五上语文第一单元.doc

培养良好的学习习惯（9）教学设计【教学目标】 1指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。 2使学生懂得平时要认真、持之以恒、形成良好习惯。 3指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应使用哪些工具书和为什么使用这些工具书。 4使学生逐步养成做读书笔记的习惯和使用工具书的良好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。 【教学重点】 引导学生在做读书笔记时要专注、认真。训练学生查工具书解决读书时的实际问题，逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。 【教学时数】 三课时。 【教学过程】 第一课时 设计时间：2015.9.01 授课时间：2015.9.06 授课人：司琳 总课时 1一、故事导入，使学生明白读书做笔记的重要性。 1师讲汪得净读书不做笔记的故事。 2生听后讨论：听了故事后你明白了什么？ 3引导学生说说读书做笔记的重要性。 4教师小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。 二、观看插图，让学生掌握读书做笔记的方法。 1指导观察第1页的图。 （1）上面一幅图上的学生在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”是什么意思？ （2）下面一幅图上的女同学在干什么？态度怎样？ （3）园形特写图上有什么？这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？ 2指导观察第2页和第3页的通版图。 （1）第2页上面的图中，同学们在哪里？在干什么？你觉得他们的态度怎样？是从哪里看出来的？ （2）第3页下面的图上画的是什么？看了这幅图，你明白了什么？（要保持正确的姿势；要用钢笔做笔记；书写要工整；笔记要做在专用的卡片上等等） （3）第2页下面的2幅图和第3页上面的3幅图，都是读书笔记，分别是读后感和摘抄。 3讲授做读书笔记常用的方法。 （1）摘抄。（精彩词句） （2）编写提纲。（概括主要内容） （3）写读后感受。 三、引导学生说说学习收获。 第二课时 设计时间：2015.9.02 授课时间：2015,9.07 授课人：司琳 总课时 2一、看图揭题，了解工具书的意义 1出示教学挂图，读读椭圆形框内，说说图上是谁，他手里拿的是什么，以明确该图的主题。 2指名回答。 3教师小结。 二、指导看图，教给学生使用工具书的常识。 1先观察第4页的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。 2教师小结。 3然后观察第5页上部两幅图，说说图上画了谁在干什么。 4口述怎样选择和购买工具书。 5教师小结。 6最后观察第5页中间和下面的两面三刀幅图，说说这两面三刀位小学生是怎样使用工具书的，结合自己平时的学习，举例说说在什么情况下怎样使用工具书。 7学生讨论，教师总结。 三、分角色表演，养成使用工具书的习惯。 1一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。 2他在认真听“营业员”介绍工具书。 3他选中了一本现代汉语词典，到“收款台”交款。 4他“回家”后阅读去打开大自然绿色的课本这篇课文，他不理解“温馨”这个词语的意思，用上了工具书现代汉语词典，准确地理解了这信词语的意思，并在课本上摘抄了这个词语的解释。 5总结。 第三课时设计时间：2015.9.02 授课时间：2015,9.07 授课人：司琳 总课时 3一、观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。 二、引导学生浓度尝试做读书笔记 1分发课外阅读材料。 2学生阅读材料，做读书笔记。 要求： （1）认真阅读材料。 （2）用上常用的三种做笔记的方法。 （3）摘抄重点词句，读后感以三言两语的形式写出自己的收获和感想。 3教师巡视指导，多做点拨。 4学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。 5展示同学们所做的读书笔记。 三、教师小结。 四、训练使用工具书，解决实际问题。 1出示“浩hn”这个词语，要求查出“hn”的字形和这个词语的意思。 2出示：“洋溢”这个词语中的“溢”怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？ 3学生动手查工具书。 4总结评比。 五、总结全课，勉励鞭策 1通过这三节课的学习，你们懂得了什么？ 2你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢？ 3老师相信同学们在平时的学习生活中，一定能认真学做读书笔记。本学期中，班级将进行优秀读书笔记展览，我们看谁读书笔记做得最好。五年级语文(上)课堂导学案年 级五学科语文课型新授授课教师司琳设计时间2015.906总课时4授课时间9.08学习内容1、师恩难忘学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，理清脉络。学习重点认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。学习难点理解课文内容，理清脉络。学习准备多媒体课件 集体备课二度备课导学过程自学感悟：1、出示生字词2、采取多种形式让学生分节读课文,读不流畅的句子要求多读几遍。3、通读课文，整体感知大意。（1）学生通读课文。（2）说说本文写了一件什么事。(可以略讲，注意提示“尽量用简洁的话概括”“说清楚就行”。)设问导读：1、让学生带着问题自由朗读课文，读通顺句子，并划出自己不理解的字词。 2、再读课文想一想：这篇文章回忆了“我”读小学时候的哪些事情？ 3、小组内进行字词类知识学习及课文朗读。导学过程巩固练习：1、检查自读情况，学生每人朗读一自然段，相机帮助学生正音。如：拄、杖、纸、炊都是翘舌音；恍、醒、捅、杖是后鼻音。 2、根据质疑的问题进行朗读、思考、交流。 3、小老师带读生字词、组词、形近字辨析。 4、好词积累，词语理解，如：娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜 5、近反义词、多音字积累。拓展延伸：摘抄关于赞美教师的诗句。板书设计1、师恩难忘提纲：“我”到小学读书老师编故事教诲之恩导学反思五年级语文(上)课堂导学案年 级五学科语文课型新授授课教师司琳设计时间2015.9.07总课时5授课时间9.09学习内容1、师恩难忘学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。学习重点感悟田老师启迪我文学兴趣的高超的教学技艺，体会作者对老师的感激和怀念之情。学习难点体味作者细腻的描写手法，学习作者先叙事后抒情的写作方法学习准备重点句幻灯片。 集体备课二度备课导学过程温故互查:1、说说课文写了什么？二人小组互说。 2、背诵赞美教师的名言。自学感悟：1、文中哪些地方写了田老师具有很高的口才和文笔呢？（抓住“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”等关键词语） 2、哪些词语写出了“我”难忘田老师的教诲之恩？为什么？（抓住“恭恭敬敬”、“深深感谢”、“终生难忘”等词语体会作者对老师的尊敬和感激之情） 3、田老师讲的故事与所学的诗有什么关联呢？除了故事本身还听到了什么？学到了什么?(教会了做人的道理：导学过程前人种花，后人欣赏，要把好的东西留给大家；要为他人着想，关心他人。)设问导读:1、用自己喜欢的方式朗读课文，看看作者笔下这位田老师的哪些言行打动了你，并划出来。 2、田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？ 3、为什么说田老师在“我”幼小的心田里“播下了文学的种子”呢？ 4、儿时的一位乡村老师为什么这样令作者难忘？