小学二年级上学期数学导学案.doc

课题：长度单位（第一课时）班级 姓名 评价 主备人 审核人 使用人 使用日期 教学思路（纠错栏）学习目标：1、 亲身经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。2、 会进行一些简单的测量、比较。3、 锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。教学重点：会进行一些简单的测量、比较。教学难点：会进行一些简单的测量、比较。一、情景导入，激发兴趣谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？学生发挥想象，各抒己见。二、导学达标1、仿照课本第1页，请你用不同的物体量量书的宽，并记录下来。书的宽大约有（ ）个( )长。书的宽大约有（ ）个( )长。书的宽大约有（ ）个( )长。书的宽大约有（ ）个( )长。2、仿照课本第1页，请你自由测量：用不同的物体量你喜欢的东西（如文具盒、桌子、凳子等），并记录下来。（ ）大约有（ ）个( )长。（ ）大约有（ ）个( )长。（ ）大约有（ ）个( )长。（ ）大约有（ ）个( )长。3、我想问、我想说： （以上各题第二天给全班同学展示展示你的杰作，可请你家长帮忙，表演给你家长看一看）三、导学检测（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。）1、小组间相互说说你的测量结果并展示展示你的量法。2、说说你的想法。 四、拓展升华：课题：长度单位（第二课时）班级 姓名 评价 主备人 审核人 使用人 使用日期 教学思路（纠错栏）学习目标：1、认识长度单位“厘米”，实际感知1厘米。2、感受用尺子量整厘米物体的长度。3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。教学重难点：1、认识长度单位“厘米”，实际感知1厘米。 2、感受用尺子量整厘米物体的长度一、创设情景，引入新课师：同学们，喜欢看动画片吗？生：喜欢。师：今天老师就给同学们带来了一段，想看吗？生：想。师：好，咱们一起来看。【课件播放动画故事：古时候有个人叫阿福，身上的衣服已经补了好几个补丁，这一天，他决定做一件新衣服，于是来到了裁缝店。裁缝师傅用手量了量，阿福的上身长3拃，就让徒弟记了下来，正好这天师傅有事要外出，吩咐小徒弟把衣服做好。小徒弟认真地用手量好长度，裁布、缝衣。衣服做好了，阿福来试穿，咦，衣服太小了，穿在身上，遮不住肚皮，师傅着急得用手量了量，问徒弟，告诉你身长3拃，怎么做成了2拃？徒弟也纳闷，这是怎么回事呢？】师：这是怎么回事呢？你能帮小徒弟找找原因吗?衣服为什么不合适呢？生：师傅的手大，徒弟的手小。生：师傅的拃大，徒弟的拃小。师：是啊，师傅的手大，一拃就长：徒弟的手小，一拃就短。师：那你们知道什么是一拃吗？来，和老师一样伸出手，从大拇指的指尖到中指的指尖的距离就是一拃，使劲伸开。这样吧，老师来当师傅，小朋友来当徒弟。咱们师傅和徒弟比比拃，哪个小徒弟愿意到前面和师傅比比呢？师：谁的拃大，谁的拃小？师：小朋友们，师傅和徒弟一拃就差这么多，二拃、三拃就差的更多了，做的衣服当让不合适了。大家想想怎么做才能避免这个问题呢？生1：师傅的手量，师傅的手做。生2：徒弟的手量，徒弟的手做。生3：用尺子量。师：老师听明白了，量和做的时候都用同一个人的手，或直接用尺子量，这样测量标准就一样了，做的衣服才合适。其实，人们在生产、生活中，也经常会遇到这种情况，不同的标准测量同一个物体，量出的结果是不一样的。于是，聪明的人们就制定了一个统一的标准来测量，这就是我们今天常见的尺子。师：咱们小朋友们都见过什么样的尺子？生：三角尺，半圆尺。师：尺子有很多种，这就是我们今天常见的尺子，如：卷尺、钢尺、软尺、皮尺，还有我们的学生常用的刻度尺，都可以用来测量物体的长度。今天这节课老师就和同学们一起研究这把学生常用的刻度尺。二、导学达标1、准备一把尺子并观察尺子，说说你知道什么。2、自学课本第3页，认识1厘米。3、亲身感知1厘米，测量身边1厘米长的物体。（ ）的长大约是1厘米。（ ）的长大约是1厘米。（ ）的长大约是1厘米。4、看我的，我会量。（以上各题第二天给全班同学展示展示你的杰作，可请你家长帮忙，表演给你家长看一看）三、导学检测（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。）四、拓展升华：回家用尺子量量周围物品的长度课题：长度单位（第三课时）班级 姓名 评价 主备人 审核人 使用人 使用日期 教学思路（纠错栏）学习目标：1、认识长度单位“米”，实际感知1米。2、感受用米尺或卷尺测量物体的长度。