五上语文第一单元.doc

培养良好的学习习惯（9）教学设计

【教学目标】
1．指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。
2．使学生懂得平时要认真、持之以恒、形成良好习惯。
3．指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应使用哪些工具书和为什么使用这些工具书。
4．使学生逐步养成做读书笔记的习惯和使用工具书的良好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。
【教学重点】
引导学生在做读书笔记时要专注、认真。训练学生查工具书解决读书时的实际问题，逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。
【教学时数】
三课时。
【教学过程】
第一课时

设计时间：2015.9.01 授课时间：2015.9.06 授课人：司琳 总课时 1

一、故事导入，使学生明白读书做笔记的重要性。
1．师讲汪得净读书不做笔记的故事。
2．生听后讨论：听了故事后你明白了什么？
3．引导学生说说读书做笔记的重要性。
4．教师小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。
二、观看插图，让学生掌握读书做笔记的方法。
1．指导观察第1页的图。
（1）上面一幅图上的学生在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”是什么意思？
（2）下面一幅图上的女同学在干什么？态度怎样？
（3）园形特写图上有什么？这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？
2．指导观察第2页和第3页的通版图。
（1）第2页上面的图中，同学们在哪里？在干什么？你觉得他们的态度怎样？是从哪里看出来的？
（2）第3页下面的图上画的是什么？看了这幅图，你明白了什么？（要保持正确的姿势；要用钢笔做笔记；书写要工整；笔记要做在专用的卡片上等等）
（3）第2页下面的2幅图和第3页上面的3幅图，都是读书笔记，分别是读后感和摘抄。
3．讲授做读书笔记常用的方法。
（1）摘抄。（精彩词句）
（2）编写提纲。（概括主要内容）
（3）写读后感受。
三、引导学生说说学习收获。

第二课时

设计时间：2015.9.02 授课时间：2015,9.07 授课人：司琳 总课时 2

一、看图揭题，了解工具书的意义
1．出示教学挂图，读读椭圆形框内，说说图上是谁，他手里拿的是什么，以明确该图的主题。
2．指名回答。
3．教师小结。
二、指导看图，教给学生使用工具书的常识。
1．先观察第4页的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。
2．教师小结。
3．然后观察第5页上部两幅图，说说图上画了谁在干什么。
4．口述怎样选择和购买工具书。
5．教师小结。
6．最后观察第5页中间和下面的两面三刀幅图，说说这两面三刀位小学生是怎样使用工具书的，结合自己平时的学习，举例说说在什么情况下怎样使用工具书。
7．学生讨论，教师总结。
三、分角色表演，养成使用工具书的习惯。
1．一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。
2．他在认真听“营业员”介绍工具书。
3．他选中了一本《现代汉语词典》，到“收款台”交款。
4．他“回家”后阅读《去打开大自然绿色的课本》这篇课文，他不理解“温馨”这个词语的意思，用上了工具书《现代汉语词典》，准确地理解了这信词语的意思，并在课本上摘抄了这个词语的解释。
5．总结。
第三课时
设计时间：2015.9.02 授课时间：2015,9.07 授课人：司琳 总课时 3

一、观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。
二、引导学生浓度尝试做读书笔记
1．分发课外阅读材料。
2．学生阅读材料，做读书笔记。
要求：
（1）认真阅读材料。
（2）用上常用的三种做笔记的方法。
（3）摘抄重点词句，读后感以三言两语的形式写出自己的收获和感想。
3．教师巡视指导，多做点拨。
4．学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。
5．展示同学们所做的读书笔记。
三、教师小结。
四、训练使用工具书，解决实际问题。
1．出示“浩hàn”这个词语，要求查出“hàn”的字形和这个词语的意思。
2．出示：“洋溢”这个词语中的“溢”怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？
3．学生动手查工具书。
4．总结评比。
五、总结全课，勉励鞭策
1．通过这三节课的学习，你们懂得了什么？
2．你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢？
3．老师相信同学们在平时的学习生活中，一定能认真学做读书笔记。本学期中，班级将进行优秀读书笔记展览，我们看谁读书笔记做得最好。

