人教版四年级数学下册第二单元位置与方向教案.doc

课题： 位置与方向（一）

教学目标
1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。
3、发展学生的空间观念。教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。
教具准备： 1、 主题图。 2、 有关定向的知识。
教学过程：
一、创设情境
师：同学们，春季是运动的最好时节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会举行一次越野比赛，现在老师将越野图展现给大家。

[设计意图] 将生活中的数学体现出来。了解学生的认知情况，从而使教学从学生的兴趣出发，同时为下面的知识学习做好知识铺垫。
二、探究新知
1出示越野图的起点和终点位置。
2、如果你是一名运动员，你将从起点向什么方向行进？
（方向标）加处方向标有什么好处？
为什么方向标画在起点的位置？（以起点为观测点）
[设计意图] 使学生明确，想确定一个物体的准确位置，只知道方向或距离是不行的，要同时知道这两个条件才行。再次，确定方向的具体方法可以让学生小组合作进行探索。
3、自主探究，小组讨论，合作交流
知道在出发点的东北方向就可以出发吗？如果这样会发生什么情况？
这样确定方向准确吗？怎么样走会更加的准确？
（东偏北30°）可以这样表示吗？（北偏东60°）
（距离1千米）如果没有距离又会怎样？
终点在起点的东偏北30°的方向上，距离是1千米。
[设计意图] 学生在交流例1的结果时，可能会出现两种答案：东偏北30°或北偏东60°，教师应告诉学生在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。
三、完成教科书第18页的做一做。
[设计意图] 先让学生独立完成，让学生操作中经历知识的形成过程。教师有意识引导渗透极限的思想、猜想和验证的方法。
四、知识反馈，巩固延伸。
看来同学们对本届的知识掌握的还不错。现在你们有勇气来挑战自我吗？

[设计意图]通过练习加深学生对于方向和位置的认识。从而直观加深认识方向与位置的特点。
四、梳理知识，总结升华
谈话：这节课你有什么收获呢？
[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握直线射线与角，为后面的学习打好基础。
五、课堂检测
1、说一说：

2、根据玲玲的描述，把她行走的路线图画完整。

六、布置作业
游乐场要新建两个游乐项目：一个在观览车西偏北40º方向上，约200米处新添一个“登月舱”，另一个“天外来客”在观览车在南偏东20º方向上，约150米处。请你在平面图上标出这个新项目的位置。

同学们的收获可真不少，你们能用今天所学的知识创作一幅学校建筑平面图吗？自己开始试一试吧！