资源描述
课题：长度单位（第一课时）
班级 姓名 评价
主备人 审核人 使用人 使用日期
教学思路
（纠错栏）
学习目标：
1、 亲身经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
2、 会进行一些简单的测量、比较。
3、 锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。
教学重点：会进行一些简单的测量、比较。
教学难点：会进行一些简单的测量、比较。
一、情景导入，激发兴趣
谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？
学生发挥想象，各抒己见。
二、导学达标
1、仿照课本第1页，请你用不同的物体量量书的宽，并记录下来。
书的宽大约有（ ）个( )长。
书的宽大约有（ ）个( )长。
书的宽大约有（ ）个( )长。
书的宽大约有（ ）个( )长。
……
2、仿照课本第1页，请你自由测量：用不同的物体量你喜欢的东西（如文具盒、桌子、凳子等），并记录下来。
（ ）大约有（ ）个( )长。
（ ）大约有（ ）个( )长。
（ ）大约有（ ）个( )长。
（ ）大约有（ ）个( )长。
……
3、我想问、我想说：
（以上各题第二天给全班同学展示展示你的杰作，可请你家长帮忙，表演给你家长看一看）
三、导学检测（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。）
1、小组间相互说说你的测量结果并展示展示你的量法。
2、说说你的想法。
四、拓展升华：
课题：长度单位（第二课时）
班级 姓名 评价
主备人 审核人 使用人 使用日期
教学思路
（纠错栏）
学习目标：
1、认识长度单位“厘米”，实际感知1厘米。
2、感受用尺子量整厘米物体的长度。
3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。
教学重难点：1、认识长度单位“厘米”，实际感知1厘米。
2、感受用尺子量整厘米物体的长度
一、创设情景，引入新课
师：同学们，喜欢看动画片吗？
生：喜欢。
师：今天老师就给同学们带来了一段，想看吗？
生：想。
师：好，咱们一起来看。
【课件播放动画故事：古时候有个人叫阿福，身上的衣服已经补了好几个补丁，这一天，他决定做一件新衣服，于是来到了裁缝店。裁缝师傅用手量了量，阿福的上身长3拃，就让徒弟记了下来，正好这天师傅有事要外出，吩咐小徒弟把衣服做好。小徒弟认真地用手量好长度，裁布、缝衣。衣服做好了，阿福来试穿，咦，衣服太小了，穿在身上，遮不住肚皮，师傅着急得用手量了量，问徒弟，告诉你身长3拃，怎么做成了2拃？徒弟也纳闷，这是怎么回事呢？】
师：这是怎么回事呢？你能帮小徒弟找找原因吗?衣服为什么不合适呢？
生：师傅的手大，徒弟的手小。
生：师傅的拃大，徒弟的拃小。
师：是啊，师傅的手大，一拃就长：徒弟的手小，一拃就短。
师：那你们知道什么是一拃吗？来，和老师一样伸出手，从大拇指的指尖到中指的指尖的距离就是一拃，使劲伸开。这样吧，老师来当师傅，小朋友来当徒弟。咱们师傅和徒弟比比拃，哪个小徒弟愿意到前面和师傅比比呢？
师：谁的拃大，谁的拃小？
师：小朋友们，师傅和徒弟一拃就差这么多，二拃、三拃就差的更多了，做的衣服当让不合适了。大家想想怎么做才能避免这个问题呢？
生1：师傅的手量，师傅的手做。
生2：徒弟的手量，徒弟的手做。
生3：用尺子量。
师：老师听明白了，量和做的时候都用同一个人的手，或直接用尺子量，这样测量标准就一样了，做的衣服才合适。其实，人们在生产、生活中，也经常会遇到这种情况，不同的标准测量同一个物体，量出的结果是不一样的。于是，聪明的人们就制定了一个统一的标准来测量，这就是我们今天常见的尺子。
师：咱们小朋友们都见过什么样的尺子？
生：三角尺，半圆尺。
师：尺子有很多种，这就是我们今天常见的尺子，如：卷尺、钢尺、软尺、皮尺，还有我们的学生常用的刻度尺，都可以用来测量物体的长度。今天这节课老师就和同学们一起研究这把学生常用的刻度尺。
二、导学达标
1、准备一把尺子并观察尺子，说说你知道什么。
2、自学课本第3页，认识1厘米。
3、亲身感知1厘米，测量身边1厘米长的物体。
（ ）的长大约是1厘米。
（ ）的长大约是1厘米。
（ ）的长大约是1厘米。
……
4、看我的，我会量。
（以上各题第二天给全班同学展示展示你的杰作，可请你家长帮忙，表演给你家长看一看）
三、导学检测
（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。）
四、拓展升华：
回家用尺子量量周围物品的长度
课题：长度单位（第三课时）
班级 姓名 评价
主备人 审核人 使用人 使用日期
教学思路
（纠错栏）
学习目标：
1、认识长度单位“米”，实际感知1米。
2、感受用米尺或卷尺测量物体的长度。
3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。
教学重点：
