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二年级下册语文导学案

（2014-2015学年第二学期 ）

学 科: 小学语文
班 级：二年级
教 师： 黄新芳

《 第一单元 》单元备课
主备人：黄新芳 修订人：孟祥文 使用人：黄新芳
教材分析
本单元以“自然风光”为主题进行编排：从主体课文到“快乐读书屋”，再到“能说会写”，“自然风光”的主题贯穿始终，让学生感受到祖国河山的雄伟、壮观、秀美。

备 注
学习目标
知识
与
技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文描写内容的详略；体会语言美、想象美。

过程
与
方法：

引导学生学会制作手抄报，培养与他人合作以及搜集、交流、整理信息的能力。

情感、
态度与
价值观：
1、会给句子加上正确的标点符号。
2、认真听故事，能抓住主要内容讲故事。

学情分析
本单元的景物对于学生来说比较陌生，教学中，教师要运用音乐、图像等手段创设语文情境，调动学生自身的情感经验，整体把握重视朗读，背诵，注重熏陶感染。受条件的限制农村孩子很少出去旅游，所以对本单元的内容比较疏，不利于学生理解课文内容。教学时，尽量多运用辅助工具帮助学生理解、撑握课文内容。

学习重、难点：
1、在研读中体味语言美，想象意境美。
2、激发学生合作或独立办手抄报的兴趣，培养探究学习的乐趣，提高审美的情趣。

课前准备：
教学中，教师要运用音乐、图像等手段创设语文学习情境，调动学生自身的经验与情感的储备，化繁为简，整体把握，重视朗读、背诵，注重熏陶感染。

课时安排：
10课时
教学方法：讲授法、讨论法

《黄山奇石》导学案
主备人：黄新芳 修订人：孟祥文 使用人：黄新芳

自学分析
本单元的景物对于学生来说比较陌生，教学中，教师要运用音乐、图像等手段创设语文情境，调动学生自身的情感经验，整体把握重视朗读，背诵，注重熏陶感染。受条件的限制农村孩子很少出去旅游，所以对本单元的内容比较疏，不利于学生理解课文内容。教学时，尽量多运用辅助工具帮助学生理解、撑握课文内容。

备 注
学习目标
知识
与
技能：

学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；

过程
与
方法：

读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，激发对祖国大好河山的热爱之情 。
情感、
态度与
价值观：

朗读课文，并选两段背诵。
学习重点：

读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，激发对祖国大好河山的热爱之情 。

学习难点：

1、初步了解课文描写内容的详略。
2、在研读中体味美的语言，想象美的意境
课前准备：
1、多媒体课件、生字卡片。
2、搜集黄山的有关资料。

课时安排：

2课时
学 习 过 程

第一课时

课前预习：
1、会认7个生字。会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。
3、解题：黄山位于安徽省南部，千峰竞秀，著名的七十二峰雄姿灵秀，气势磅礴。黄山与黄河、长江、长城齐名，成为中华民族的象征。黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”，“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真，分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅惟妙惟肖的情趣图。课文正是对黄山奇石的描写，“奇”字概括出黄山石的特点。

导入新课：
导入，提示“奇”同学们，你们喜欢旅游吗？能说说你都去过哪些有名的风景区吗？
我国有一个著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录，凡是到过这里的人都被它的山水奇景所倾倒，这就是被称为“天下第一奇石”的黄山。同学们想不想欣赏一下黄山的景色？（播放介绍黄山风景录像片断：黄山四绝。）今天让我们来欣赏黄山四绝之一，黄山奇石（板书课题）

