在语文教学中渗透德育的体会.doc

在语文教学中渗透德育的体会陈菊英我国的教育重视学生德、智、体、美、劳“五育”全面发展，德育作为“五育”之首，如果一个学生连起码的道德都没有，还谈什么全面发展呢？学校是青少年学习科学文化知识的场所，肩负着为国家培养德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才的重任。学校应重视学生的德育教育，了解学生在校的生活情况和思想变化，并给予其相应的指导。怎样进行德育呢？在语文课堂上是否能进行教学渗透呢？我进行了一番尝试。一、营造课堂教学氛围创设浓郁德育环境我国是一个文明古国，有着五千年的历史，传统的美德教育材料是非常丰富的，我们应该好好进行挖掘。教科书中的很多课文都是围绕人性的真、善、美展开的。我们孔老夫子在他的道德体系里早就提出了“仁者爱人”；我们要学生学会交际，搞好人际关系，孔子早就讲了“忠恕之道”“已所不欲勿施于人”“温良恭俭让”。晓之以理，动之以情。语文是一门基础学科很多知识点都需要大量的阅读和背诵，学生很容易产生厌倦情绪，甚至难以坚持。为了培养学生持之以恒的精神，我在语文课时，特地讲一些卧薪尝胆、闻鸡起舞、愚公移山、凿壁偷光的故事，讲一些周恩来的“为中华之崛起而读书”、夏明翰的“砍头不要紧，只要主义真”孔子的“学而不厌，诲而不倦”、韩愈的“业精于勤，荒于嬉”学生在学课文的同时，既丰富了文化知识，又升华了精神境界，汲取民族文化的精华，增进文化素养，从中汲取了思想营养，有助于培养高尚情操。真可谓是一举多得，相得益彰。二、改善学习环境陶冶健康审美情感在教室里贴一些著名的人物图象。张贴格言警句。体现真、善、美的丰富内涵，使学生在潜移默化中得到有益的滋润。在黑板报上写一些有哲理的小故事，在教学中引进社会发展新信息，以鲜活的事例强化德育效果。我找了很多社会上的感人事例印发给学生看，学生明白了“千里之行，始于足下”的道理，进而养成了各个方面认真严谨和求实的良好习惯。三、教学手法多样化促进身心健康和谐发展经验告诉我们：很多学生犯罪往往是受精神鸦片的毒害。他们看了一些宣扬凶杀、暴力、淫秽及封建迷信的书刊，好奇心、模仿性强但抵抗力、辨别是非能力差的学生极易被感染腐蚀。既然学生要看书我就给他们看，利用每周两次的补偿教学专门开设阅读课，给他们提纲一些集知识性、趣味性、科学性、教育性于一体的图书。如心灵感悟滴水文丛智慧背囊让心灵想飞就飞等，同时结合教学要求放一些好的影视节目，如阿甘正传、我是一只船等等。在上一些优美的散文时进行配乐朗读，既可以增长学生的知识、开阔学生的眼界、提高学生的认识水平、还能陶冶学生的情操。指导学生写作文时要求他们以我手写我心,吐露自己真实的内心世界,不能无病呻吟,当面对学生作文中流露出来的疑惑和痛苦时,教师应当及时用生动优美的，富有感情和启发性的批语，及时抚平伤痛,排解疑惑,告诉学生在人生的道路上总有坎坎坷柯，忧伤和痛苦最终总会消失，使之能尽快放下包袱投入到学习和生活中去。同时把一些较好的学生作品进行展览,经常开展一些演讲与辩论比赛,由学生自主选择形式,或集体对抗或个人演出,让他们淋漓尽致地表现才能，学生的自尊心和自信心也得到了提升。四、不拘一格进行教育因势利导进行感化部分学校生源质量不高，学生自我要求不严，要多与孩子谈心，这种谈心应该是朋友式的平等交谈，如果老师能够做孩子的朋友，心平气和地与孩子沟通，交流，密切注意学生身体的心理变化和精神需求，学生真切地感受到来自老师的平等关怀，对老师自然会由“敬而远之”变为“乐于亲近”，也会自觉地按照规范去约束自己的行为。曾经有一个学生和父母吵架了，一气之下离家出走，我把他找回来之后先让他住在我家里,我没有责问他，给他补了课又给他做了几顿好吃的，经常跟他谈心，他很感动，对我说:“老师,要是我爸爸象你一样就好了。”我趁机引导他：“老师只不过给你做了几顿好吃的，为你提供了几天的关心和帮助，而你的父母为你提供了十几年，无怨无悔，你到底更应该感谢谁呢？”没有什么大道理，但我从男孩满脸的羞愧，知道他接下来会怎么做了。我想这样的效果应该比批评，责骂来得更好吧。五、改变枯燥的说道教育开展丰富多彩的课外活动比如以确立一个德育主题，要求学生利用清明节时间去为烈士扫墓，收集整理伟人故事，有针对性地开展思想道德教育，如端午节可以让学生研究一下屈原的故事、重阳节可以让学生知道敬老的重要性、父亲节母亲节可以父母做一顿饭洗一次衣服，或为父母写一首诗回去念给父母听让他们学会感恩。道德的培养要从点点滴滴做起，良好的道德品质和行为习惯不是一次教育就可以奏效的，我们的教育应当真正转化为学生自觉的行为。六、育人者必先自育示范教育身体力行晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒只要稍加留心，每堂课都能对学生进行真、善、美德教育，讲究以德服人。德育应该蕴含于生活之中。不是靠讲一些大道理，用一些粗暴的惩罚就能够达到的。教师不能做长官型、警察型的教师。不能强迫学生同意教师的观点，应当允许学生质疑和学生辩论、得出正确的答案。让他们通过辩论逐渐养成独立思考的习惯，锻炼口才和胆量，在上课时，我经常会碰到学生提出质疑，这个时候老师应当以赞扬为主，先肯定学生积极思考的良好作用，提高他们提问的积极性，然后与学生一起探讨解决问题。这样课堂气氛也更加活跃了，学生得到老师应有的尊重，两者之间也架起了沟通的桥梁。教师在教学、教育过程中，要注意提高学生的认识，丰富学生的知识，让他们从自身树立起是非观，培养辨别好与坏、美与丑、善与恶的能力和情感，规范自身的言行。