五年级语文(上)课堂导学案
年 级
五
学科
语文
课型
新授
授课
教师
司琳
设计时间
2015.9．06
总课时
4
授课
时间
9.08
学习内容
1、师恩难忘
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，理清脉络。
学习重点
认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。
学习难点
理解课文内容，理清脉络。
学习准备
多媒体课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
1、出示生字词
2、采取多种形式让学生分节读课文,读不流畅的句子要求多读几遍。
3、通读课文，整体感知大意。
（1）学生通读课文。
（2）说说本文写了一件什么事。(可以略讲，注意提示“尽量用简洁的话概括”“说清楚就行”。)
设问导读：
1、让学生带着问题自由朗读课文，读通顺句子，并划出自己不理解的字词。
2、再读课文想一想：这篇文章回忆了“我”读小学时候的哪些事情？
3、小组内进行字词类知识学习及课文朗读。

导
学
过
程
巩固练习：
1、检查自读情况，学生每人朗读一自然段，相机帮助学生正音。如：拄、杖、纸、炊都是翘舌音；恍、醒、捅、杖是后鼻音。
2、根据质疑的问题进行朗读、思考、交流。
3、小老师带读生字词、组词、形近字辨析。
4、好词积累，词语理解，如：娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜
5、近反义词、多音字积累。
拓展延伸：
摘抄关于赞美教师的诗句。

板书设计
1、师恩难忘

提纲：“我”到小学读书——老师编故事——教诲之恩
导学反思

五年级语文(上)课堂导学案
年 级
五
学科
语文
课型
新授
授课
教师
司琳
设计时间
2015.9.07
总课时
5
授课
时间
9.09
学习内容
1、师恩难忘
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
学习重点
感悟田老师启迪我文学兴趣的高超的教学技艺，体会作者对老师的感激和怀念之情。
学习难点
体味作者细腻的描写手法，学习作者先叙事后抒情的写作方法
学习准备
重点句幻灯片。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查:
1、说说课文写了什么？二人小组互说。
2、背诵赞美教师的名言。
自学感悟：
1、文中哪些地方写了田老师具有很高的口才和文笔呢？（抓住“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”等关键词语）
2、哪些词语写出了“我”难忘田老师的教诲之恩？为什么？（抓住“恭恭敬敬”、“深深感谢”、“终生难忘”等词语体会作者对老师的尊敬和感激之情）
3、田老师讲的故事与所学的诗有什么关联呢？除了故事本身还听到了什么？学到了什么?(教会了做人的道理：

导
学
过
程
前人种花，后人欣赏，要把好的东西留给大家；要为他人着想，关心他人。)设问导读:
1、用自己喜欢的方式朗读课文，看看作者笔下这位田老师的哪些言行打动了你，并划出来。
2、田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？
3、为什么说田老师在“我”幼小的心田里“播下了文学的种子”呢？
4、儿时的一位乡村老师为什么这样令作者难忘？
巩固练习:
1、有感情地朗读课文。
2、完成语文作业本4、5、6题
拓展延伸:
将赞美老师的名言警句写完整。
1、学而不厌，（ ） 。
2、春蚕到死丝方尽，（ ）。
3、落红不是无情物，（ ）。
4、随风潜入夜，（ ）。

板书设计

1、师恩难忘
娓娓动听  编故事
                                            感激 怀念
身临其境  受滋润

导学反思

五年级语文(上)课堂导学案
年 级
五
学科
语文
课型
新授
授课
教师
司琳
设计时间
2015.9.08
总课时
6
授课
时间
9.10
学习内容
2、陶校长的演讲
学习目标
1、能正确、流利地朗读好课文。
2、能正确地认读和书写9个一类生字，理解由生字组成的词语，并能读正确二类生字。
学习重点
能初步读懂文章的内容，了解演讲的特点。
学习难点
学会概括课文的主要内容。
学习准备
生字卡片、多媒体
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟:
1、通读课文一遍：
注意“炼”“励”、“德”等字的字形笔画。
①自学生字新词，记住字形、字音。
②用钢笔描红临写。
2、小组交流：
先分节读课文，再讨论难解词语的意思，如“堡垒”“鞭策”等。
3、全班交流，质疑完善。
设问导读：
感知内容，理清脉络。
1、组内依次按小节朗读课文。
2、小组讨论：
①陶校长和同学们谈了哪四个方面的问题？在文中画出来。
②分段并归纳段意。
圈出关键词句。