1、认识长度单位“米”，实际感知1米。
2、感受用米尺或卷尺测量物体的长度。
教学难点：感受用米尺或卷尺测量物体的长度
一、创设情境引入新课
1．提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。
2．让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。
3．用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。
4、一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。发现了什么？引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”“量操场的长用哪种尺方便些？”
教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。”
板书课题：认识米 用米量
二、导学达标
1、自学课本第4页，认识1米。
1米=（ ）厘米
2、制作1米长的绳子。
3、亲身感知1米。用1米长的绳子与自己身高、双臂展开等相比较。
（ ）大约是1米。
（ ）大约是1米。
（ ）大约是1米。
……
4、看我的，我会量。（先估计再测量）
（以上各题第二天给全班同学展示展示你的杰作，可请你家长帮忙，表演给你家长看一看）
三、导学检测
（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。）
四、拓展升华：
课题：长度单位（第四课时）
班级 姓名 评价
主备人 审核人 使用人 使用日期
教学思路
（纠错栏）
。
学习目标：
1、自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。
2、会量线段、会画线段。
3、锻炼观察能力、想象能力、操作能力和合作意识以及运用知识解决实际问题的能力，体验学习带来的乐趣。
教学重点：会量线段、会画线段。
教学难点：运用知识解决实际问题的能力，体验学习带来的乐趣。
一、曲直对比，引入新课。
1、出示两根线（一直、一弯）引导学生发现它们的不同之处。
2、出示两组学生活动图，一组跳绳、一组拔河。
（引导学生比较手中的绳子有什么不同？）
二、导学达标
1、自学课本第5页，认识线段。
（1）下面这些都是线段，线段是可以（ ）长度的。
*（2）线段都是（ ）的，两边都有（ ）。
（3）量出下面线段的长度。
（ ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米
2、自学课本第5页，画线段并说说你是怎么画的。
（1）画一条3厘米长的线段。
（2）画一条5厘米长的线段。
（以上各题第二天给全班同学展示展示你的杰作，可请你家长帮忙，表演给你家长看一看）
（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。）
三、过关检测：
（ ） （ ） （ ） （ ）
四、拓展升华
今天学到了些什么？
课题：两位数加两位数（不进位加）
班级 姓名 评价
主备人 审核人 使用人 使用日期
教学思路
（纠错栏）
学习目标：
4、 掌握两位数加两位数不进位加的笔算方法。
5、 从例1重点学习并解决列竖式时如何对位的问题，
例2着重学习计算顺序。
6、 体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
学习重点： 正确进行两位数加两位数不进位加法的计算。
学习难点：理解计算方法，养成良好的计算习惯。
一、创设情境引入新课
1、同学们，在“中秋节即将到来之际，我们学校二年级同学邀请贫困地区的同学们一起去参观博物馆。（出示主题图）
2、你们看，从图中你发现了哪些数学信息？
3、谁来汇报一下你我发现？
4、“哪两个班可以合坐一辆车？”合适呢，这一时把小聪聪难住了。我们帮他想想办法。（小组交流）
5、谁愿意把你的好办法与大家分享。（生答师板书）
第一种方案：二（1）班和二（2）班 二（3）班和二（4）班
第二种方案：二（1）班和二（4）班 二（2）班和二（3）班
第三种方案：二（1）班和二（3）班 二（2）班和二（4）班
二、导学达标
1、口算.
20+50 30+40 60+20 70+10
2、阅读教材主题图，理解图意，理解两个数合成一个数用加法计算。
3、例1是计算二（1）班和二（2）班共有多少人。应该用 （ ）计算。 也可以写成竖式，用笔算：
十 个 十 个
还可以列成：
口答： 。
4、我发现两位数加两位数列式时要注意 。
5、学完教材第９页，理解不同的解题方法。完成教材“做一做”。
6、列式计算
３２＋６ ６＋３２ ５９＋４０ ４０＋５９
7、完成教材第１０页例2。看图理解：这辆车可以乘（ ）人。那么计算二（3）班和二（4）班是否可以合乘这辆车的问题首先要知道二（3）班和二（4）班 。
列竖式计算：
然后和70人相比 （ ）小于（ ）
所以二（3）班和二（4）班 .
