运用现代信息技术打造语文高效课堂.doc

运用现代信息技术 打造语文高效课堂

单位：滑县第二高级中学
姓名：田瑞雪
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运用现代信息技术 打造语文高效课堂
滑县第二高级中学 田瑞雪

【内容提要】本文就“运用现代信息技术 打造语文高效课堂”问题从三个方面阐述：一是实现语文教学与现代信息技术正确有效的整合。课程整合要注意科学性、高效性和实用性。二是运用现代信息技术调动学生的积极主动性、解决疑难知识点。导入新课，能激发学生的求知兴趣；学习知识，能强调重点、突破难点。三是运用现代信息技术提升学习能力、拓展课堂知识。运用现代信息技术能辅助练习、培养能力；能拓展知识、延伸课堂。
【关键词】现代信息技术 语文高效课堂 有效整合 调动积极主动性 提升学习能力

信息时代的到来以及网络技术的迅猛发展，为学校的教育教学工作带来了深刻的变化。随着新课程改革步伐的不断推进，新课改模式轰轰烈烈的展开，现代信息技术为高中语文教学开拓了更为广阔的天地，运用现代信息技术进行学科教学也将成为教学发展的主要趋势。
新课程标准要求教师“应该充分利用多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习，打造高效课堂。”而信息技术在语文教学中的应用，就是把各种信息技术手段完美地融合到语文学科教学中，使其真正成为教师自己得心应手的教学手段和工具，使其在语文学科教学中发挥最大的效益，以达到最佳的教育教学效果。惟其如此，才能真正优化语文课堂教学，才能真正打造语文高效课堂，才能真正使语文教学跟上时代发展的潮流。
一、 实现语文教学与现代信息技术正确有效的的整合。
语文的外延就是生活，所以语文学科是一个综合性极强的学科，没有哪一个方面的学习不涉及，也没有哪一个学科的学习不涉及。因此语文学科与现代信息技术的整合具有得天独厚的优势。语文教学可以通过现代信息技术借助各种信息媒介提供的丰富信息源，把课本的知识向课外延伸，拓展拓宽语文教学的空间，延展延伸语文教学的功能。新课程标准告诉我们：“教师要善于结合实际的需要，灵活的和有创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍调整。”而将现代信息技术与语文教学融合的时候，要注意以下两个方面，才能为高效课堂的打造提供良好的知识基础。
课程整合要注意科学性、高效性。信息技术与语文课程的整合不能等同于混合，更不能本末倒置。信息技术作为学生学习的工具与手段，更是学生学习内容的主要载体，教师要分清主次，始终坚守课程的主体性，信息技术的辅助性，明确形式是为内容服务的，信息技术始终是为课程的顺利有效展开服务的，教学内容要重点突出，切忌喧宾夺主。教师利用信息技术之前，还要清楚信息技术的优势和不足，以及课堂教学的需求，设法找出信息技术在哪些地方能切实提高学习效果，从而合理的选择与使用现代信息技术手段，运用现代信息技术的多媒体辅助课堂教学，最终将图像、声音、颜色、文字以及动画、影视等有效的结合起来，达到声、图、文并茂的情景教学效果。而对于那些可用可不用的媒体素材就干脆舍弃不用，而对于有助于理解重点、突破难点的媒体素材要尽可能使用。总是，要以语文课堂为中心，兼顾到其融合的科学性和高效性。
课程整合要注意实用性。进行课堂教学时，教师还一定要注意到，丰富的图像文字画面和动态的影视资料很容易使学生的注意力不集中，进而冲淡学习主题，误导学生学习的方向，进而影响学生对重点知识的学习；太多的直观材料不利于培养和提升学生的探究能力和创新思维能力。所以，使用现代信息技术辅助教学时，千万要紧紧围绕课堂教学目标进行，而不能偏离教学目标要求和学生实际情况而一味地追求屏幕的“精彩丰富”和“动态美感”，一定要切实注意多媒体各种素材的实用性、实效性和科学性、必要性，避免课堂教学与信息技术手段之间主宾易位，主次失调；避免使用现代信息技术的语文课流于形式化而蜕变成一节幻灯课或录像课。
二、 运用现代信息技术，调动学生学习的积极主动性、解决疑难知识点。
运用现代信息技术充分调动学生的积极主动性。现代信息技术与语文课堂的融合，打破了以往教师是知识唯一传播者的格局，提供了一种学生主动参与、师生互动、协同学习的良好环境。因此，教师应该时常提醒自己：教师搭台，学生唱戏；学生是课堂的主体，教师只是课堂的组织者、领导者、指导者、促进者。惟其如此，语文课堂的高效性才能成为有源之水，有本之木。