3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。教学重点：1、认识长度单位“米”，实际感知1米。2、感受用米尺或卷尺测量物体的长度。教学难点：感受用米尺或卷尺测量物体的长度一、创设情境引入新课1提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。2让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。3用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。4、一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。发现了什么？引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”“量操场的长用哪种尺方便些？”教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。”板书课题：认识米 用米量二、导学达标1、自学课本第4页，认识1米。1米=（ ）厘米2、制作1米长的绳子。3、亲身感知1米。用1米长的绳子与自己身高、双臂展开等相比较。（ ）大约是1米。（ ）大约是1米。（ ）大约是1米。4、看我的，我会量。（先估计再测量）（以上各题第二天给全班同学展示展示你的杰作，可请你家长帮忙，表演给你家长看一看）三、导学检测（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。）四、拓展升华：课题：长度单位（第四课时）班级 姓名 评价 主备人 审核人 使用人 使用日期 教学思路（纠错栏）。学习目标：1、自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。2、会量线段、会画线段。3、锻炼观察能力、想象能力、操作能力和合作意识以及运用知识解决实际问题的能力，体验学习带来的乐趣。教学重点：会量线段、会画线段。教学难点：运用知识解决实际问题的能力，体验学习带来的乐趣。一、曲直对比，引入新课。1、出示两根线（一直、一弯）引导学生发现它们的不同之处。2、出示两组学生活动图，一组跳绳、一组拔河。（引导学生比较手中的绳子有什么不同？）二、导学达标1、自学课本第5页，认识线段。（1）下面这些都是线段，线段是可以（ ）长度的。*（2）线段都是（ ）的，两边都有（ ）。（3）量出下面线段的长度。 （ ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米2、自学课本第5页，画线段并说说你是怎么画的。（1）画一条3厘米长的线段。（2）画一条5厘米长的线段。（以上各题第二天给全班同学展示展示你的杰作，可请你家长帮忙，表演给你家长看一看）（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。）三、过关检测：（ ） （ ） （ ） （ ）四、拓展升华今天学到了些什么？课题：两位数加两位数（不进位加）班级 姓名 评价 主备人 审核人 使用人 使用日期 教学思路（纠错栏）学习目标：4、 掌握两位数加两位数不进位加的笔算方法。5、 从例1重点学习并解决列竖式时如何对位的问题，例2着重学习计算顺序。6、 体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。学习重点： 正确进行两位数加两位数不进位加法的计算。学习难点：理解计算方法，养成良好的计算习惯。一、创设情境引入新课 1、同学们，在“中秋节即将到来之际，我们学校二年级同学邀请贫困地区的同学们一起去参观博物馆。（出示主题图） 2、你们看，从图中你发现了哪些数学信息？ 3、谁来汇报一下你我发现？ 4、“哪两个班可以合坐一辆车？”合适呢，这一时把小聪聪难住了。我们帮他想想办法。（小组交流） 5、谁愿意把你的好办法与大家分享。（生答师板书） 第一种方案：二（1）班和二（2）班 二（3）班和二（4）班 第二种方案：二（1）班和二（4）班 二（2）班和二（3）班 第三种方案：二（1）班和二（3）班 二（2）班和二（4）班二、导学达标1、口算.20+50 30+40 60+20 70+102、阅读教材主题图，理解图意，理解两个数合成一个数用加法计算。3、例1是计算二（1）班和二（2）班共有多少人。应该用 （）计算。 也可以写成竖式，用笔算：十个十个还可以列成：口答：。 4、我发现两位数加两位数列式时要注意 。5、学完教材第页，理解不同的解题方法。完成教材“做一做”。6、列式计算7、完成教材第页例2。看图理解：这辆车可以乘（ ）人。