新授探究：
一、初读课文，感受“奇”
 １、读读课题，课题由“黄山、奇石”两个词组成，你觉得课题中重点强调的是什么内容？（奇石）你能用朗读来表现这个重点吗？作者怎样写奇石呢？我们来学习文。
２、自读课文
①自由读文，把读得不顺利的字圈出来多读几遍。（注意指导下列字：“徽”不要读成“徽”；读准“尤其、风景、陡峭、手臂、脖子、著名、奇形怪状”等生词）
②轻声读课文，把课文读通顺，标出自然段序号。
③分自然段轮流读课文，看哪些自然段是写黄山奇石的？
二、细读探究、品味“奇”
１、研读第１自然段：
①这一自然段有几句话？每句话讲了什么？
②找出这一段中赞美黄山风景的国语，用“——”画出来。说说你的理解。
（理解“闻名中外”：闻名中外是什么意思？作为中国人请用自豪的语气读这一句话）
③理解“秀丽神奇”：秀丽指清秀美丽，神奇指非常奇妙。（指导学生读第二句）
④理解“尤其”：“尤其”可以换一个什么词？
比较句子，哪里的景色秀丽神奇，哪些怪石有趣极了，哪里景色秀丽神奇，尤其是哪些怪石有趣极了。这两个句子意思有什么不同？（第二句加上了“尤其是”句子的前后两部分语意有轻重之分，突出了怪石有趣，提示了下文）
⑤小结：这一自然段写黄山风景区景色秀丽神奇，引出了黄山石，是全文的总起。
２、品读２—６自然段
①轻声读２—５自然段，用笔画出文中所描写的黄山石的名字（教师板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）
    ②出示“仙桃图”
提问：园上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？你知道它的有关资料吗？怎么介绍的？指名读。
对比句子（出示课后，读一读中的第一句子）说说有什么不同？（重点指导“飞”和“落”两个字，突出石头形成的趣味性。）
再读这一段，想象奇石的样子。 ③出示“猴子观海”图，说说图上的岩石象什么？
默读第三自然段，有不懂的地方提出来。
    （“翻滚的云海”学生理解可能较困难，可以引导学生联系看大海的波涛来理解）
    出示课后读一读中的第二组句子，对比有什么不同（通过对比，体会石猴的动作）
    读一读，体会石猴的奇特可爱。
    ④出示“仙人指路图”，阅读第四自然段。
    自由读这几句话，学着做一做仙人指路的样子，想象高山上仙人指路的神奇。
    ⑤学习第五自然段
    指名读，提出不懂的问题，师生共同解决。
（重点理解：石头为什么会变成金光闪闪的雄鸡？）
  指名读，其他学生边听边想象，并说说你的想象。
    ⑥齐读第６自然段
    指名说说还有什么奇石？省略号里藏着什么？
    （介绍几种书中没提到的奇石，可以教师说，也可以由学生装汇报查找的资料）
    ⑦表演读：像导游一们把这些有趣的黄山石介绍游客。
    ⑧读后小结；
    欣赏了这些黄山奇石，你觉得这些奇石最大的特点是什么？（有趣、神奇）目中“奇”字的意思可以用文中哪一个词来概括？（奇形怪状）

指名说说还有什么奇石？　　
分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。
　　（7）请一位同学读全文。
　　（三）老师小结：

课后巩固：
1、 用自己喜欢的词语造句。
2、出示课后“想想说说”，学生查字典弄清词意。

作业设计：1．背诵课文。
2．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

板书设计：黄山奇石

仙桃石 飞落

猴子观海 抱蹲望
详写

仙人指路 站伸指
金鸡叫天都 伸啼叫

第二课时
备 注
课前复习：
1、复习旧知
2、会认7个生字。会写9个字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。
4、解题：黄山位于安徽省南部，千峰竞秀，著名的七十二峰雄姿灵秀，气势磅礴。黄山与黄河、长江、长城齐名，成为中华民族的象征。黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”，“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真，分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅惟妙惟肖的情趣图。课文正是对黄山奇石的描写，“奇”字概括出黄山石的特点。

导入新课：
复习生字游戏进行导入，摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。

新授探究：
一、 整体入手，回顾全文
    １、教师范读全文。
    ２、你能读得比老师好吗？试一试。
    ３、阅读讨论：作者在文中写了几处黄山石景，哪些是详写、哪些是略写？你是怎样分辨的？详写的奇石怎样写的？
    ４、略写的奇石任选一项，展开想象，说一说奇石的样子。
二、识字写字：