导
学
过
程
3、全班交流概括段意的情况，探讨全文的结构特点。
探讨“第一问”。
1、自由朗读第2小节，思考：作者为什么要先谈健康问题？
2、组内交流所圈画的词语，并说说“有健康的身体”和“没有健康的身体”结果有何不同？怎样才能有一个健康的身体？
3、全班交流、质疑、完善
巩固练习：
1、听写八个词语。

2、各组推荐一名同学复述“第一问”。
拓展延伸：
在本节课的学习中，你最大的收获是什么（引导：课文内容，学习方法等） ？还有哪些问题或者困惑？

板书设计
2、陶校长的演讲

坚忍不拔 专心致志
导学反思

五年级语文(上)课堂导学案
年 级
五
学科
语文
课型
新授
授课
教师
司琳
设计时间
2015.9.10
总课时
7
授课
时间
9.11
学习内容
2、陶校长的演讲
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、理解“每天四问”的重要意义，养成不断激励和鞭策自己的好习惯。
学习重点
理解“每天四问”的重要意义；学会使用关联词。
学习难点
学以致用，养成不断激励和鞭策自己的好习惯。
学习准备
搜集有关陶行知的名言。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
1、这篇演讲要求学生每天从  、  、  、  四个方面问一问自己有没有进步？以此  和   自己不断进步。
2、“我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做‘真人’。”“真人”是什么样的人？              。
自学感悟：
学习“第二问”。
1、自由朗读第3自然段，思考：“第二问”为什么要问学问有没有进步？
2、组内交流所圈画的内容：
①说说：怎样才能做一个有学问的人？
②再读整个自然段，理清这一段的层次。
3、全班交流，小结学习本段的方法。

导
学
过
程
设问导读：
探讨“第三问”和“第四问”。
展示从感情朗读开始。
1、自由朗读课文4、5自然段，仿照“第二问”的学法，自己提出相关问题，并思考问题的答案。
2、组内交流自学收获。
3、小组分小节展示。
巩固练习：
回顾全文，练习复述。
1、自读课文最后一自然段，体会“每天四问”的重要意义并编列复述提纲。
2、组内交流：
①说说最后一小节在全文中的作用。
②根据提纲，分工复述课文。
拓展延伸：
填空总结。
陶校长希望同学们从小树立（ ），筑起（ ），学习上认准（ ），刻苦钻研；工作上要培养（ ），认真负责地做好（ ），要学做（ ）。这样就可以（ ）。
他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（ ）。 

板书设计
2、陶校长的演讲
健康、学问、工作、道德
导学反思

五年级语文(上)课堂导学案
年 级
五
学科
语文
课型
新授
授课
教师
司琳
设计时间
2015.9.12
总课时
8
授课
时间
9.14
学习内容
3、古诗两首——《寻隐者不遇》
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
2、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思。
3、学习体会《寻隐者不遇》这首诗采取问答题，写出山的高大幽深和隐者高洁的性格。
学习重点
能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情，感受古诗的意境美。
学习难点
体会隐者高洁的性格，感受古诗的意境美。
学习准备
多媒体课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
1、学生自读古诗《寻隐者不遇》  要求： 
A、读准字音，读通诗句。
B、注意诗歌的韵律、节奏。
2、小组合作，互相检查。
3、自由朗读诗歌，说说这首诗里写了些什么？主要内容是什么?
4、小组合作学习，抓住“问、言、云深、不知处”等词理解诗句的意思。
设问导读：
1、“松下问童子，言师采药去。”
  A、“松下问童子”告诉我们什么？
  B、由“言师采药去”可知道什么？由此推测诗人问了些什么？

导
学
过
程
2、“只在此山中，云深不知处。”
A、这句话是谁说的？由此推测诗人问
的内容是什么？  
B、从童子的回答，我们可以想象到童
子的语气、神态。 
C、诗人听了童子的回到答，想象诗人
可能会做些什么？心里会想些什么？（从诗
人听后的动作、神态，看到山的幽深等方面
分析）
3、分角色演一演、读一读，感悟诗情。
巩固练习：
1、朗读诗句，体会作者与童子之间的对话，从中体会诗人的心理变化。（满怀希望——感到失望——又有希望——无可奈何）
2、采用寓问于答的形式练习情景对话。
拓展延伸：
将《寻隐者不遇》所描绘的情景改写为一篇记叙文。