三、导学检测
1、计算两位数加两位数时，列竖式要注意 ，也就是个位和（ ）对齐，十位和（ ）对齐。然后从（ ）位开始计算。也就是（ ）位加完后又加（ ）。
2、完成教材第10页做一做。
（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
﹡3、两位数加两位数计算方法：先将 ，然后 。
﹡4、把两个数合并成一个数用列（ ）算式计算
6、个位加起来的数写在（ ）的下面，十位加起来的数写在（ ）。
四、拓展升华
1、 2 3 4 2 6 9 8 4
+ 4 5 +5 6 +3 0 + 1 3
2、一双球鞋44元，一个足球55元，买下来一共要多少钱？
3、哪两个两位数合起来是85？你能说出几组？
总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
课题：两位数加两位数（进位加）
班级 姓名 评价
主备人： 审核人 使用人 使用日期
教学思路
（纠错栏）
学习目标：
1、 掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。
2、会列式计算，并会自己检验对错。
3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
学习重点： 正确进行两位数加两位数进位加法的计算。
学习难点：理解计算方法，养成良好的计算习惯。
一、复习引入
1．指名学生板演：34＋25=
2．口算．
5＋7 8＋6 50＋30
6＋28 34＋9 57＋3
师问：6＋28=34你是怎样想的？(把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得34．)
3．让板演的同学口述计算过程．
生：34加25从个位加起，个位4加5得9，表示9个1，对齐个位写9．十位3个十加2个十是5个十，对齐十位写5，结果得59．
师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？(根据学生的回答板书)
板书：1．相同数位对齐；
二、导学达标
（一）探讨两位数进位加法的方法
1、计算并说说是怎么计算的。
25+23 43+34 55+33 61+25
2、看教材主题图，理解图意，理解两个数合成一个数用加法计算。
3、例1中，这辆车可以乘坐（ ）人，要知道能不能合坐一辆车，就要先知道二（1）班和二（3）班 。应该用 （ ）计算。 可以写成竖式，用笔算：
十 个 十 个
还可以列成：
口答： 。
4、我发现就今天的算式也要注意列式时 对齐，从 。然后个位满10要
十位上的数相加的时候要记得加上 。
5、学完教材第11页后，理解不同的列式方法。完成教材“做一做”。
（二）巩固两位数进位加法的计算方法
56+37 46+24 25+35
1、计算两位数加两位数时，列竖式要注意 ，也就是个位和（ ）对齐，十位和（ ）对齐。然后从（ ）位开始计算。个位上满十，就向（ ）。
2、完成教材第12页做一做
三、过关检测：
1、 27 36 45 26
＋76 ＋36 ＋46 ＋45
2、完成教材练习二第十题。
3、哪两个两位数合起来是85？你能说出几组？
总结、评价：今天的学习，我总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
四、拓展升华（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
你的收获是：
你的疑惑是：
课题：两位数减两位数（不退位减）
班级 姓名 评价
主备人： 审核人 使用人 使用日期
教学思路
（纠错栏）
学习目标：
1、掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。
2、会列式计算，并会自己检验对错。
3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
学习重点： 正确进行两位数减两位数的不退位减法的计算。
学习难点：理解计算方法，养成良好的计算习惯。
一、新闻导入，激发兴趣
1、2001年7月13日, 国际奥委会投票决定2008奥运会的举办城市.