１．指导重点：字音重点：“景”后鼻音。
    字形重点：“站”左边，“立”部的写法
    “巨”字的内部　　　　　　“尤”字不要多一笔
    “琴”字下部是“今”　　　　
    书写重点：“狮”字三部分的比例　　“等”字细腰横的写法
     三、写字
2、  出示要写的字：巨、安、块、站。学生认读。
3、  播放轻柔的音乐让学生观察字形。
4、  学生练习。教师巡视。
5、  教师范写，指导重点。如巨，与区字形近似，里面两笔不同。
6、学生再练写，教师相机指导，组织评议。
三、积累内化
    １、你最喜欢文中的哪些词句，为什么？
    ２、将喜欢的词填在词语小车内。

课后巩固：
1、积累课文中的词语。
2、会写课文中出现的生字并组词，造句。
3、查字典理解词义。

作业设计：
1、熟读课文，要求读得正确、流利。
2、熟记本节的重点字和词（近义词、反义词、多音字、词语搭配及ABCC式。

板书设计： 黄山奇石

重点理解：
闻名　　尤其　　秀丽 神奇　　陡峭　　翻滚
指导书写：
翻　　滚　　省　　其　　

教学反思：

《 古诗三首 》导学案
主备人：黄新芳 修订人：孟祥文 使用人：黄新芳

自学分析

《登鹳雀楼》描写了作者所看到的黄昏时候黄河入海的壮美景象，又写了作者的所思所想，表达了诗人向上进取的精神、高瞻远瞩的胸襟，也说明了站得高才能看得远的人生哲理。

备 注
学习目标
知识
与
技能：

学会本课生字、新词。

过程
与
方法：

在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。

情感、
态度与
价值观：

有感情地朗读和背诵这首诗。
学习重点：

理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情。

学习难点：
领会诗人的思想感情，并理解诗句的含义并掌握本节的字和词。

课前准备：
课前查资料  多媒体 鼓励学生背诵古诗词。
课时安排：
3课时
学 习 过 程

第一课时

课前预习：
1、认识四个生字，学习四个生字。
2、体会诗境。搜集有关王之涣的资料及读熟课文。

导入新课：
启发谈话，激趣导入
1、谈话：同学们已经学过不少古诗，谁能背诵给大家听？今天我们又要学习一首古诗。
2、板书课题：登鹳鹊楼（读题） 3 解题：“登鹳鹊楼”就是登鹳鹊楼。

新授探究：
一、讲授：学习古诗有一定的方法，我们可以用这样的方法来理解古诗。
1、学习古诗四步法：知诗人 解诗题 明诗意 悟诗情
2、理解古诗，我们可以了解诗人的生活年代，生平事迹和他的志向、性格以及他的成就开始（幻灯片出示）
3、理解诗句时，我们可以先理解每个词的含义，再把它连接起来解释。
二、精讲古诗
1、第一、二句：指名让生读，读懂了什么？
2、欲穷千里目，更上一层楼。找生读，说说对字词的理解。
3、指名读前两句：白日依山尽，黄河入海流。
①思考：与同桌讨论，这两句诗描绘了什么？
②齐读：要求：要读出祖国山河雄伟壮丽的气势。
4、指名读后两句：欲穷千里目，更上一层楼。
①师：作者是站在哪里看到了黄河水滚滚而下的情景呢？
②齐读后两句，要读出诗人的胸怀和积极向上的语气。
三、指导精读，启发想象
1、引导学生读诗，画出诗的节奏
2、示范读。生圈出课后要求认识的字
3、读出古诗的韵味和节奏感，这也体现了对古诗的理解
4、自由读，指名读，同桌读，男女生合作齐读。
5、让我们齐背诵古诗，背诵出古诗的美感。

课后巩固：
1、朗读并背诵古诗。
2、理解诗句的意思及会默写。

作业设计：
回家背给爸爸妈妈听，让他们也欣赏欣赏。

板书设计： 登鹳雀楼

白日依山尽， 黄河入海流。
欲穷千里目， 更上一层楼。

第二课时：《 黄鹤楼送黄浩然之广陵》
备 注
课前预习：
1、学会本课生字、新词。
2、有感情地朗读和背诵这首诗
3 、主旨：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首送别诗，送友远行的依依惜别之情。

