班级管理策略学后感——如何培养学生自我管理能力.doc

班级管理策略学后感
——如何培养学生自我管理能力
班级建设对一个班级的管理是非常重要的。营造一个民主、和谐的班集体是班级管理的首要目标。对班级来讲，班主任是班级的创建者、管理人，但班级绝不是班主任的一言堂，要以学生为主体，让学生主动参与班级管理活动的经历，让学生发挥其创造性、主观能动性，学会自我管理，提高全面素质。
那么，怎样在班主任工作中培养学生的自我管理能力？我是从以下几个方面来培养学生的自我管理能力能力的。
1.建立自主管理模式，统筹班级工作
班级管理一定会组建班委会，班委不能完全由班主任选派，那样有些班干在同学中威信不高，缺乏一定的影响力和号召力。会使班主任常常被班级中的各种琐事所困扰，班干部形同虚设，不能起到协助班主任管理班级的作用。因此，在班级管理的实践中，通过学生自我推荐和他人推荐相结合，并由全体同学民主评议，教师考察把关等推选出班干部，从而使那些在班级中有一定威信、有一定组织领导能力的学生脱颖而出，成为班主任的好帮手。并且在任期过程中定期组织学生进行自评、互评等，优胜劣汰。现代社会是一个充满竞争的社会，让学生在班级管理中参与竞争，可以使学生在竞争中既培养了竞争意识，又提高了竞争能力，同时养成了学生自强自立，自信向上，坚韧顽强的品格。
2.实行班级量化评分制度，培养学生自主管理
量化评分制度是根据学生在遵守纪律、集体观念、工作能力、上课表现、劳动态度和好人好事方面进行评分量化；让学生在制度的约束下养成好习惯了，从而培养学生的自我管理能力。在这个过程中，尽量淡化学习成绩在量化评分中的比例，而是让学生在课堂上积极参与思考和回答问题，让学习基础差的学生也能够从其他方面找到闪光点，不会自暴自弃，减少行为和思想上的差异。如做好事、学习进步加分，违反纪律、劳动不积极等减分。
3.实行小组管理制度
将学生分成小组，实施小组管理制度，组长负责本小组的全方面，包括学习、纪律、劳动等。辅以量化评分制度，每月进行总结，如得分高的小组可以在调换座位的时候优先选择等方式鼓励学生积极参与竞争，从而对学生进行行之有效的引导，让他们体会竞争的乐趣，感到自身作为班级的一员而光荣，使团结进取、勤奋积极的风气浸染着每一位学生，强化学生的自我管理能力。
在班级管理中，教师应注意营造一种民主、平等、和谐的班级氛围，使学生在集体中占有一个积极的角色地位，增强学生的主人翁意识。 班主任的班级管理，不是简单的发号施令，而是教学生学会管理，管是为了不管，让学生自管。全面实施素质教育，任重道远。通过让学生参与班级管理，进而学会自我管理，培养其自主性、能动性、创造性，真正给予孩子们一片属于自己的天空。