2、理解图中的信息。萨马兰奇公布：伊斯坦布尔得9票，巴黎得18票，多伦多得22票，北京得56票。
3、哪个城市赢了？从什么地方可以看出来？
４、根据这些信息（缩小到“多伦多得22票，北京得56票”），你能提出一道减法问题？
二、导学达标
（一）、自主学习
1、计算并说说是怎么计算的。
27+33 34+36
2、看教材主题图，读懂图意，并列式计算。
3、例1中，用加法解决的问题：
（1）、 ?列式：
（2）、 ?列式：
北京比多伦多多得多少票？
列式： 竖式：
多伦多比北京少得多少票？
列式： 竖式：
你还能题什么问题：
4、我发现就今天的算式也要注意列式时 对齐，然后从（ ）位开始计算。也就是（ ）位加完后又加（ ）。
5、学完教材第17页后，理解不同的列式方法。完成教材“做一做”。
（二）边练边算，并说说两位数减两位数的计算方法：
43－13 88－62 89－5 92－71
计算方法：
。
三、过关检测：
1、 87 36 45 96
－ 76 － 36 －25 －75
2、完成教材练习三第1、2题。
四、拓展升华（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
你的收获是：
你解决不了的问题是：
课题：两位数减两位数（退位减）
班级 姓名 评价
主备人： 审核人 使用人 使用日期
教学思路
（纠错栏）
学习目标：
1、 掌握两位数减两位数的退位减法的笔算方法。
2、、会自己提出数学问题并列式计算，并会自己检验对错。
3、、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
学习重点： 正确进行两位数减两位数的退位减法的计算。
学习难点：理解计算方法，养成良好的计算习惯。
一、铺垫导入
1．指名回答
13－9＝ 17－8＝ 32－5＝
15一7＝ 14－6＝ 40一3＝
2．提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？
二、导学达标
（一）、自主学习
1、计算并说说是怎么计算的。
47－33 75－36
2、看教材16页主题图，读懂图意，并提出数学然后列式计算。
3、例1中，用减法解决的问题：
（1）、 ?列式：
竖式： 个位上：6－8不够，向（ ）
个位上就是（ ）－（ ）得（ ）
十位上就是（ ）－ ( )
*（2）、 ?列式：
竖式：
个位上：6－９不够，向（ ） 个位上就是（ ）－（ ）得（ ）
十位上５退了１还剩（ ）
4、我发现今天的算式也要注意列式时 对齐，然后从（ ）位开始计算。也就是（ ）位计算完后又计算（ ）。
*５、在昨天的基础上：我还知道了：
。
（二）、做一做、想一想
4２－13 8１－62 8０－１5 92－7７
你的收获是：
你解决不了的问题是：
三、导学检测：
1、 我来改错。
８７ ３６ ９５ ９６
－7９ －２８ －５７ －７８
１８ １２ ４８ １ ８
2、完成教材１９页做一做的第1、2题。
*３、４５减去几个９以后得０？算算看。
四、拓展升华
减法从十位开始计算方便吗？先试试再谈谈。
总结、评价：今天的学习，我总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
你想说的是：
课题：解决问题
班级 姓名 评价
主备人： 审核人 使用人 使用日期
教
学
思
路
（纠
错
栏）
学习目标：
１、 会用学过的加减法解决生活中的简单问题。
２、初步学会结合信息，提出问题并正确解决问题。
３、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
学习重点： 理解“谁比谁多、谁比谁少”数量之间的关系。
学习难点：理解计算方法，养成良好的解题习惯。
一、创设情境引入新课
今天我收集了我们班课外活动的资料,这里有许多数学问题，看谁能解决。
二、导学达标
（一）、自主学习
（1）、小红有１０元钱，明明比他多2元，明明有（ ）元。
（2）、小红有１０元钱，明明比他少2元，明明有（ ）元。
（3）、小红有１０元钱，他比明明多2元，明明有（ ）元。
（4）、小红有１０元钱，他比明明多2元，明明有（ ）元。
2、看教材23页主题图，读懂图意。
二．1班得了（ ）面小红旗，二.2班比二.1班少（ ）面，二.2班有多少面？
从这道题可以知道二.2班的小红旗比二.1班的（ ），两个班相比（ ）的多，（ ）的少，我们要求的是比较（ ）（ 填多或少）的那一个班，所以用减法计算。
列式是：
口答：
3、二．2班得了（ ）面小红旗，三.1班比二.2班多（ ）面， ？
三.1班比二.2班（ ），我们要求（ ）（填多或少）的那一个班，所以用（ ）计算。
列式：
*4、你可以编一道类似的题吗？把它解答出来
。
（二）、议一议
通过做这两道题你知道了 ：
你解决不了的问题是：
三、过关检测：
1、 完成教材23页做一做
问题一： 列式：
问题二： 列式：
问题三： 列式：
*2、完成教材练习四的第5题
用加法解决的问题是：
问题一： 列式：
问题二： 列式：
用减法解决的问题是：
问题一： 列式：
问题二： 列式：
四、拓展升华
你得出了了什么规律：
总结、评价：今天的学习，我总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
你想说的是：
课题：连加连减
班级 姓名 评价
主备人： 审核人 使用人 使用日期
教