板书设计
寻隐者不遇
满怀期待
感到失望
再有希望
无可奈何
导学反思

五年级语文(上)课堂导学案
年 级
五
学科
语文
课型
新授
授课
教师
司琳
设计时间
2015.9.13
总课时
9
授课
时间
9.15
学习内容
3、古诗两首——《所见》
学习目标
1、 能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
2、 能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思。
3、 学习《所见》，想象诗歌所描绘的景象，体会作者对乡村生活的喜爱之情。
学习重点
能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情，感受古诗的意境美。
学习难点
体会隐者高洁的性格，感受古诗的意境美。
学习准备
多媒体课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
1、朗读、背诵 《寻隐者不遇》。
  2、解题。
  “所见”是什么意思？想知道作者看到了什么吗？读了这首诗就会明白了。
设问导读：
1、学生自由朗读诗句，读准字音，注意韵律。
  2、多人合作朗读，对子互帮、互评，相互提升。
  3、自由朗读，说说诗人所看到的情景。
  4、小组合作，抓住重点词“振、林樾、意欲、闭口”等词理解诗意。

导
学
过
程
巩固练习：
1、看插图，这是怎样的一幅情景。
  2、读前两句诗，看看哪些词能形容牧童当时的心情，边读边想象“牧童骑黄牛，歌声振林樾”所描绘的情景。
  3、朗读体会“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”所描绘的意境。
拓展延伸：
1、想象《所见》所描绘的景象。（演一演、改一改、或画一画）
  2、展示其它关于乡村生活或儿童情趣的古诗。

板书设计
3、所见
悠然愉快
灵活机敏
导学反思

五年级语文(上)课堂导学案
年 级
五
学科
语文
课型
习作
授课
教师
司琳
设计时间
2015.9.13
总课时
10
授课
时间
9.15
学习内容
习作一
学习目标
1、 指导学生把事情的经过写具体，特别是人物的外貌、动作、神态、等细节描写，从而表达出老师的优秀品质。
2、 乐于把自己的想法与建议和他人交流，培养学生修改习作的能力。
学习重点
激发学生的情感，回忆一位老师关心自己的一件小事，把这件事情的经过写具体，准确地表达出自己的真实感受。
学习难点
在写事的过程中，把人物的外貌、动作、神态、语言写清楚、写细腻。
学习准备
多媒体课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
创设情境，表达“我的老师”
下面是学生在中队活动中的片段描写，请
你来点评，好在哪里。
（1）我正在聚精会神地做作业，忽然，一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起。原来是王老师。她的一双眼睛望着我，好像在说：“三个一”怎么又忘了？我不好意思地一笑，立刻把身子挺直。王老师轻轻地拍了我的肩膀，朝前走去。从此，我每次做作业时，就觉得额前有一只温暖的手，它时刻提醒我：楔子，一定要保持正确的姿势。（从动作和神态上点评）
（2）我的班主任老师姓刘，她中等个子，有着一头乌黑的长法和一张充满青春活力的面孔。她说话直率，做事麻利，对待同学和蔼可亲，在我们心中她就像一位优秀的教官。（从外貌上点评）

导
学
过
程
设问导读:
指导写法，再现“我的老师”
1、每位同学都找到了“我的老师”，请大家认真构思，想好习作的内容和语言。
2、学习如何刻画人物特点，突出人物的形象。
例文： 我的老师（略）
（1）仔细读例文，想一想作者围绕“我的
老师”写了一件什么事？
（2）分组讨论交流，通过阅读例文，你学到了什么？
（3）教师小结：
（4）动笔习作。
巩固练习：
交流评议，共享“我的老师”
1、小组班交流：在小组交流互评互议时，教师要认真巡视个别情况，及时发现典型习作。
2、准备在全班交流。也可以让各组推荐一名较好习作参与交流。全班同学互相点评。
3、学生再次修改习作。
拓展延伸：
阅读推荐材料： 《我的老师》 作者：魏巍