导入新课：
1、 谜语导入。（小草青青，我心依依。——打一字）
2、同学们，我们国家是一个有着五千年灿烂文化的国家，我们的民族是一个注重情感的民族。今天，我们就从我国的瑰宝——古诗中来探寻令人心动的“情”。
板书课题：1、黄鹤楼送孟浩然之广陵

新授探究：
一、初读课文，整体感知
1、 自主读诗
2、 检查读、赛读、出声读、同桌读、男女生读。
3、 学生交流读后感。
4、 自由读全诗，要求正确、流利。
二、自主感悟、探究诗意
1、导语
2、个性化阅读、感悟诗意
3、总结：黄鹤楼是天下名胜，有是传说中仙人乘鹤升天的地方，而今两位潇洒飘逸的诗人在此道别，更有诗意和浪漫的色彩。
三、读中品析，再现意境
1、学生读诗，渗透学法。
2、利用多种手段，引导学生在理解诗意的基础上展开想象，体会送别情。
3、看课文插图，表演体验送别情。
4、解决疑难。
四、配乐朗读：就让我们一起随着李白，一起去送孟浩然吧。

课后巩固：
1、看课文插图，表演体验送别情。
2、全班诗朗诵比赛。

作业设计：背诵并默写古诗：黄鹤楼送孟浩然之广陵

板书设计：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

叙别：时间、地点、人物 寓情于景
写景：孤帆、碧空、长江

第三课时：《 望庐山瀑布》

备 注
课前复习：
1、 了解《望庐山瀑布》是一首七言绝句，描写了壮观的庐山瀑布，并运用夸张和浪漫的想象，抒发对大自然的热爱之情。
掌握生字词。
2、根据注释理解诗句，理解诗歌所表达的情感。
3、朗读、背诵、默写诗歌及激发学生搜集、学习古诗的兴趣。

导入新课：渲染意境，激发兴趣
1、请回忆一下，我们已经学过李白的哪些诗篇？指名背诵。
2、（播放录相）看了刚才的录相，你最想说一句怎样的话来表达你此时此刻的感受？诗仙李白观赏了庐山瀑布后也是心潮澎湃，挥毫写了这首壮丽的诗篇。让我们来读一读吧！
我们班的孩子真是聪明能干啊！今天，我和你们一起学习他的另一首写景抒怀的名篇——《望庐山瀑布》（板书课题），齐读课题两遍，注意生字“庐”和“瀑”的读音及字形。

新授探究：
一、整体感知，质疑释疑
1．请选择你喜欢的方式朗读全诗，要求读通顺，读流利。
2．指名朗读，相机纠正读音，点拨字形。
3．请放声朗读全诗，借助注释和自己的生活经验，试着理解诗句的意思。在不懂的地方作上记号，同桌相互讨论。
4．集体交流疑难之处，讨论释疑。
5．通过刚才的自学、讨论，你学懂了哪句诗，来汇报一下。（相机指导学生板画）
6．感受三千尺的高：
7．小组学习，把全诗的意思连起来用的语言来说一说。
8．吟诵着诗句，你体会到诗人怎样的情感？
二 、品味吟诵，升华情感
1．自由朗读全诗，试着划出诗的节奏和重音。强调：你是怎样理解的就怎样标。
2．屏幕显示标有节奏及重音的诗句，试着轻声朗读。
3．教师范读。
4．指名朗读，学生评价。
三、拓宽思维，积累运用
瀑布以它神奇的美感动着诗人，诗人以他神奇的诗句感动着我们。此时此刻，你们还想用怎样的方式来表达自己的感受？
四、课外延伸，积累古诗，搜集李白的诗篇，让自己在下周的“李白诗歌大荟萃”主题队会中，大显身手吧！

课后巩固：
1、小组讨论，把全诗的意思连起来用自己的语言来说一说。
2、体会诗人的思想感情。

作业设计：背诵古诗

板书设计：望庐山瀑布

日照香炉生紫烟，

遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，
夸张和想象的手法
疑是银河落九天。

教学反思：

《 黄果树瀑布 》导学案
主备人：黄新芳 修订人：孟祥文 使用人：黄新芳

自学分析
我们的祖国地域辽阔、山川秀丽，有许多优美的自然风光。感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