巩固练习:1、有感情地朗读课文。2、完成语文作业本4、5、6题拓展延伸:将赞美老师的名言警句写完整。1、学而不厌，（ ） 。2、春蚕到死丝方尽，（ ）。 3、落红不是无情物，（ ）。4、随风潜入夜，（ ）。板书设计1、师恩难忘娓娓动听 编故事 感激 怀念身临其境 受滋润导学反思五年级语文(上)课堂导学案年 级五学科语文课型新授授课教师司琳设计时间2015.9.08总课时6授课时间9.10学习内容2、陶校长的演讲学习目标1、能正确、流利地朗读好课文。2、能正确地认读和书写9个一类生字，理解由生字组成的词语，并能读正确二类生字。学习重点能初步读懂文章的内容，了解演讲的特点。学习难点学会概括课文的主要内容。学习准备生字卡片、多媒体 集体备课二度备课导学过程自学感悟:1、通读课文一遍：注意“炼”“励”、“德”等字的字形笔画。自学生字新词，记住字形、字音。 用钢笔描红临写。2、小组交流：先分节读课文，再讨论难解词语的意思，如“堡垒”“鞭策”等。3、全班交流，质疑完善。设问导读：感知内容，理清脉络。1、组内依次按小节朗读课文。2、小组讨论：陶校长和同学们谈了哪四个方面的问题？在文中画出来。分段并归纳段意。圈出关键词句。导学过程3、全班交流概括段意的情况，探讨全文的结构特点。探讨“第一问”。1、自由朗读第2小节，思考：作者为什么要先谈健康问题？2、组内交流所圈画的词语，并说说“有健康的身体”和“没有健康的身体”结果有何不同？怎样才能有一个健康的身体？3、全班交流、质疑、完善巩固练习：1、听写八个词语。2、各组推荐一名同学复述“第一问”。拓展延伸：在本节课的学习中，你最大的收获是什么（引导：课文内容，学习方法等） ？还有哪些问题或者困惑？板书设计2、陶校长的演讲坚忍不拔 专心致志导学反思五年级语文(上)课堂导学案年 级五学科语文课型新授授课教师司琳设计时间2015.9.10总课时7授课时间9.11学习内容2、陶校长的演讲学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、理解“每天四问”的重要意义，养成不断激励和鞭策自己的好习惯。学习重点理解“每天四问”的重要意义；学会使用关联词。学习难点学以致用，养成不断激励和鞭策自己的好习惯。学习准备搜集有关陶行知的名言。 集体备课二度备课导学过程温故互查：1、这篇演讲要求学生每天从、四个方面问一问自己有没有进步？以此和自己不断进步。2、“我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做真人。”“真人”是什么样的人？。自学感悟：学习“第二问”。1、自由朗读第3自然段，思考：“第二问”为什么要问学问有没有进步？2、组内交流所圈画的内容：说说：怎样才能做一个有学问的人？再读整个自然段，理清这一段的层次。3、全班交流，小结学习本段的方法。导学过程设问导读：探讨“第三问”和“第四问”。展示从感情朗读开始。1、自由朗读课文4、5自然段，仿照“第二问”的学法，自己提出相关问题，并思考问题的答案。 2、组内交流自学收获。3、小组分小节展示。巩固练习：回顾全文，练习复述。1、自读课文最后一自然段，体会“每天四问”的重要意义并编列复述提纲。2、组内交流：说说最后一小节在全文中的作用。根据提纲，分工复述课文。拓展延伸：填空总结。陶校长希望同学们从小树立（ ），筑起（ ），学习上认准（ ），刻苦钻研；工作上要培养（ ），认真负责地做好（ ），要学做（ ）。这样就可以（ ）。 他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（ ）。板书设计2、陶校长的演讲健康、学问、工作、道德导学反思五年级语文(上)课堂导学案年 级五学科语文课型新授授课教师司琳设计时间2015.9.12总课时8授课时间9.14学习内容3、古诗两首寻隐者不遇学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。2、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思。