板书设计
我的老师
外貌、动作、神态
抓住特点，详略得当
导学反思

五年级语文(上)课堂导学案
年 级
五
学科
语文
课型
练习
授课
教师
司琳
设计时间
2015.9.15
总课时
11
授课
时间
9.17
学习内容
练习一
学习目标
1、引导学生积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。
2、学习古诗《题秋江独钓图》，感受诗人所要表达的情感
3、写好钢笔字。
4、练习口语交际，学会请教别人。　
学习重点
引导学生积累背诵古诗；诵读理解古诗。
学习难点
引导学生诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。
学习准备
多媒体
集体备课
二度备课
导
学
过
程
一、自学第一题（语文与生活）
1、出示自学要求。
（1）学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。
2）寻找诗歌的共同点。　　
（3）生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。
（4）你能模仿这两小节续写这首诗歌吗？学生充分展开想象，自由续写。
（5）同桌相互交流，小组交流。选择写得好的范读鼓励。
2、自学第二部分。
（1）背诵带有“风”字的古诗。
（2）分组交流，共同回忆。
（3）分组背诵，比比哪一组背得多。
　（4）选择其中的一两首齐读背诵。
二、自学第二题（诵读与欣赏）
1、请学生借助字典，认读古诗。
2、指名读古诗，齐读古诗。
3、简单介绍古诗的作者。

导
学
过
程

4、图诗结合，尝试着理解。
　　5、分小组交流理解。从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情？
　　6、练习背诵。
　　7、指名背诵，集体背诵。
三、学习第三题（写好钢笔字）
1、学生认读要写的一段话。
2、读帖，观察版面安排。
3、认真观察个别不易写的字。
4、学生练习描红、仿写。
5、展示交流。
四、学习第四题（口语交际）
1、指名读题，明确此次口语交际的内容和要求。
2、回忆自己遇到过的请教别人的生活场景。（小组交流）
3、体会请教别人的方法的重要性。
4、选择下面的实例，想想应该怎么说，怎么做。
5、分组练说推荐理由。
6、交流小结。

板书设计

练 习 一
学会请教：
1、 注意礼貌用语。
2、 讲清请教的原因。

导学反思

　 五年级上册语文第一单元测试题

设计时间：2015.9.16 授课时间：9.18 授课人：司琳 总课时 12--14

　　一、读拼音，写词语。（10分）

　　duàn liàn　　huǎng rú　　bǎo lěi　　　chuī yān　　　biān cè

　　（　　　）　（　　　）　 （　　）　（　　　）　（　　）

　　zhèn fèn　　　　jī lì　　　　bái zhǐ　　　fǒu rèn　　qì chē

　　（　　　）　（　　）　　（　　）　　（　　）　　（　　）

　　二、比一比，组词。（16分）

　　幻（　　）　　练（　　）　　诲（　　）　　坚（　　）

　　幼（　　）　　炼（　　）　　悔（　　）　　艰（　　）

　　歇（　　）　　庙（　　）　　值（　　）　　振（　　）

　　渴（　　）　　奋（　　）　　植（　　）　　晨（　　）

　　三、选择恰当的解释，把序号写在括号里。（7分）

　　1 漫　A 水过满，向外流　　B 到处都是　　C 不受约束，随便

　　① 她抬起头，望着夜色弥漫的草原。（　　）

　　② 陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来。（　　）

　　③ 她抽出书来，漫不经心的翻了几页。（　　）

　　④ 漫步街头，你会被也景之美陶醉。（　　）

　　2 足　A脚　　B 满，充分　　C 值得

　　①我们做事要恰到好处，不能画蛇添足。（　　）

　　②哪怕只看一眼，我也就心满意足了。（　　）

　　③这件事对我无足轻重。（　　）

　　四、用斜线划去括号里的错别字。（9分）

　　有几（棵、颗）含羞草，那（矫、骄、娇）嫩（的、地）（区、躯）干上长着一对对小叶子，顶（喘、端、瑞）开着淡红色（的、地）小花，它虽然（挺、庭、廷、停）美，但与周围这仙（境、镜）般的花的海洋相比，（十、实、时）在太平常了。