那么计算二（3）班和二（4）班是否可以合乘这辆车的问题首先要知道二（3）班和二（4）班 。列竖式计算：然后和70人相比 （ ）小于（ ）所以二（3）班和二（4）班 .三、导学检测1、计算两位数加两位数时，列竖式要注意 ，也就是个位和（ ）对齐，十位和（ ）对齐。然后从（ ）位开始计算。也就是（ ）位加完后又加（ ）。2、完成教材第10页做一做。（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）3、两位数加两位数计算方法：先将 ，然后 。4、把两个数合并成一个数用列（ ）算式计算6、个位加起来的数写在（ ）的下面，十位加起来的数写在（ ）。四、拓展升华1、 2 3 4 2 6 9 8 4 + 4 5 +5 6 +3 0 + 1 3 2、一双球鞋44元，一个足球55元，买下来一共要多少钱？3、哪两个两位数合起来是85？你能说出几组？ 总结、评价：今天的学习，我学会了： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）课题：两位数加两位数（进位加）班级 姓名 评价 主备人： 审核人 使用人 使用日期 教学思路（纠错栏）学习目标：1、 掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。2、会列式计算，并会自己检验对错。3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。学习重点： 正确进行两位数加两位数进位加法的计算。学习难点：理解计算方法，养成良好的计算习惯。一、复习引入1指名学生板演：3425=2口算57865030628349573师问：628=34你是怎样想的？(把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得34)3让板演的同学口述计算过程生：34加25从个位加起，个位4加5得9，表示9个1，对齐个位写9十位3个十加2个十是5个十，对齐十位写5，结果得59师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？(根据学生的回答板书)板书：1相同数位对齐；二、导学达标（一）探讨两位数进位加法的方法1、计算并说说是怎么计算的。25+23 43+34 55+33 61+252、看教材主题图，理解图意，理解两个数合成一个数用加法计算。3、例1中，这辆车可以乘坐（ ）人，要知道能不能合坐一辆车，就要先知道二（1）班和二（3）班 。应该用 （）计算。 可以写成竖式，用笔算：十个十个还可以列成：口答：。 4、我发现就今天的算式也要注意列式时 对齐，从 。然后个位满10要 十位上的数相加的时候要记得加上 。5、学完教材第11页后，理解不同的列式方法。完成教材“做一做”。（二）巩固两位数进位加法的计算方法56+37 46+24 25+351、计算两位数加两位数时，列竖式要注意 ，也就是个位和（ ）对齐，十位和（ ）对齐。然后从（ ）位开始计算。个位上满十，就向（ ）。2、完成教材第12页做一做三、过关检测：1、 2736 45 26 76364645 2、完成教材练习二第十题。 3、哪两个两位数合起来是85？你能说出几组？ 总结、评价：今天的学习，我总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）四、拓展升华（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）你的收获是：你的疑惑是：课题：两位数减两位数（不退位减）班级 姓名 评价 主备人： 审核人 使用人 使用日期 教学思路（纠错栏）学习目标：1、掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。2、会列式计算，并会自己检验对错。3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。学习重点： 正确进行两位数减两位数的不退位减法的计算。学习难点：理解计算方法，养成良好的计算习惯。一、新闻导入，激发兴趣1、2001年7月13日, 国际奥委会投票决定2008奥运会的举办城市.2、理解图中的信息。萨马兰奇公布：伊斯坦布尔得9票，巴黎得18票，多伦多得22票，北京得56票。3、哪个城市赢了？从什么地方可以看出来？、根据这些信息（缩小到“多伦多得22票，北京得56票”），你能提出一道减法问题？二、导学达标（一）、自主学习1、计算并说说是怎么计算的。27+33 34+36 2、看教材主题图，读懂图意，并列式计算。3、例1中，用加法解决的问题：（1）、 ?