青少年学生喜爱的校外活动调查报告.doc

“青少年学生喜爱的校外活动”调查报告 南山青少年活动中心课题组调查背景、目的 2014年9月南山青少年活动中心申报了黑龙江省教育科学规划课题“青少年学生社团活动”管理与实施策略的研究，目的是要探讨素质教育下鹤岗市小学生对校外群众活动的要求，探索校外社团活动的新理念、新途径、新手段。结合课题研究工作，我们决定在广大学生当中进行“青少年学生喜爱的校外活动”问卷调查工作，希望了解本世纪、新形势下，鹤岗市小学生对课外活动的需求和要求，使我们及时了解信息，改进工作方法，探寻新的社团活动模式，有的放矢地组织和开展青少年校外活动。 一、调查对象 本次调查活动历时一周，选择了南山区逸夫小学和南山小学两所学校，共计181人进行调查。为了使调查结果尽量真实，切实反映青少年学生对校外活动的真实需要，而不是家长、学校的意愿，我们选择了小学三至五年级的学生进行了独立答卷。 二、调查内容和方法 本问卷的调查内容分为两部分，共24题。第一部分为基本情况，共3题，包括被调查对象就读的学校、所在的年级以及父母工作情况；第二部分是涉及实质问题的调查内容，共21题，包括学生最喜爱的课外、校外活动，父母支持参加活动情况，活动组织机构和参加活动的次数、时间的选择等问题。 本次调查采用文献法了解青少年学生课外、校外活动的起源及发展，学习了相关理念和知识。采用问卷调查法了解目前我市青少年学生对校外活动参与和需求的现状。采用内容分析法，分析目前我市校外教育机构在从事青少年校外活动的组织过程中存在的、急需解决的问题以及活动组织者亟待提高的素质。 三、调查结果 （一）基本情况部分 本次调查共收到2所小学三至五年级学生共计181人的问卷（逸夫小学三年级53人，五年级56人，南山小学四年级72人）。被调查学生的父母工作情况为：企业普通职工的有75人，占33；公务员41人，占18%；个体、私营业主45人，占20%；打工66人，占29%；家长总数227人。 （二）调查内容部分： 1.学生最喜欢的课外、校外活动中：选择上辅导班的学生共30人，占被调查学生总数的17%；选择参加夏令营的66人，占36%；选择双休日到活动中心的有38人，占21%；选择其他的有63人，占35%。 2.就“父母是否支持参加课外活动”问题来看：选择支持的有85人，占47%；看具体情况决定的有88人，占49%；不支持的有8人，占4%。 3.就“学生希望参加何种机构的课外、校外活动”问题来看：选择学校的有72人，占40%；选择在社区活动的有21人，占12%；选择青少年活动中心的有75人，占41%；选择其他的有33人，占18%。 4.在“最适合参加校外、课外活动的时间”方面：选择在放学后3点半到5点半参加活动的有19人，占10%；选择双休日参加活动的有65人，占36%；选择寒暑假参加活动的有114人，占63%，其他1人，占0.5%。 5.在“参加课外、校外教育活动频率”问题方面：选择每周参加一次活动的有123人，占68%；选择每月参加一次的有24人，占13%；选择每季度参加一次的有32人，占18%；每年参加一次活动有的21人，占12%。 6.就“学生喜爱的课外、校外活动形式”而言：选择个人活动的有41人，占23%；选择小组或社团活动的有103人，占57%；选择参加群众性活动的有43人，占24%。 7.学生喜爱的“群众性课外活动”问题回答情况为：选择文艺、科技、体育的有121人，占67%；选择参加纪念日、演讲活动的有30人，占17%；选择参加报告会、讲座的有19人，占10%；选择看电影的有45人，占25%；选择观看各类表演的有18人，占10%；选择参加参观、访问、游览活动的有10人，占5.5%；选择参加各类竞赛的有16人，占9%；选择参加公益劳动的有5人，占3%。 8.就参加活动的愿意性而言：选择自愿参加的有132人，占76%；选择父母给报名参加的有13人，占7%；选择半自愿半强制的有人36人，占41%。 