备 注
学习目标
知识
与
技能：

掌握本课9个生字，理解由生字组成的词语；了解黄果树瀑布的壮美景色。

过程
与
方法：
能联系课文内容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形态和声响的特点；正确、流利、有感情地朗读课文。

情感、
态度与
价值观：

通过朗读训练，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

学习重点：
1、正确流利，有感情地朗读课文。
2、感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

学习难点：

指导有感情地朗读，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

课前准备：
录音、幻灯片、导游员标示牌、导游旗

课时安排：
1课时
学 习 过 程

第一课时

课前预习：
1、有感情地朗读课文。培养学生的想象力和创造力，激发热爱大自然的思想感情。
2、认识11个生字。

导入新课：（激趣导入）
导入方式一，请同学们猜谜语：“悬崖挂块大白帘，千手万脚捉不住，远听千军万马吼，近看银泉飞下谷。(打一自然现象)”对，是瀑布。今天，我们就进入“快乐读书屋”，去看看《黄果树瀑布》。
导入方式二：我们刚刚学过一首描写瀑布的古诗，谁来背一背(生背《望庐山瀑布》)。我国有许多有名的瀑布，庐山瀑布只是其中的一个，而我国最大的瀑布是黄果树瀑布，它比庐山瀑布更壮观更有名。今天，让我们看看一位小作者是怎样描写这个瀑布的吧!（板书题目）

新授探究：
一、初读课文。
自由朗读课文。要求：读准字音，读通课文，想一想作者在哪些地方观赏黄果树瀑布的？（交流，小结）
二、再读课文。
1、读2—4自然段。
（1）指名读，想一想：黄果树瀑布给你留下了什么印象？
（2）小组议议，再讨论。
第1自然段：瀑布的声音大。
①自由读、指名读。
②学生评议朗读，体会瀑布声音“渐近渐响”的变化。
③听录音，感受。④感情朗读。
第2自然段：瀑布的形态宽。
①自由读。
②抓住句中打比方的地方，体会瀑布的宽。
③再读，想象。④看录象，感受。⑤感情朗读。
第3自然段：“银雨撒金街”的奇景。
①自由读。
②教师范读，学生想象：“银雨撒金街”是一幅怎样的景象？
③看录象，感受。④感情朗读。
（3）小结。
3、讲读5—7自然段
（1）教师引读第5自然段。
（2）指名读6—7自然段。想一想：坐在谷底的岩石上，看到离自己这么近的瀑布，你觉得黄果树瀑布怎么样？
（3）小组议议，再讨论。
第6自然段。
①自由读：你读懂了什么？
②交流。板书：气势非凡、雄伟壮观
③背诵《望庐山瀑布》，比较体会黄果树瀑布的宽；
④听录音，再次感受瀑布声音的大。
⑤抓住“每个细胞都灌满了活力”，体会黄果树瀑布充满活力，我们为之兴奋。⑥感情朗读。⑦小结。
第7自然段。
①教师引读。
②自由读，抓住“只觉得胸膛在扩展”，体会黄果树瀑布充满生机，我们拥抱瀑布。
③看录象，再次感受。④感情朗读。
（4）小结。
3、讲读第8自然段
（1）教师引读。
（2）我们被眼前的瀑布陶醉了，此时此刻，你最想说的是什么？

课后巩固：
1、把你喜欢的词语或句子，摘抄在本子上。
2、你喜欢课文中哪几个自然段？请你有感情地朗读或试着背诵下来。

作业设计：
抄写自己喜欢的句子。

板书设计：黄果树瀑布　
——　 气势非凡　雄伟壮观
大自然的杰作

教学反思：

《 日月潭》导学案
主备人：黄新芳 修订人：孟祥文 使用人：黄新芳
自学分析
本节课描写了日月潭的美丽风景，表达了作者对日月潭的赞美之情，有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。