学
思
路
（纠
错
栏）
学习目标：
1、掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。
2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。
3、认真、仔细的良好学习。
学习重点： 掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。
学习难点：能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。
一、创设情境，引入新课
1、计算复习
56+35 72+19 83-77 66-18
2、出示课件图片，引导学生说出图意。
二、导学达标
（一）、自主学习
1、今年农场的西瓜丰收了,2、2班的同学去帮助收西瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计。
第一组 第二组 第三组
28个 34个 23个
三组一共摘了多少个？
列式：
写写计算过程： 仔细观察：你的计算过程能不能再简单一点：
口答：
2、我们一共摘了85个西瓜，叔叔用拖拉机运走了40个，小明用推车运作了26个，还剩多少个？
总共85个西瓜，运走40个，就用（ ）－（ ），还剩余了（ ），又运走了２６个，就用（ ）－（ ），最后剩余了（ ）？
用一个算式计算：
计算时：在计算时，能够
口算的可以口算，
不能口算的进行笔算。
答：
（二）、议一议
通过做这两道题你知道了 ：
你解决不了的问题是：
三．导学检测：
1、在草稿本上完成27页的“做一做”
2、一本故事书共有64页，小明第一天看了14页，第二天看了17页，还有多少页没有看？
3、图书馆3月借出图书26本，4月借出37本，5月借出34本。3个月图书馆一共借出了多少本图书？
四、拓展升华
你可以编一道类似的题吗？把它解答出来
总结、评价：今天的学习，我总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
课题：加减混合
班级 姓名 评价
主备人： 审核人 使用人 使用日期
教
学
思
路
（纠
错
栏）
学习目标：
1、掌握加减混合竖式的写法。
2、能灵活、正确的计算连加、连减及加减混合的题目。
3、认真、仔细的良好学习。
学习重点： 掌握用竖式计算连加、连减的及加减混合的方法和简便写法。
学习难点：能灵活、正确的计算加减混合的题目，并总结运算顺序。
一、复习引入
计算复习
25+28+36＝ 78-59-11＝
先算什么，再算什么？怎样笔算？
二、导学达标
小华有4支铅笔，他又买了3支，后来用去了5支，他还有（ ）只？
小青有6支铅笔，用了4之后，他又买了2支，他现在有（ ）支铅笔？
看教材28页图填空：
车上原来有（ ）人，到站后下车（ ）人，又上车（）人， ？
先算： 再算：
列式： 列式：
但是这样做比较麻烦，可以用一个式子计算：
算式：
竖式：
答：
三、过关检测：（说说先算什么，再算什么。）
1、同学们折纸鹤庆祝元旦，第一组折了45只，第二组折了36只，他们把这些折好的纸鹤送给孤儿院的小朋友16只，现在还剩下多少只纸鹤？
2、学校合唱队原有64人，有7人年毕业了，又新加入了15人。学校合唱队现在有多少人？
四、拓展升华：
1、计算并总结规律：
50+30+18 70-23-29 56+34-20
* 上面3道题都是先把（ ）相加或相减，然后再加上或减去（ ）
2、你解决不了的问题：（
）
总结、评价：今天的学习，我总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
你想说的是：
课题：加减法估算
班级 姓名 评价
主备人： 审核人 使用人 使用日期
教
学
思
路
（纠
错
栏）
学习目标：
1、学会两位数加、减法估算方法
2、会用学到的估算的知识去解决生活中遇到的问题。
学习重点： 初步学会加、减法的估算方法，
学习难点：用估算知识解决实际问题。
一、创设情境导入新课
小朋友去过超市吗？我们在超市里可以购物时经常要看商品的价格，出示各种商品：
牙刷（1.9元 ） 篮球（31元 ） 书包（39.9元） 圆珠笔（2.2元）
老师指出：有时候我们在买东西时并不需要算的很精确，只需要算出一个大概的数就可以了，比如说，我们可以说牙刷大约是2元。你能说出其他几件商品的价格吗？
学生回答后，教师说明：今天我们就要用这方面的知识来解决一些问题，板书：加减法估算
二、导学达标
（一）、自主学习
1、写出下面的数最接近哪一个整十数。
28 （ ） 43（ ） 24（ ） 67（ ）
2、妈妈带了100元钱去买这三样东西，够吗？
热水瓶28元 烧水壶43元 茶杯24元
方法（1）热水瓶的价格大约是（ ）元，烧水壶的价格大约是（ ）元，茶杯的价格大约是（ ）元，这三样加起来大约是（ ）元，
（ ）﹤（ ）因此，100元够了。
方法（2）买热水瓶后大约剩( )元，买烧水壶后大约还剩( )元，
（ ）﹤（ ）买茶杯够了。
方法（3）买热水瓶和烧水壶大约花去 （ ）元，还剩（ ）元，
（ ）﹤（ 买茶杯够了。
小结一下：这道题里我们把28看成了（ ），43看成了（ ），24看成了（ ）
（二）、练习总结：
1、二年级参加学校的运动会，一班39人，二班
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