9.目前学生对于社会公益活动的态度是：选择喜欢参加的有138人，占76%；不喜欢参加的有13人，占7%；认为无所谓的有36人，占20%。 10.在选择自己喜爱的课外、校外活动形式方面：选择体育活动的有57人，占31%；艺术活动的有46人，占25%；夏令营的有79人，占43%；选择动手实践活动的有48人，占26%；选择参加演讲活动的有18人，占10%；选择参观活动的有19人，占10%；选择读书活动的有35人，占19%；选择写作的有27人，占15%；选择小发明、小创造活动的有59人，占33%；选择游戏活动的有40人，占22%。 11.对于参加课外、校外活动对学生自身的帮助问题：他们认为知识面拓宽的有101人，占56%；选择自理能力得到提高的有79人，占44%；选择提高了交际能力的有33人，占18%；选择提高了应变能力的有48人，占26%；选择提高了写作能力的有43人，占24%；选择提高了动手能力的有65人，占36%；选择提高了创新能力的有39人，占22%；选择提高了竞争能力的有37人，占20%；选择提高了心理承受能力的有40人，占22%。 12.学生喜爱的“竞赛活动”形式有：选择运动竞技类的有46人，占25%；选择动手操作类的有56人，占31%；选择设计发明的有46人，占25%；选择智力类的有32人，占18%；选择表演类的有25人，占14%。 13.就每年活动中心开展的“六一”活动和艺术节活动对你的能力提高帮助问题而言：选择提高了表现力的有39人，占22%；选择增强了自尊心、自信心的有60人，占33%；选择提高了意志、毅力的有41人，占23%；选择增强了竞争意识的有人31人，占17%；选择提高了自强自力等方面的有28人，占15% 14.学生喜爱的社团有：选择科技社团的有58人，占32%；选择艺术类社团的有40人，占22%；选择学科类社团的有20人，占11%；选择体育类社团的有43人，占24%；选择其他社团的有37人，占20%。 15.学生对参加群众性课外活动的态度是：愿意参加的有131人，占72%；不愿意参加的有9人，占5%；认为无所谓的有45人，占25%。 16.学生认为自己做得最好的日常行为规范有：自尊自爱、注重仪表的有23人，占13%；真诚友爱、礼貌待人的有72人，占40%；遵规守纪，勤奋学习的有30人，占17%；勤劳俭朴、孝敬父母的有71人，占39%；遵守公德、严于律己的有22人，占12%。 17.在“你最爱的艺术活动”调查中：选择文学的有22人，占12%；选择声乐的有42人，占23%；选择器乐的有35人，占19%；选择绘画的有70人，占39%；选择手工美术的有86人，占48%；选择体育的人80人，占44%；选择书法的有31人，占17%；选择其他的27人，占15%。 18.在学生最喜爱的体育活动调查中：选择田径的有40人，占22%；选择球类的有56人，占31%；选择武术的有36人，占20%；选择体育游戏的有114人，占63%；选择棋类的有65人，占36%。 19.在学生最看重的课外、校外活动辅导员教师的素质调查中：认为学历水平最重要的有62人，占34%；认为业务水平重要的有17人，占9%；认为幽默感最重要的有67人，占37%；认为多才多艺的有66人，占36%；认为和蔼可亲的有90人，占50%；认为公平公正的有94人，占52%；选择其他素质的有24人，占13%。 20.目前学生每学期用于课外活动的费用为：选择100元以下的有80人，占44%；选择200300元以下的有60人，占33%；选择300500元以下的有28人，占15%；选择500元以上的有20人，占11%。 21.单次参观体验活动学生所能承受的价格是：选择50元左右的有51人，占28%；选择100元左右的有52人，占29%；选择200元以内的有65人，占36%，选择300元以上的有23人，占13%。 