备 注
学习目标
知识
与
技能：

认识9个生字，会写12个字。

过程
与
方法：

正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景。
情感、
态度与
价值观：

盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。

学习重点：
熟读课文，想象、体会日月潭的美丽。

学习难点：

了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

课前准备：

日月潭的全景图和日月潭的简笔画
课时安排：
1课时
学 习 过 程

第一课时

课前预习：
1、 感悟文中的优美词句，边读边想象那里的美丽景色。
2、认识十个生字。

导入新课：
创设情境，激趣导入。
台湾岛上有一处旅游胜地，吸引了许许多多的中外游客，这个地方叫日月潭。今天，你们想同我一块儿去欣赏那儿的美景吗？（板书课题）。
我国东南部的一个省，我国的第一大岛。岛上三分之二为山地。台湾山脉纵贯南北，玉山及阿里山在山脉的西侧。那里有日月潭、阿里山等著名风景区。（展示日月潭的全景图）。

新授探究：
一、读文识字。
1、自读课文，注意读准生字。自己觉得难读的句子，标个记号。
2、多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。
3、出示带生字的句子，让学生选择读。
A、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
B、湖面上飘着薄薄的雾。C、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
D、周围的建筑清晰地展现在眼前。
E、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
4、自主识字展示与交流。
出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。
“摘果子”游戏：让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。
挑最易写错的字，提醒大家注意，练习写字，并展示。
重点指导：
半包围结构的字——“建”练习平捺、写好建字底。
二、朗读感悟。
学习课文第一部分（一、二自然段）：
1、读通课文第一段。要求：读通顺、流利。
2、提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？
在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）进行理解，读好句子。
拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。
3、提问：为什么叫“日月潭”？引导学生读好第二自然段。
（1）正确、流利地朗读第二段。（2）播放课件，创设情境，引导复述。
（3）看画面复述日月潭名称的由来：
小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全班展示，并引导全班同学复述好。
朗读感悟第二部分（三、四自然段）
4、 自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求：流利、有感情。
（1）自由读。（2）在小组内读自己最喜欢的段落。
（3）读自己认为难读的段落，听听小伙伴是怎么读的。
深入小组听听学生的朗读。选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生巩固识字（隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境）
（4）说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处？（听听学生对文章的理解）
请朗读出色的同学进行展示，引导全班读好。（相机引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔；太阳高照时要读得响亮、明朗。）
三、整体朗读，日积月累。
日月潭的景色这么美，请你通过朗读把它介绍给大家。
在音乐声中自由读文，可以自己读，或小组成员轮读、齐读，练习有感情地朗读课文。小组内进行赛读，以小组为单位进行汇报。
找出课文里自己喜欢的好词佳句，读读背背。
把会写的词语都抄下来，记住，存入“词语宝库”。

课后巩固：
把日月潭名字的由来讲给父母，找找有关日月潭的故事和传说

作业设计：
1、如果你是小导游，你会怎样介绍日月谭呢？
2、多音字组词。
为wéi（ ） 薄bó （ ） 倒dǎo（ ） 称chēng（ ）
wèi（ ） báo（ ） dào（ ） chèn（ ）
近义词：清晰——清楚 环绕——围绕 展现——体现 秀丽——秀美
反义词：清晰——模糊 隐隐约约——清清楚楚
比一比，再组词。
环（ ） 披( ) 吸( ) 牲( )
坏（ ） 破( ) 极( ) 胜( )

板书设计：
日月潭——台湾省最大的湖泊

——风光秀丽

教学反思：

《 能说会写 》导学案
主备人：黄新芳 修订人：孟祥文 使用人：黄新芳
自学分析
通过本单元的学习，我们游览了祖国的一些风景名胜，如庐山、日月潭、黄果树瀑布……欣赏了美丽迷人的风光，使我们对祖国有了新的认识。你还读过哪些描写祖国风光的文章？这节课就让我们来摘抄自己喜欢的描写景物的句段。

