《语文天地三》导学案.doc

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自主合作高效学习

《语文天地三》导学案
年级：五年级（ ）班 设计： 审核：张引娣 授课教师：
第一课时
【导学目标】
1、我能从文中摘录好词，好句，并能灵活运用到句子中。
2、我能理解摘录的词语。
3、我会用词说话。
4、我能理解文中的三句有关“换位思考”的名言。
5、我能理解作者见到后害怕的心情。
【导学重、难点】
1、 我 能用自己的话理解摘录的词语。
2、 我能背会书上的名言，并能理解名言的意思。
【导学流程】
【自主学习】
我会朗读并能用其中的三个词说话。
浮云 庐山 缘 无所谓
大概 惹怒 况且 助威
挣脱 束缚 欺负 无缘无故

【合作探究】
1、读一读，体会作者害怕的心情。
（我们）……绕了个大圈子才敢走过去。
……我们马上就不响了，贴着墙壁悄悄地走过去。
……我吓得腿也软了，更跑不动了。
……（我）就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
（边读边想象这几句话所描绘的情景，我发现“表达同一种意思的时候，我们可以有多种表达方式。”）
2、模仿上文内容，描述“快迟到了很着急”的心情。

【展示激励】
这些成语和名言，大都形成于几千年前，反映了儒家以“仁”为核心的思想，体现了中华民族的传统美德。
⑴“将心比心、设身处地、推己及人”三个成语都强调
。
⑵“己所不欲，勿施于人”出自《 》意思是
。
⑶老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”出自《 》意思是
。
【拓展延伸】
1、搜集关于“换位思考”的名言或小故事。
2、质疑问难，梳理问题。

第二课时
【导学目标】
1、熟读课文《一颗螺丝》，体会“我”、顾客、老板三者眼中“一颗螺丝”的价值，理解老板获得商业成功的原因。
2、写摘录笔记，积累“设身处地、难以置信、敷衍、燃眉之急”等词语，感知“价格”与价值。
【知识链接】
一颗螺丝钉，能发挥大作用。轨道上，或许会因为一颗螺丝钉的松动而造成车辆的倾覆；机器上，或许会因为一颗螺丝钉的丢失而停止运转；车辆上，或许会因为一颗螺丝钉而造成一场事故。
【自主学习】
1、 我会用自己喜欢的方式把课文读一读，并能用多种方法理解这些词语。
设身处地 难以置信 敷衍 燃眉之急
还有那些不理解的词：

2、我能区分“价格”与“价值”的差异，并用他们分别造句。

3、我再把课文读一遍，划出自己喜欢的语句，并摘录下来。

4、 通过读课文，我知道了课文主要讲了

【合作交流】
1、为什么作者的朋友能够把生意做大？
2、为什么作者的朋友为了一颗小小的螺丝而这样尽心尽力地为顾客寻找？
【展示激励】
1、小组分工展示：
2、正确流利地朗读自己喜欢的段落并说出自己的体会。
【质疑问难】

第三课时
【学习目标】
完成“初显身手”、“畅所欲言”培养学生在生活中的要多角度、多侧面地看待问题，养成善于观察、善于思考的好习惯。通过交流，学习站在他人或对方的角度，我能体会对方的情感，理解别人的想法，包容、宽容别人的做法，培养合作精神。
【知识链接】
复习《古诗二首》，观察《古诗二首》的图片，感悟古诗所讲的道理。
【自主学习】
1、初显身手
⑴体会图片的作用。
⑵我能为学校画一幅画或者拍一张照片。
（要找到合适的角度，表现自己“不同的发现”。）
2、畅所欲言
⑴有时，大人们和我们看问题角度不同，意见出现分歧。这时候该怎么办？
⑵站在不同的角度，有时对一件事会有截然不同的评价，你在生活中遇到过这种情景吗？
【合作探究】
1、以小组为单位交流，各自选取的景物是什么，欣赏从不同的角度观察到的校园面貌。
2、回忆生活中是否有两人看待问题角度不同，结果也不同的事情（学生互相交流）你当时怎么想的?
【展示激励】
每小组推荐一名成员在全班展示，拓宽视野。
【拓展延伸】
谈谈自己选择这些景物的想法。
【达标检测】
1、我能为大家介绍一下书上29页中两幅图。
2、我能结合自己亲身经历的事例谈想法，谈观点，思考解决方法。
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