四、分析讨论： （一）学生参加课外、校外活动状况的分析： 1.影响学生参加课外、校外活动的因素是多方面的。就本次调查情况来看，首先与学生及家长不了解活动中心的办学宗旨和办学性质有关系。如，我们在进校园问学生是否知道有活动中心，很多学生回答不知道或不了解。问到家长时，有的听说过，有的干脆就不知道。其次，与学生家庭的基本情况有关。如从调查得出的学生父母工作情况来看，家长从事职业比例最高的是普通工人，其次是打工或私营业主，这两项的比重超过了家长总数的62%。而占的比例最少的是政府公务员和高级管理人员，仅占家长总数的18%；可以说，家庭的教育目标、方向，家长对孩子未来发展的方向设计以及家长对于青少年校外活动的认识，直接关系到学生参与活动的内容和目标，直接影响到学生参与活动的积极性和质量。 2.从目前学生每学期用于课外参观学习的费用支出可以看出：100元以下所占比例最大；随着费用的不断上升，学生和家长的接受比例相应下降，选择500元以上的只占11%。从学生单次参加体验活动所能承受的价格来看也是如此，选择50元左右的占了51%，超过300元的仅占13%。由此可见，学生的家庭经济情况也是影响他们参与校外活动的重要因素之一。 3.从学生对群众性课外、校外活动的态度来看，绝大多数的学生都愿意参加活动，极少数学生持无所谓的态度，而不愿意参加活动的学生微乎其微。从父母支持学生参加活动的情况调查来看，47%的家长都十分支持孩子参加活动，49%的家长的态度是要看具体情况决定；只有4%的家长不支持孩子参加活动。此两类调查结果完全一致，分析其中的原因：其一，在回答“无所谓”的学生中，单亲或留守儿童的学生比例比较高，究其原因，应该是家里对孩子的成长冷淡、不够关心；其二，在回答“不愿意参加活动“和“不支持孩子参加活动”的学生当中，小学生高年组的比例比较高，究其原因，应该是家长出于对小升初的担忧。 （二）学生喜爱的课外、校外活动类型的分析： 1.从“学生最喜爱的课外、校外活动调查”来看，有36%的人选择了夏（冬）令营；有63%的人选择了到青少年活动中心参加活动。因此可以说，由于夏令营活动能娱乐孩子的身心，结交到新朋友，既可以游玩又可以开阔视野，是青少年学生喜闻乐见的一项群众性教育活动、热点活动。双休日到活动中心参加培训与活动也正成为孩子们追求个性发展的良好交际和活动的途径。因此，青少年活动中心有很好的发展前景，作为校外教育工作者，我们应该多从学生的实际需要出发，考虑组织好夏（冬）令营和活动中心的常规活动。 值得思考的是，有10%的学生选择了参加各种辅导班。分析其原因可能有二：其一，家长观念的角度来看，家长出于为孩子的未来着想，把大部分时间用于培养孩子的特长培训上，以长大后适应竞争激烈的社会；其二，由于儿童身心发展的特点为，还不足以独立参加各种夏令营这样的活动形式，家长担心孩子的自理能力和出于安全的考虑多一些。 2.从学生喜爱的活动内容的形式来看，游戏、体育、参观活动是绝大多数学生喜爱的活动形式，这符合他们活泼好动的天性特点；小发明、动手实践和参加艺术活动也是学生普遍愿意参加的活动，这与他们强烈的好奇心和探求欲有直接的关系；而读书、演讲这样的活动太过于老套，已经对孩子没有了吸引力。选择了一个自己喜欢的活动形式就等于选择了活动的参与量。因此，如何将传统的活动内容和题材的活动形式进行大胆尝试就成为摆在校外教育工作者面前的一个大课题。 从学生喜爱的活动组织形式来看，学生更看好小组活动、社团活动和群众性活动，选择独自活动的学生最少。可见，现在的独生子女更渴望合作、交流，渴望有一群和自己玩的伙伴。因此，活动中心应该多创造这样的条件，为孩子们提供合作交流的空间和创造的舞台。 3.就学生对活动的喜爱程度而言，喜欢游戏、电影、体育活动、参观等以休闲娱乐为主的方式最爱学生的喜爱。不愿意参加公益劳动的人也占了20%，这说明在家庭生活中，家长不注重培养学生的自理能力和劳动意识，很多的事情都由家长包办代替了。