备 注
学习目标
知识
与
技能：

能抓住图片中景物的特点，有顺序地向别人介绍

过程
与
方法：

引导学生在宽松的氛围中主动表达和交流。

情感、
态度与
价值观：

培养学生热爱生活,热爱大自然的思想感情。
学习重点：
能抓住图片中景物的特点，清楚、有条理、连贯地向别人介绍，并能打动、感染别人。

学习难点：
培养学生热爱生活,热爱大自然的思想感情。

课前准备：

课件、学生课前收集的有关材料。
课时安排：
2课时
学 习 过 程

第一课时：我喜爱的美景

课前预习：
课前布置学生阅读《小学语文阅读资源(注音版)》或其他课外读物，选择一些写景的好文章，找出描写美丽风光的好句佳段，并摘抄到读书笔记上，认真体会好句佳段的妙处。教育学生在课外阅读中经常积累描写优美的句段，丰富自己的语言，提高写作水平。

导入新课：（创设情境,引出话题）
课件播放:黄山中形态各异的奇石，如仙桃石，猴子观海等，唤醒学生记忆的表象，指导学生在说的时候，可以参照所学课文中的介绍方法——从景物的形态特征入手，一步步深入，来表达自己的感受，使学生都能有话可说。

新授探究：
一、阅读提示,明确要求。
阅读提示，明确要说的内容。先观看景物图片，然后抓住景物特点，再向别人介绍。
二、分组介绍，互相学习。
以小组为单位,人人都要介绍一下书中所给图片中的景物或自备图片中的景物。互相启发，互相学习，使一些对图片中的景物不熟悉的学生也能有所了解，从而能够转述他人的介绍，达到本次口语交际的要求。如果小组中的同学都不了解景物，也可教师先来介绍，小组成员转述。
三、班级交流,评选优者。
小组推荐代表参加班级交流。
注意两点：一是学生能够抓住景物特点来介绍；二是语言表达清晰、有条理，使人听后动情。
四、 教师总结
①好句佳段多出自于名家名篇的精品文章；
②摘抄的句段描写优美，有欣赏和积累的价值。希望学生今后能多读一些描写自然风光的精品文章，积累一些描写好的句段，丰富自己的语言，提高语言表达能力和欣赏能力。

课后巩固：
一是学生能够抓住景物特点来介绍；
二是语言表达清晰、有条理，使人听后动情。积累一些描写好的句段，丰富自己的语言，提高语言表达能力和欣赏能力。

作业设计：
把你喜欢的，你认为优美的景物描写摘抄下来，读给同学们听，在欣赏景色的同时，还能提高你的写话水平。可摘抄一段话或几句话。

板书设计： 看图片 说美景

先观察 抓特点 再介绍
教学反思：

《 手抄报 》导学案
主备人：黄新芳 修订人：孟祥文 使用人：黄新芳
自学分析
以学习小组汇报搜集或者编写的有关我国风景名胜的资料，也可以让学生自由展示汇报。手抄报，也是手写报纸。手抄报的信息容量大，便于展示，可以方便多人同时阅读或学习。

备 注
学习目标
知识
与
技能：
引导学生学会制作手抄报，培养与他人合作以级搜集、交流、整理信息的能力。

过程与
方法：
激发学生合作或独立办手抄报的兴趣，培养探究与学习的乐趣，提高审美的情趣。

情感、
态度与
价值观：

培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

学习重点：
学会编辑制作手抄报

学习难点：
通过编辑制作手抄报，学会与他人合作，提高整理信息和交流信息的能力 ，感受探究学习的乐趣。

课前准备：
水彩笔、白纸、铅笔、尺子等
课时安排：
1课时
学 习 过 程

第一课时

课前预习：
庐山、日月潭、黄果树瀑布……欣赏了美丽迷人的风光，使我们对祖国有了新的认识。我们的祖国地大物博，还有许多美景和名胜，老师已经布置大家搜集或者编写相关的资料和图片。