列式： （2）、 ?列式： 北京比多伦多多得多少票？列式： 竖式：多伦多比北京少得多少票？ 列式： 竖式：你还能题什么问题： 4、我发现就今天的算式也要注意列式时 对齐，然后从（ ）位开始计算。也就是（ ）位加完后又加（ ）。5、学完教材第17页后，理解不同的列式方法。完成教材“做一做”。（二）边练边算，并说说两位数减两位数的计算方法：4313 8862 895 9271计算方法： 。三、过关检测：1、 8736 45 96 7636 2575 2、完成教材练习三第1、2题。四、拓展升华（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）你的收获是：你解决不了的问题是： 课题：两位数减两位数（退位减）班级 姓名 评价 主备人： 审核人 使用人 使用日期 教学思路（纠错栏）学习目标：1、 掌握两位数减两位数的退位减法的笔算方法。2、会自己提出数学问题并列式计算，并会自己检验对错。3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。学习重点： 正确进行两位数减两位数的退位减法的计算。学习难点：理解计算方法，养成良好的计算习惯。一、铺垫导入1指名回答13917832515一714640一32提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？二、导学达标（一）、自主学习1、计算并说说是怎么计算的。4733 7536 2、看教材16页主题图，读懂图意，并提出数学然后列式计算。3、例1中，用减法解决的问题：（1）、 ?列式： 竖式： 个位上：68不够，向（ ） 个位上就是（ ）（ ）得（ ） 十位上就是（ ） ( )*（2）、 ?列式： 竖式： 个位上：6不够，向（ ） 个位上就是（ ）（ ）得（ ） 十位上退了还剩（）4、我发现今天的算式也要注意列式时 对齐，然后从（ ）位开始计算。也就是（ ）位计算完后又计算（ ）。*、在昨天的基础上：我还知道了： 。（二）、做一做、想一想413 862 85 927你的收获是：你解决不了的问题是：三、导学检测：1、 我来改错。 7 2、完成教材页做一做的第1、2题。*、减去几个以后得？算算看。四、拓展升华减法从十位开始计算方便吗？先试试再谈谈。 总结、评价：今天的学习，我总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）你想说的是： 课题：解决问题班级 姓名 评价 主备人： 审核人 使用人 使用日期 教学思路（纠错栏）学习目标：、 会用学过的加减法解决生活中的简单问题。、初步学会结合信息，提出问题并正确解决问题。、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。学习重点： 理解“谁比谁多、谁比谁少”数量之间的关系。学习难点：理解计算方法，养成良好的解题习惯。一、创设情境引入新课今天我收集了我们班课外活动的资料,这里有许多数学问题，看谁能解决。二、导学达标（一）、自主学习（1）、小红有元钱，明明比他多2元，明明有（ ）元。（2）、小红有元钱，明明比他少2元，明明有（ ）元。（3）、小红有元钱，他比明明多2元，明明有（ ）元。（4）、小红有元钱，他比明明多2元，明明有（ ）元。2、看教材23页主题图，读懂图意。二1班得了（ ）面小红旗，二.2班比二.1班少（ ）面，二.2班有多少面？从这道题可以知道二.2班的小红旗比二.1班的（ ），两个班相比（ ）的多，（ ）的少，我们要求的是比较（ ）（ 填多或少）的那一个班，所以用减法计算。 列式是： 口答：3、二2班得了（ ）面小红旗，三.1班比二.2班多（ ）面， ？三.1班比二.2班（ ），我们要求（ ）（填多或少）的那一个班，所以用（ ）计算。列式：*4、你可以编一道类似的题吗？把它解答出来 。（二）、议一议通过做这两道题你知道了 ：你解决不了的问题是：三、过关检测：1、 完成教材23页做一做问题一： 列式： 问题二： 列式： 问题三： 列式： *2、完成教材练习四的第5题用加法解决的问题是：问题一： 列式： 问题二： 列式： 用减法解决的问题是：问题一： 列式： 问题二： 列式： 四、拓展升华你得出了了什么规律： 总结、评价：今天的学习，我总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）你想说的是： 课题：连加连减班级 姓名 评价 主备人： 审核人 使用人 使用日期 教学思路（纠错栏）学习目标：1、掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。3、认真、仔细的良好学习。 