　　五、仿写词语。（至少写三个）（15分）

　　娓娓动听 (AABC) 恭恭敬敬（AABB） 歇歇脚 （AAB）

　六、修改病句。（在原句上改）（8分）

　　（1）每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。

　　（2）“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。

　　（3）我们要不断改进学习方法，增强学习效率。

　　（4）周爷爷爱戴我们小朋友，我们热爱周爷爷。

　　七、按课文内容填空。（15分）

　　1、本单元所学课文中的哪个人留给你很深的印象？为什么能留给你很深的印象？　

　　2、默写古诗《所见》。

　　3、课外阅读：写出你假期课外阅读的一本好书或者一篇好文章。

　　书名（或者文章名）是：你认为这本书（或者这篇文章）好在哪里：

　　4、 带“风”的古诗句。（至少写两句）

　　八、阅读短文，完成练习。20分
伞 花

　　酥油般的春雨牵去了街上的繁华。此起彼伏的叫卖声躲起来了，川流不息的车辆稀少了。这时街上却出现了独特的一幕——开满了五彩缤纷的“伞花”。

　　上班了，从千家万户飞出了一朵朵伞花，在十字街头汇成了一股庞大的伞流。渐渐地，那伞流又分成了许多支流，流向工厂、商店、学校……这伞流是一条条美丽的小河。这伞花，是一朵朵奇特的花。瞧，那位姑娘的伞真美啊！天蓝色的伞布上，花朵簇簇，芳草丛丛。这“花”配着她那时髦的（装扮打扮）在伞海里变成了一朵醒目的花朵。那边，三位女学生各打一把粉红、蕊黄、天蓝色的伞。她们（饶有兴趣津津有味）地把伞簇拥在一起，粉红衬蕊黄、映天蓝，竟变成了一朵巨大的鲜花，她们边走边把伞挨在肩上，用红润白嫩的双手轻快地旋转着伞柄。伞上，一颗颗晶莹的水珠曳着银线飞射出去；伞下，传来一阵阵银铃般的笑声。伞花随着姑娘们的身影在伞海里忽隐忽现（飘动飘移）而去，还不时传来她们那悦耳的笑声。小朋友的伞花飘来了，伞下是一张张如花的笑脸。老人们撑着黑色自动伞缓慢地走在伞流里。……

　　我仿佛置身在无边的荷塘里，又好像站在彩色的小溪边。我沉思了是谁绘就这雨中奇景是谁引来这独特的花朵 哦 是滋润人们心田的春雨是这造就色彩的时代

　　1、把短文中括号里不正确的词划去。（3%）

　　2、“饶”字是_______结构。用音序查字法查音序______，用部首查字法先查“______”部，再查______画。“饶”字第三笔的笔划名称是_________。

　　“饶”在字典里的解释：① 丰富；多② 另外添③ 饶恕；宽容④ 姓。

　　“饶有兴趣”中的“饶”应选解释（　　）。（3%）

　　3、根据下面的意思在文章第一自然段中选择恰当的词语填在括号里。(2%)

　　⑴车来车往，像流水一样连续不断。（　　）

　　⑵色彩鲜艳，繁多凌乱。（　　）

　　4、归纳文章第一自然段段意。（3%）

　　________________________________________________________

　　5、根据文章第二自然段内容填空。（5%）

　　在这个自然段里，作者一共写了四种人的伞。他们是__________的伞，___________的伞，__________的伞，__________的伞，其中详写了__________的伞。

　　6、给文章第三自然段中无标点符号的句子打上标点符号。(2%)

　　7、用直线划出表现文章中心的句子。（2%）

　　________________________________________________________
五年级语文(上)课堂导学案
年 级
五
学科
语文
课型
新授
授课
教师
司琳
设计时间
2015.9．19
总课时
15
授课
时间
9.21
学习内容
4、去打开大自然绿色的课本
学习目标
1、学会本课的生字、新词。
2、走进大自然,感受自然的气息与美丽；初读课文，体会课文的语言之美。
学习重点
初步理解课文内容，并能有感情背诵。
学习难点
体会课文的语言之美。
学习准备
多媒体课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
小组展示生字词
　　A. 教字音：生开火车组词读10生字，正确则跟读两遍，错误则请他生帮助纠正后再跟读两遍，突出课文朗读中错误的生字；
B. 记字形：逐字用加偏旁、换偏旁、两字相加等方法记字形，另“馨”、“芬”、“瀚”、“襟”要分别从笔划、位置等方面指导书写，描红；
C. 析字义：字依托词解释，有“温馨”、“洋溢”、“胸襟”，可用联系生活、带到文中读句子联系上下文、单字分别组词、找近义词等方法破解；
D. 多音字、近义词、反义词
E、抄写生字词