导入新课：（谈话导入，激发兴趣）
同学们，通过本单元的学习，我们游览了祖国的一些风景名胜，如庐山、日月潭、黄果树瀑布……欣赏了美丽迷人的风光，使我们对祖国有了新的认识。我们的祖国地大物博，还有许多美景和名胜，老师已经布置大家搜集或者编写相关的资料和图片，愿意展示一下吗？
1、以学习小组汇报搜集或者编写的有关我国风景名胜的资料，也可以让学生自由展示汇报。
2、引导思考：我们搜集了这么多关于祖国美景的资料，不能一一展示出来。那么，用什么样的形式，能把许多的内容集中在一起，让更多的人能够观赏与了解呢，谁有更好的方法？
3、学生简单交流，老师相机引出手抄报，并展示几份。（板书课题：手抄报）手抄报有哪些优点？（结合样报，让学生简单交流）
新授探究：
一、提出要求，合作审题。
1、小组合作学习。
（1）学生自由读书上提示，把自己认为重要的内容用笔画下来。
（2）结合自己所画的内容，小组内讨论办报的要求。
2、小组选派代表汇报，相互补充完善，明确要求。
3、小结并板书。
二、合作整理，探究设计。
（一）确定手抄报的报名。
1、出示手抄报课件或实物观察：找出报名、栏目和内容。
2引导总结：
3、小组研究，结合起来主题“美丽的祖国”给自己要设计的手抄报起一个好听的名字。
4、分组汇报，师生评价。
（二）整理筛选资料，设计栏目。（三）设计版面。
三、指导写话，完善设计。
1、结合单元主题，引导学生写出自己赞美祖国美景的片段或感想。
2、学生动笔写话，然后小组选择出一份优秀作品，展示汇报。
3、代表展示汇报。
四、合作设计，展示提升。
1、小组合作办报。
2、展示手抄报。
3、教师对学习实践活动进行总结，引导学生交流收获。
课后巩固：
1、小组合作办报。
2、展示手抄报。
作业设计：
自己制作一份手抄报
板书设计：手抄报

喜欢的内容；报名；栏目设计；版面；勾线等。

教学反思：

《 语文七色光一 》导学案
主备人：黄新芳 修订人：孟祥文 使用人：黄新芳
自学分析
围绕单元主题，本次“语文七色光”安排了三项内容。第一项是选字组词和给句子加标点符号；第二项是积累描写山川湖泊和花草树木的词语；第三项是介绍我国著名的河流、高山、湖泊和楼阁名称；第四项是听力训练。

备 注
学习目标
知识
与
技能：
1、能区别并正确运用四组同音字或形近字。
2、会给句子加上正确的标点符号。

过程
与
方法：
1、借助图片理解描写风景的词语，积累有关景物描写的四字词语。
2、了解我国四大江河、五岳、五大湖泊、江南三大名楼
情感、
态度与
价值观：

认真听故事，能抓住故事主要内容讲故事。
学习重点：
加标点符号和积累四字词语
学习难点：
认真听故事，能抓住主要内容讲故事。
课前准备：
课前布置学生搜集关于山川湖泊的图片和四字词语。
课时安排：
1课时
学 习 过 程

第一课时

课前预习：
复习本节课的几个知识点

导入新课：
师：同学们，丰富多彩的假期生活结束了，老师知道有许多同学利用这个假期到外地旅游，到了许多风景秀丽、历史悠久的地方。谁愿意告诉大家，你都去了什么地方？（生自由发言。）
师：（导入到“知识窗”）同学们，我们的祖国像这样的名胜古迹数不胜数，有许多山川、河流闻名于世，你知道的有多少呢？

新授探究：
一：出示“知识窗”问题。
四大江河：五大湖泊：三大楼阁：五岳：
（学生抢答，可适当插入图片进行介绍。）
二、“日积月累”第 2 题。
过渡：听了同学们的介绍，我们更加了解了祖国的秀美山河，那么谁能运用恰当的词语来形容你所见到过的山山水水呢？
让学生先说说自己积累的有关四字词语，再看看书中所推荐的词语，然后动笔写下来，能多写的尽量多写。
三、“练一练”第 2 题。
师：看来，同学们去了不少地方，并且都有收获，我们的好朋友龙龙也去了很多地方，让他给我们当一次小导游，带我们去看一看他去了哪些旅游胜地，好吗？我们跟随龙龙一起走吧。第一站就是我们想看的庐山，你们知道庐山有什么特点吗？
生：庐山有迷人的