学习重点： 掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。学习难点：能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。一、创设情境，引入新课1、计算复习56+35 72+19 83-77 66-182、出示课件图片，引导学生说出图意。二、导学达标（一）、自主学习1、今年农场的西瓜丰收了,2、2班的同学去帮助收西瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计。第一组 第二组 第三组28个 34个 23个三组一共摘了多少个？列式： 写写计算过程： 仔细观察：你的计算过程能不能再简单一点：口答： 2、我们一共摘了85个西瓜，叔叔用拖拉机运走了40个，小明用推车运作了26个，还剩多少个？ 总共85个西瓜，运走40个，就用（）（），还剩余了（），又运走了个，就用（）（），最后剩余了（）？用一个算式计算： 计算时：在计算时，能够口算的可以口算，不能口算的进行笔算。 答：（二）、议一议通过做这两道题你知道了 ：你解决不了的问题是：三导学检测：1、在草稿本上完成27页的“做一做”2、一本故事书共有64页，小明第一天看了14页，第二天看了17页，还有多少页没有看？3、图书馆3月借出图书26本，4月借出37本，5月借出34本。3个月图书馆一共借出了多少本图书？四、拓展升华 你可以编一道类似的题吗？把它解答出来 总结、评价：今天的学习，我总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）课题：加减混合班级 姓名 评价 主备人： 审核人 使用人 使用日期 教学思路（纠错栏）学习目标：1、掌握加减混合竖式的写法。2、能灵活、正确的计算连加、连减及加减混合的题目。3、认真、仔细的良好学习。 学习重点： 掌握用竖式计算连加、连减的及加减混合的方法和简便写法。学习难点：能灵活、正确的计算加减混合的题目，并总结运算顺序。一、复习引入计算复习25+28+36 78-59-11 先算什么，再算什么？怎样笔算？二、导学达标小华有4支铅笔，他又买了3支，后来用去了5支，他还有（ ）只？小青有6支铅笔，用了4之后，他又买了2支，他现在有（ ）支铅笔？看教材28页图填空：车上原来有（ ）人，到站后下车（ ）人，又上车（）人， ？先算： 再算： 列式： 列式： 但是这样做比较麻烦，可以用一个式子计算：算式： 竖式：答：三、过关检测：（说说先算什么，再算什么。）1、同学们折纸鹤庆祝元旦，第一组折了45只，第二组折了36只，他们把这些折好的纸鹤送给孤儿院的小朋友16只，现在还剩下多少只纸鹤？2、学校合唱队原有64人，有7人年毕业了，又新加入了15人。学校合唱队现在有多少人？四、拓展升华：1、计算并总结规律：50+30+18 70-23-29 56+34-20* 上面3道题都是先把（ ）相加或相减，然后再加上或减去（ ）2、你解决不了的问题：（ ） 总结、评价：今天的学习，我总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）你想说的是：课题：加减法估算班级 姓名 评价 主备人： 审核人 使用人 使用日期 教学思路（纠错栏）学习目标：1、学会两位数加、减法估算方法2、会用学到的估算的知识去解决生活中遇到的问题。 学习重点： 初步学会加、减法的估算方法，学习难点：用估算知识解决实际问题。一、创设情境导入新课小朋友去过超市吗？我们在超市里可以购物时经常要看商品的价格，出示各种商品：牙刷（1.9元 ） 篮球（31元 ） 书包（39.9元） 圆珠笔（2.2元）老师指出：有时候我们在买东西时并不需要算的很精确，只需要算出一个大概的数就可以了，比如说，我们可以说牙刷大约是2元。你能说出其他几件商品的价格吗？学生回答后，教师说明：今天我们就要用这方面的知识来解决一些问题，板书：加减法估算二、导学达标（一）、自主学习1、写出下面的数最接近哪一个整十数。28 （ ） 43（ ） 24（ ） 67（ ）2、妈妈带了100元钱去买这三样东西，够吗？热水瓶28元 烧水壶43元 茶杯24元方法（1）热水瓶的价格大约是（ ）元，烧水壶的价格大约是（ ）元，茶杯的价格大约是（ ）元，这三样加起来大约是（ ）元，（ ）（ ）因此，100元够了。方法（2）买热水瓶后大约剩( )元，买烧水壶后大约还剩( )元，（ ）（ ）买茶杯够了。方法（3）买热水瓶和烧水壶大约花去 （ ）元，还剩（ ）元，（ ）（ 买茶杯够了。小结一下：这道题里我们把28看成了（ ），43看成了（ ），24看成了（ ）（二）、练习总结：1、二年级参加学校的运动会，一班39人，二班