班主任教育叙事.doc

班主任教育叙事-优秀生的管理 抱龙中学 王青松自从1998年毕业以来我一直担任班主任，在与学生的相处过程中，我体会到作为一名初中数学老师的幸福和快乐。我爱我的学生，和他们一起成长。在这个过程中，我有许多的收获。他，李旺旺我们班的班长，是个聪明的男孩，学习成绩优秀，还参与了绘画和足球的兴趣小组活动，可他听不得别人的意见，只要老师一批评他，或者有什么事情不顺他的心，他就满脸不高兴，甚至流眼泪，好象受了多大委屈。这个学期，在课堂上还和一些调皮的学生一起唱“对台戏”。一次我的课上，他一直不停的和同桌说话，我就看了他几眼，可他都无动于衷。终于，我实在忍无可忍，点了他的名，请他站起来，可是他很不乐意，小嘴翘的老高，还小声嘟哝：“哼！我又没说话！”真是把我气坏了！后来，其它科任老师也反映，他经常喜欢和老师唱反调，你叫我这样，我偏要那样。心理学的角度来看，他这种行为是逆反心理的一种表现。这一类学生往往自尊心很强，容易把他人的某种举动与是否尊重自己联系起来。由于生活经验有限，自我控制能力还比较差，听不进别人的批评意见，一受批评就容易产生对立情绪。长此下去，对身心健康是不利的。为此事，我专门也请了他的家长来学校一起商量应对。还当着他的面对他说教，他也点头答应说一定改正。可是，时间一长，我觉得他又“强”起来了。前天放学，我遇见了他，看见他满脸的气愤样，似乎要把谁给吃了！经过我再三询问，才知道，那天的足球比赛中，本来队长说好让他上场，可是，不知为何，又没让他上，所以，他就生气了！我的天啊！就这么个小事、破事，不让上就不上呗，他该不会天真的以为全世界就他一人最优秀了吧？我心想着。于是，我把他拉到一边，轻声地开始教育起来。“你是不是觉得你自己的技术很高超？”他看了我一眼，没出声。我想：他一定觉得自己就是最棒的。“那你觉得王奇（我们班踢球踢得最好，也是成绩最差的，常常是个位数分）的球技如何？”我问。他还是不作答，还是默默地看着我。“人家王奇全身心抛在足球上，而你呢？一个身体分三瓣，一瓣给学习，一瓣给绘画，一瓣给足球，那你三分之一的技术哪里够得上人家？你的技术不如人，怎么要求上场？”李旺旺，这个好强、好胜的男孩，被我的三连问给问倒了，半天没出声，这次他的没出声，我知道，他明白我的话了。打铁要趁热，我咽了咽口水，“这个世界不是你的，也不是你最优秀，你要知道人无完人，金无足赤，在你的前面不知道还有多少比你优秀的人，你都能一一把他们打败吗？”最后，想借用这短话做为我的结束语“做这类学生的工作要坚持说服，用摆事实讲道理的方法，耐心地进行教育疏导，帮助他们分清是非，提高认识，再具体指出前进的目标。反对压服，即使学生一时想不通，坚持错误看法，也不要急躁，而要耐心地教育和等待，给他一段时间去思考，相通了是会转变的。这时可以运用“留白”艺术，具体问题具体分析，采用冷处理，欲擒故纵，稍作停留，以使学生有一个余地，反思审视，自省自悟。”