3、学习体会寻隐者不遇这首诗采取问答题，写出山的高大幽深和隐者高洁的性格。学习重点能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情，感受古诗的意境美。学习难点体会隐者高洁的性格，感受古诗的意境美。学习准备多媒体课件 集体备课二度备课导学过程自学感悟：1、学生自读古诗寻隐者不遇 要求：A、读准字音，读通诗句。 B、注意诗歌的韵律、节奏。 2、小组合作，互相检查。 3、自由朗读诗歌，说说这首诗里写了些什么？主要内容是什么? 4、小组合作学习，抓住“问、言、云深、不知处”等词理解诗句的意思。设问导读：1、“松下问童子，言师采药去。” A、“松下问童子”告诉我们什么？ B、由“言师采药去”可知道什么？由此推测诗人问了些什么？导学过程2、“只在此山中，云深不知处。”A、这句话是谁说的？由此推测诗人问的内容是什么？B、从童子的回答，我们可以想象到童子的语气、神态。 C、诗人听了童子的回到答，想象诗人可能会做些什么？心里会想些什么？（从诗人听后的动作、神态，看到山的幽深等方面分析） 3、分角色演一演、读一读，感悟诗情。巩固练习：1、朗读诗句，体会作者与童子之间的对话，从中体会诗人的心理变化。（满怀希望感到失望又有希望无可奈何） 2、采用寓问于答的形式练习情景对话。拓展延伸：将寻隐者不遇所描绘的情景改写为一篇记叙文。板书设计寻隐者不遇满怀期待感到失望再有希望无可奈何导学反思五年级语文(上)课堂导学案年 级五学科语文课型新授授课教师司琳设计时间2015.9.13总课时9授课时间9.15学习内容3、古诗两首所见学习目标1、 能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。2、 能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思。3、 学习所见，想象诗歌所描绘的景象，体会作者对乡村生活的喜爱之情。学习重点能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情，感受古诗的意境美。学习难点体会隐者高洁的性格，感受古诗的意境美。学习准备多媒体课件 集体备课二度备课导学过程自学感悟：1、朗读、背诵 寻隐者不遇。2、解题。 “所见”是什么意思？想知道作者看到了什么吗？读了这首诗就会明白了。设问导读：1、学生自由朗读诗句，读准字音，注意韵律。2、多人合作朗读，对子互帮、互评，相互提升。3、自由朗读，说说诗人所看到的情景。4、小组合作，抓住重点词“振、林樾、意欲、闭口”等词理解诗意。导学过程巩固练习：1、看插图，这是怎样的一幅情景。 2、读前两句诗，看看哪些词能形容牧童当时的心情，边读边想象“牧童骑黄牛，歌声振林樾”所描绘的情景。3、朗读体会“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”所描绘的意境。拓展延伸：1、想象所见所描绘的景象。（演一演、改一改、或画一画） 2、展示其它关于乡村生活或儿童情趣的古诗。板书设计3、所见悠然愉快灵活机敏导学反思五年级语文(上)课堂导学案年 级五学科语文课型习作授课教师司琳设计时间2015.9.13总课时10授课时间9.15学习内容习作一学习目标1、 指导学生把事情的经过写具体，特别是人物的外貌、动作、神态、等细节描写，从而表达出老师的优秀品质。2、 乐于把自己的想法与建议和他人交流，培养学生修改习作的能力。学习重点激发学生的情感，回忆一位老师关心自己的一件小事，把这件事情的经过写具体，准确地表达出自己的真实感受。学习难点在写事的过程中，把人物的外貌、动作、神态、语言写清楚、写细腻。学习准备多媒体课件 集体备课二度备课导学过程自学感悟：创设情境，表达“我的老师”下面是学生在中队活动中的片段描写，请你来点评，好在哪里。（1）我正在聚精会神地做作业，忽然，一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起。原来是王老师。她的一双眼睛望着我，好像在说：“三个一”怎么又忘了？我不好意思地一笑，立刻把身子挺直。