如果能过活动提高学生的自律、自理能力和培养从小爱劳动的意识是摆在校外教育工作者面前一个亟待解决的问题。 （三）学生喜爱的课外、校外活动内容的分析 从学生对活动内容的选择来看，体育、绘画、手工等简单易学、易显效果，而且竞技性不强、气氛轻松的活动最受学生喜爱；而表演、器乐、文学等艺术色彩较浓郁的科目，既可以给人以审美享受，又能增长知识和技巧的内容也深受学生的欢迎；而书法比较枯燥，难以吸引学生的注意。在这类培训中，只有将活动与培训结合起来，相互促进，让孩子们有静有动，才能吸引孩子们的参与。 （四）活动组织机构和人员情况的分析 1.从学生对于活动的组织机构的选择情况来看，选择学校的学生占了40%，这应该引起校外场所的高度注意。学校是学生最熟悉的学习和活动场所，而且省去了放学后家长接送的麻烦，因此有着特有优势。这就要求校外活动中心在考虑活动地点的时候要因地制宜、灵活多样，设计一些可以在校内组织的校外活动方案，加强校内与校外的联系。因为南山青少年活动中心是我市第一家已成规模的校外机构，因此有41%的学生选择到南山青少年活动中心作为参加活动的组织机构。但是从整体调查情况来看并不乐观，我们应该树立紧迫感，加强校外教育机构的自身建设，整合校外教育资源，挖掘自身潜力，补充设施的不足，设计别具特色的群众性校外活动。 2.从学生对活动教师的素质需求来看，孩子们最喜欢有幽默感、和蔼可亲、多才多艺、公正公平的活动组织者，而对于老师们的学历和业务能力孩子们并不十分看重，这与学校和家长对教师素质的要求有着较大的差距，但它却真实反映了学生们的想法：孩子们更关心自己在参加活动中的感受、体验和内心的审美，而不在于是否学到了哪些知识、掌握了哪些技能。因此，活动中心在设计活动的过程中应该更加贴近孩子的思想实际，把知识性与娱乐乐性有机结合起来，营造轻松、自然、活动的空间，关注孩子们的内心感受。 （五）学生参与活动的时间和频率的调查分析 通过对学生参与活动的时间选择来看：寒暑假活动仍是一个重头戏，有63%的学生选择在此段时间来活动中心参加活动；有36%的学生选择了双休日到活动中心，这表明了：学生们愿意每周到自己喜爱的校外机构参加活动；因此，作为校外机构的我们如果能抓住这一契机，开展大量新颖有益的双休日活动，将对青少年学生的成长发挥极大的作用，同时也有利于校外机构自身的发展。 （六）课外、校外活动对于青少年成长的作用的调查分析 通过对学生参与课外、校外活动时所感受到地对自身发展的帮助的调查，我们发现有33%的学生认为参加活动对于自己的知识面、技能的提高有很大帮助，有33%的学生喜爱参加活动是因为提高了自己的自信心和交往能力。这些数据说明：课外、校外活动不仅传递知识，而且培养非智力因素、塑造人格和健康的心理，促进学生全面发展。 五、结论和建议 通过对两所学校181名学生24个问题的调查证明：课外、校外活动是青少年学生身心发展的需要，是全面推进素质教育、实践育人、活动育人、培养适应21世纪现代化建设所需要的社会主义新型人才的要求，具有重要的存在意义。青少年活动中心作为素质教育的基地有利于发展学生爱好、特长，通过广泛接受艺术、科技、体育等方面的教育，形成高尚的情操。因此，为了促进青少年课外、校外活动的更好开展，提高青少年活动中心的办学能力，特提出如下建议： 1.争取上级领导的重视，争取经费的帮助，减少学生参加校外活动的经济压力。 2.分层次、分年龄组建社团，开展适合各类青少年学生参加的与身心发展特点相适应的群众性活动，做好各项安全预案。 3.抓住传统节日、重大事件纪念日的教育契机，对学生有针对性的教育。注意开展好新内容、探索新途径和新方法，吸引更多的学生参加到校外活动中。 4.发挥社团活动的灵活性，组织影响大、实践性强，促进手脑并用的活动，增强社团的活力。 5.注重活动的趣味性，将娱乐与知识性、技能型的教育活动相结合，寓教于乐。 2014年11月8日