导
学
过
程
设问导读：
质疑：这首诗歌是写课本吗？课本是打开读的看的，自然又是怎样“打开”的呢？你能从书中找到问题的答案吗？
巩固练习：
1、在小组范围内就疑难问题交流讨论，由小组长担任中心发言人组织交流讨论。　
2、师生交流，指导朗读。　
3、点生开火车读6小节课文，他生边听边再次检验或思考答案，并适时纠正读音断句。
拓展延伸：
请同学们选自己喜欢的语句或小节美美地读一读，做到身临其境。

板书设计
4、去打开大自然绿色的课本
美丽 绚丽 神奇 多姿多彩
导学反思

五年级语文(上)课堂导学案
年 级
五
学科
语文
课型
新授
授课
教师
司琳
设计时间
2015.9.20
总课时
16
授课
时间
9.22
学习内容
4、去打开大自然绿色的课本
学习目标
1、 在对课文语言的朗读品味中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
2、 能掌握诗歌反复的意义，能有感情地朗读全文，表达自己的理解，进一步巩固使用工具。
学习重点
理解“打开”的含义，明白大自然与课本的共同点。
学习难点
体会本诗语句节奏性强、语言跳跃、诗句反复以及诗句运用拟人手法等特点。
学习准备
多媒体课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：（四人小组进行）
1、复述本课主要内容。
2、大自然特点是什么？
3、文章结构是怎样？
自学感悟：
1、边读边谈体会，抓住“读---析---悟”三环节，从画面美到自然美。
2、我们读、看课本，为的是什么？到大自然中闻、看、画、听、登、走又为的什么？怎样去感受大自然的美？　
（这是祖国的号召，这是祖国的期待）
3、赏读课文，从中明白要向自然学习，知识无处不在，关键要有一双善于发现的眼睛，一颗勇于探索的心灵。

导
学
过
程
4、 生再品味：自由地有感情地朗读课文。
设问导读：
1、 “打开”大自然的方法有哪些？
2、 为什么可以把自然比作课本，自然与课本到底有什么共同点呢？
巩固练习：
1、达标测评（见目标与练习）
  2、 背诵全文 
拓展延伸：
根据下列词语，结合自己的经历或者加以想象，写一段话来表现大自然的美丽，同时表达出你的喜爱之情。
乡间田野的晨露
秋天清晨的微风
夏天迷人的晚霞
宁静的湖畔
欢畅的小溪

板书设计
4、去打开大自然绿色的课本
课本打开：读、看
大自然“打开”：闻 看 画 听 登 走
启迪：热爱、探索大自然
导学反思

五年级语文(上)课堂导学案
年 级
五
学科
语文
课型
新授
授课
教师
司琳
设计时间
2015.9.20
总课时
17
授课
时间
9.22
学习内容
5、装满昆虫的衣袋
学习目标
1、 能正确、流利地朗读课文。
2、 学会本课生字。联系上下文理解文中新词。
3、 通过初读课文，了解课文主要内容，初步感受法布尔对昆虫的痴迷以及他执着探究的科学精神品质。
学习重点
通过初读课文，了解课文主要内容。
学习难点
体会法布尔对昆虫的痴迷，有感情的朗读课文。
学习准备
多媒体课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟：
1、仔细读文，练习把难读的句子读通读顺，思考每一小节的主要内容。
2、画出本课的重点字词，注意易错的字音字形，及时做上标记。
3、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。
4、了解课文的主要内容，自读自悟，不懂的地方做上标记。
5、体会课文是如何通过具体的语言来反映出法布尔对昆虫的迷恋的，学会透过文字，感受人物的思想。
设问导读：
1、科学家卡片：
2、初读课文，讨论交流：这篇课文主要写了法布尔童年的哪些事情，简要概括课文主要内容。

导
学
过
程
3、课文写了哪几件事表现了法布尔对昆虫的迷恋？
4、课文中“装满昆虫的衣袋”一共出现了几次，从中你体会到了什么？
巩固练习：
1、听写词语
昆虫 纺织 观察 责骂
毒药 垃圾 宫殿
2、字音辨析。
栖（qī xī ） 囊(nāng rāng )
察(chá cá) 着迷（zháo zhe）
3、理解词语。（方法小贴士：联系上下文理解）
笼罩：
鸟栖虫居：
穿梭：
兴致勃勃：
拓展延伸：
画出文中精彩的句段，品味其中的妙处。

板书设计
装满昆虫的衣袋
找纺织娘
法布尔
放鸭子观察小昆虫
导学反思