王老师轻轻地拍了我的肩膀，朝前走去。从此，我每次做作业时，就觉得额前有一只温暖的手，它时刻提醒我：楔子，一定要保持正确的姿势。（从动作和神态上点评）（2）我的班主任老师姓刘，她中等个子，有着一头乌黑的长法和一张充满青春活力的面孔。她说话直率，做事麻利，对待同学和蔼可亲，在我们心中她就像一位优秀的教官。（从外貌上点评）导学过程设问导读:指导写法，再现“我的老师”1、每位同学都找到了“我的老师”，请大家认真构思，想好习作的内容和语言。 2、学习如何刻画人物特点，突出人物的形象。 例文： 我的老师（略）（1）仔细读例文，想一想作者围绕“我的老师”写了一件什么事？（2）分组讨论交流，通过阅读例文，你学到了什么？ （3）教师小结：（4）动笔习作。巩固练习：交流评议，共享“我的老师”1、小组班交流：在小组交流互评互议时，教师要认真巡视个别情况，及时发现典型习作。2、准备在全班交流。也可以让各组推荐一名较好习作参与交流。全班同学互相点评。 3、学生再次修改习作。拓展延伸：阅读推荐材料：我的老师作者：魏巍板书设计我的老师外貌、动作、神态 抓住特点，详略得当导学反思五年级语文(上)课堂导学案年 级五学科语文课型练习授课教师司琳设计时间2015.9.15总课时11授课时间9.17学习内容练习一学习目标1、引导学生积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。2、学习古诗题秋江独钓图，感受诗人所要表达的情感3、写好钢笔字。4、练习口语交际，学会请教别人。学习重点引导学生积累背诵古诗；诵读理解古诗。学习难点引导学生诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。学习准备多媒体 集体备课二度备课导学过程一、自学第一题（语文与生活）1、出示自学要求。（1）学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。2）寻找诗歌的共同点。（3）生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。（4）你能模仿这两小节续写这首诗歌吗？学生充分展开想象，自由续写。（5）同桌相互交流，小组交流。选择写得好的范读鼓励。2、自学第二部分。（1）背诵带有“风”字的古诗。（2）分组交流，共同回忆。（3）分组背诵，比比哪一组背得多。（4）选择其中的一两首齐读背诵。二、自学第二题（诵读与欣赏）1、请学生借助字典，认读古诗。2、指名读古诗，齐读古诗。3、简单介绍古诗的作者。导学过程4、图诗结合，尝试着理解。5、分小组交流理解。从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情？6、练习背诵。7、指名背诵，集体背诵。三、学习第三题（写好钢笔字）1、学生认读要写的一段话。2、读帖，观察版面安排。3、认真观察个别不易写的字。4、学生练习描红、仿写。5、展示交流。四、学习第四题（口语交际）1、指名读题，明确此次口语交际的内容和要求。2、回忆自己遇到过的请教别人的生活场景。（小组交流）3、体会请教别人的方法的重要性。4、选择下面的实例，想想应该怎么说，怎么做。5、分组练说推荐理由。6、交流小结。板书设计练 习 一学会请教：1、 注意礼貌用语。2、 讲清请教的原因。导学反思 五年级上册语文第一单元测试题 设计时间：2015.9.16 授课时间：9.18 授课人：司琳 总课时 12-14一、读拼音，写词语。（10分）dun linhung rbo lichu ynbin c（）（） （）（）（）zhn fnj lbi zhfu rnq ch（）（）（）（）（）二、比一比，组词。（16分）幻（）练（）诲（）坚（）幼（）炼（）悔（）艰（）歇（）庙（）值（）振（）渴（）奋（）植（）晨（）三、选择恰当的解释，把序号写在括号里。（7分）1 漫A 水过满，向外流B 到处都是C 不受约束，随便 她抬起头，望着夜色弥漫的草原。（） 陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来。