利用现代信息技术导入新课，激发学生的求知兴趣。兴趣是最好的老师。前苏联教育学家苏霍姆林斯基也曾说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”美国心理学家布鲁纳也告诉我们：“对学生的最好的刺激，乃是对所学的材料的兴趣。”新奇、多变的事物能增强对大脑皮层的刺激强度。而现代信息技术中的多媒体手段应用最大的特点就是集图、声、文于一体。在语文课堂教学的授新环节中，运用多媒体能迅速拨动学生的心弦，紧紧地吸引学生的注意力，进而使其更快更有效地进入主题学习。这样做既能吸引学生，又能扩展其知识面，在耳濡目染中学会知识点之间进行有效的辅助和联系。比如在讲授朱自清的《荷塘月色》时，可以以美丽的荷塘月色风景图加以凤凰传奇的《荷塘月色》的歌曲导入，在声色结合中，调动学生学习的欲望和兴趣。
运用现代信息技术强调重点，突破难点。“兴趣对人们的活动具有重要意义，一个人对某一事物感兴趣，便能细心观察，认真研究……兴趣盎然，思维活跃，是促进创造性劳动的心理条件。”而心理学研究表明，人的心理活动对某一事物有一定的指向和集中，在大脑皮层中会产生一个兴奋中心，外界对他的多种感官同时刺激，而且刺激越强烈，人的注意力越集中，感知越深刻，越有利于认识客观世界。所以利用现代信息技术的多媒体声像系统中的多彩画面和丰富音频等来辅助教学，可以化抽象为具体，更有利于学生对知识点的理解和把握。正如苏联教育家说：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”在语文课堂教学中，运用多媒体的声色兼备、图文并茂、动静交融等优势来强化重点难点，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作展示等方式，可以创设与渲染气氛，调动学生感觉器官和思维器官，能使学生有丰富的视觉冲击点，有生动的声音刺激点，使他们耳濡目染，进入情景，和作者的思想感情产生共鸣，吸引学生的注意力，提高学生效率。这样，学习重点知识自然会更便利，突破难点知识效果自然会比较明显。而在安排屏幕内容时候要把重点放在过渡性、重点性和总结性上。重点难点可以用不同颜色或者划线的方式进行标注，在授课过程中可以将总结性的内容根据实际多次进行强调、回顾。最后的“检测”要根据当节课的重点知识进行设置，以免练习题流于花哨，使形式和内容剥离。
三、运用现代信息技术，提升学习能力、拓展课堂知识。
运用现代信息技术辅助练习、培养能力。通过及时、高效的当堂练习，培养学生对知识的迁移、运用能力是课堂教育教学最重要的目标，现代信息技术能起到很好的辅助作用。首先，可以及时、有效的检查学生的预习情况。利用多媒体屏幕展示的预习知识点，通过学生的回答展示，教师既可以很好的得到学生预习情况的反馈，又能极大的节约课堂教学时间，可谓一举两得。其次，可以在授新结束时进行及时的当堂检测练习。教师既可以迅速掌握学生学习的情况，又能当众批改，迅速高效。这样，教师既能收集到大量的课堂反馈信息，以便课后反思，教学相长，又能拥有准确的学生掌握内容的事实依据，及时调整教学步骤或者下节课的授课内容。同时，练习题的及时高效，充分体现了学生课堂的主体性，也大大提高了学生自主学习、合作探究、激情展示的综合能力和素质。
运用现代信息技术拓展知识、延伸课堂。现代信息技术“以声情并茂的影音材料辅助学生理解文本的内容，创设丰富的写作情境，借助互联网为学生提供丰富的语文学习资源，从而弥补传统语文教学局限于课堂、局限于课本的缺陷，为语文教育开辟一个新天地。”确实，现代信息技术利用其自身的优势，为语文的课堂教学无形中扩大了课堂容量，同时，又能实现课堂内外的衔接、拓展，进而培养学生的发散思维，提高学生的创新和运用能力。传统的语文课堂，老师只能依靠“一张嘴、一支笔”来展示内容，迁移知识，再加上需要考虑学生的接受和理解能力，所以影响课堂效率。现代信息技术以其特有的超大容量和生动形象的特性，弥补了传统语文课堂的不足，全面提高了课堂容量和高效性，这就为学生打下了坚实的知识基础，为其各种能力的提升提供了更大的可能。比如在学习《卫风 氓》时，可以将学生接触过的比兴手法的诗句等链接过来，既可以使学生通过联系加深知识重点的印象，又能作为学生巩固知识的练习之用。
总之，现代信息技术与语文学科课程的完美整合，为教师创设了良好的实施高效素质教育的高效课堂，为学生提供了极其丰富的学习资源和不断更新的相关知识。它能激起学生思维的火花，能帮助学生展开想象的翅膀，使其有效的辅助学生解决学习中的疑难问题，能切实培养具有探索创新精神的复合型学习人才，能使学生树立起更适合时代发展的“大语文观”，从而使学生真正获得内涵丰富的语文素养，为其终身学习奠定坚实的基础。 

【参考文献】
《新课程标准》
盛春宗 《走出语文多媒体课件制作的误区》
刘英琦 《信息技术与学科教学整合的问题研究》
安徽省教育心理学研究会 《心理学》
郑秀明 《现代信息技术与语文教学整合初探》