（） 她抽出书来，漫不经心的翻了几页。（） 漫步街头，你会被也景之美陶醉。（）2 足A脚B 满，充分C 值得我们做事要恰到好处，不能画蛇添足。（）哪怕只看一眼，我也就心满意足了。（）这件事对我无足轻重。（）四、用斜线划去括号里的错别字。（9分）有几（棵、颗）含羞草，那（矫、骄、娇）嫩（的、地）（区、躯）干上长着一对对小叶子，顶（喘、端、瑞）开着淡红色（的、地）小花，它虽然（挺、庭、廷、停）美，但与周围这仙（境、镜）般的花的海洋相比，（十、实、时）在太平常了。五、仿写词语。（至少写三个）（15分）娓娓动听 (AABC) 恭恭敬敬（AABB） 歇歇脚 （AAB） 六、修改病句。（在原句上改）（8分）（1）每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。（2）“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。（3）我们要不断改进学习方法，增强学习效率。（4）周爷爷爱戴我们小朋友，我们热爱周爷爷。七、按课文内容填空。（15分）1、本单元所学课文中的哪个人留给你很深的印象？为什么能留给你很深的印象？2、默写古诗所见。3、课外阅读：写出你假期课外阅读的一本好书或者一篇好文章。书名（或者文章名）是：你认为这本书（或者这篇文章）好在哪里：4、 带“风”的古诗句。（至少写两句）八、阅读短文，完成练习。20分 伞 花酥油般的春雨牵去了街上的繁华。此起彼伏的叫卖声躲起来了，川流不息的车辆稀少了。这时街上却出现了独特的一幕开满了五彩缤纷的“伞花”。上班了，从千家万户飞出了一朵朵伞花，在十字街头汇成了一股庞大的伞流。渐渐地，那伞流又分成了许多支流，流向工厂、商店、学校这伞流是一条条美丽的小河。这伞花，是一朵朵奇特的花。瞧，那位姑娘的伞真美啊！天蓝色的伞布上，花朵簇簇，芳草丛丛。这“花”配着她那时髦的（装扮打扮）在伞海里变成了一朵醒目的花朵。那边，三位女学生各打一把粉红、蕊黄、天蓝色的伞。她们（饶有兴趣津津有味）地把伞簇拥在一起，粉红衬蕊黄、映天蓝，竟变成了一朵巨大的鲜花，她们边走边把伞挨在肩上，用红润白嫩的双手轻快地旋转着伞柄。伞上，一颗颗晶莹的水珠曳着银线飞射出去；伞下，传来一阵阵银铃般的笑声。伞花随着姑娘们的身影在伞海里忽隐忽现（飘动飘移）而去，还不时传来她们那悦耳的笑声。小朋友的伞花飘来了，伞下是一张张如花的笑脸。老人们撑着黑色自动伞缓慢地走在伞流里。我仿佛置身在无边的荷塘里，又好像站在彩色的小溪边。我沉思了是谁绘就这雨中奇景是谁引来这独特的花朵 哦 是滋润人们心田的春雨是这造就色彩的时代1、把短文中括号里不正确的词划去。（3%）2、“饶”字是_结构。用音序查字法查音序_，用部首查字法先查“_”部，再查_画。“饶”字第三笔的笔划名称是_。“饶”在字典里的解释： 丰富；多 另外添 饶恕；宽容 姓。“饶有兴趣”中的“饶”应选解释（）。（3%）3、根据下面的意思在文章第一自然段中选择恰当的词语填在括号里。(2%)车来车往，像流水一样连续不断。（）色彩鲜艳，繁多凌乱。（）4、归纳文章第一自然段段意。（3%）_5、根据文章第二自然段内容填空。（5%）在这个自然段里，作者一共写了四种人的伞。他们是_的伞，_的伞，_的伞，_的伞，其中详写了_的伞。6、给文章第三自然段中无标点符号的句子打上标点符号。(2%)7、用直线划出表现文章中心的句子。（2%）_五年级语文(上)课堂导学案年 级五学科语文课型新授授课教师司琳设计时间2015.919总课时15授课时间9.21学习内容4、去打开大自然绿色的课本学习目标1、学会本课的生字、新词。2、走进大自然,感受自然的气息与美丽；初读课文，体会课文的语言之美。学习重点初步理解课文内容，并能有感情背诵。学习难点体会课文的语言之美。学习准备多媒体课件 集体备课二度备课导学过程自学感悟：小组展示生字词A. 教字音：生开火车组词读10生字，正确则跟读两遍，错误则请他生帮助纠正后再跟读两遍，突出课文朗读中错误的生字； B. 记字形：逐字用加偏旁、换偏旁、两字相加等方法记字形，另“馨”、“芬”、“瀚”、“襟”要分别从笔划、位置等方面指导书写，描红； C. 析字义：字依托词解释，有“温馨”、“洋溢”、“胸襟”，可用联系生活、带到文中读句子联系上下文、单字分别组词、找近义词等方法破解； D. 多音字、近义词、反义词 E、抄写生字词导学过程设问导读：质疑：这首诗歌是写课本吗？课本是打开读的看的，自然又是怎样“打开”的呢？你能从书中找到问题的答案吗？巩固练习：1、在小组范围内就疑难问题交流讨论，由小组长担任中心发言人组织交流讨论。 2、师生交流，指导朗读。 3、点生开火车读6小节课文，他生边听边再次检验或思考答案，并适时纠正读音断句。拓展延伸： 请同学们选自己喜欢的语句或小节美美地读一读，做到身临其境。板书设计4、去打开大自然绿色的课本 美丽 绚丽 神奇 多姿多彩导学反思五年级语文(上)课堂导学案年 级五学科语文课型新授授课教师司琳设计时间2015.9.20总课时16授课时间9.22学习内容4、去打开大自然绿色的课本学习目标1、 在对课文语言的朗读品味中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。2、 能掌握诗歌反复的意义，能有感情地朗读全文，表达自己的理解，进一步巩固使用工具。学习重点理解“打开”的含义，明白大自然与课本的共同点。学习难点体会本诗语句节奏性强、语言跳跃、诗句反复以及诗句运用拟人手法等特点。学习准备多媒体课件 集体备课二度备课导学过程温故互查：（四人小组进行）1、复述本课主要内容。2、大自然特点是什么？3、文章结构是怎样？自学感悟：1、边读边谈体会，抓住“读-析-悟”三环节，从画面美到自然美。2、我们读、看课本，为的是什么？到大自然中闻、看、画、听、登、走又为的什么？怎样去感受大自然的美？ （这是祖国的号召，这是祖国的期待） 3、赏读课文，从中明白要向自然学习，知识无处不在，关键要有一双善于发现的眼睛，一颗勇于探索的心灵。导学过程4、 生再品味：自由地有感情地朗读课文。设问导读：1、 “打开”大自然的方法有哪些？2、 为什么可以把自然比作课本，自然与课本到底有什么共同点呢？巩固练习：1、达标测评（见目标与练习） 2、 背诵全文拓展延伸：根据下列词语，结合自己的经历或者加以想象，写一段话来表现大自然的美丽，同时表达出你的喜爱之情。乡间田野的晨露 秋天清晨的微风夏天迷人的晚霞 宁静的湖畔 欢畅的小溪板书设计4、去打开大自然绿色的课本课本打开：读、看大自然“打开”：闻 看 画 听 登 走 启迪：热爱、探索大自然导学反思五年级语文(上)课堂导学案年 级五学科语文课型新授授课教师司琳设计时间2015.9.20总课时17授课时间9.22学习内容5、装满昆虫的衣袋学习目标1、 能正确、流利地朗读课文。2、 学会本课生字。联系上下文理解文中新词。3、 通过初读课文，了解课文主要内容，初步感受法布尔对昆虫的痴迷以及他执着探究的科学精神品质。学习重点通过初读课文，了解课文主要内容。学习难点体会法布尔对昆虫的痴迷，有感情的朗读课文。学习准备多媒体课件 集体备课二度备课导学过程自学感悟：1、仔细读文，练习把难读的句子读通读顺，思考每一小节的主要内容。2、画出本课的重点字词，注意易错的字音字形，及时做上标记。3、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。4、了解课文的主要内容，自读自悟，不懂的地方做上标记。5、体会课文是如何通过具体的语言来反映出法布尔对昆虫的迷恋的，学会透过文字，感受人物的思想。 设问导读：1、科学家卡片：2、初读课文，讨论交流：这篇课文主要写了法布尔童年的哪些事情，简要概括课文主要内容。导学过程3、课文写了哪几件事表现了法布尔对昆虫的迷恋？ 4、课文中“装满昆虫的衣袋”一共出现了几次，从中你体会到了什么？巩固练习：1、听写词语 昆虫 纺织 观察 责骂毒药 垃圾 宫殿2、字音辨析。栖（q x ） 囊(nng rng ) 察(ch c) 着迷（zho zhe）3、理解词语。（方法小贴士：联系上下文理解）笼罩： 鸟栖虫居： 穿梭： 兴致勃勃： 拓展延伸：画出文中精彩的句段，品味其中的妙处。板书设计装满昆虫的衣袋找纺织娘法布尔 放鸭子观察小昆虫导学反思