教科版语文一年级下册教案.doc

9、太空生活趣事多
教学目标：
1．认识13个生字，会写8个生字。 
2．有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。 
3．初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
教学重点：
有感情地朗读课文，了解太空常识。
教学难点：
有感情朗读课文。
教具准备：
1．生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。 
2．学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入 
用多媒体课件演示宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面。教师讲述：这两位叔叔是谁，你们认识他吗？（学生谈话）他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他们给我们讲讲太空的趣事吧！（板题） 
（充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向文学的自然过渡。） 
二、初步感知课文 
1．先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。 
2．采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。 
3．点练读2至4自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡） 
（通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。） 
三、识字 
1．请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。 
2．教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音。 
3．教师也可根据学生实际，进行如下训练： 
（1）    确读出下列带有生字的词语：太空、宇航员、杯子、失去、半空中、平稳、穿鞋、洗澡 
（2）    去掉词语中熟字开火车读生字：空、员、失、半、平、穿、洗 
（3）    找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。 
（4）    教师念读字词，学生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字扩词。 
（5）    用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。 
（本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。） 
四、写字 
1．整体指导，发现规律。左右结构的字有哪些？（杯、洗）教师范写。 
2．学生仿写，师生评议。 
五、朗读 
自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。 
（尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”的感知。） 
第二课时
一、导入 
拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。 
二、精读课文 
1．小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。 
2．全班比赛。 
三、感悟 
1．小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？ 
2．汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。 
3．谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？引导学生了解“失重”现象。 
（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。）
四、扩展 
1．你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？ 
（把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。） 
2．以“我要向宇航员叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？ 
3．自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。 （树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。）
10、神奇的塔
教学目标：
1．学会10个生字，认识2个偏旁。 　　
2．会认13个字。 　　
3．正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。
教学重点：
1．学会生字，并能正确书写。 　　
2．正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。
教学难点：
理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。
教具准备：有关的图片与资料，词语卡片。
教学过程：
第一课时
一、导入新课： 　　
教师板书：“塔” 请同学读一读这个字。 　　
你们都见过什么样的塔？今天我们一起来看看这“神奇的塔”。教师接着板书：神奇的。看了课题，你想知道什么？生：（这个神奇的塔是什么塔？为什么说它是神奇的塔？）咱们带着这个问题一起来学习课文内容。　　
二、初步了解课文内容。 　　
1．学生听录音读课文。思考：这神奇的塔是什么塔呢？（生：这神奇的塔是广播电视塔） 　　
2．你们去过吗？请去过的学生讲一讲。 　　
3．你们知道我国有几个著名的电视塔吗？老师告诉你们，我国有3个著名的电视塔：第一个是上海电视塔，叫东方明珠；第二个是天津电视塔，简称天塔；第三个是北京的中央广播电视塔。　　
4．你们想看看吗？那老师当导游带大家一起去看一看，放录相。　　
三、初读课文，认识生字和会认的字。 　　
1．借助汉语拼音自由读课文，画出生字和会认的字。把画出的生字和会认的字多读几遍。 　　
2．同桌同学互读生字和会认的字。 　　
3．抽读带拼音的生字和会认字的卡片。 　　
4．同桌同学互读课文，相互纠正读音。读后标出课文有几个自然段。（6段） 　　
5．分段读课文。听听读音是否正确。 　　
四、学习课文内容。 　　
（一）学习第一段： 　　
1．指名读。读后你知道了什么？板书：很高 　　
2．这塔很高很高，你们能把它读出来吗？自己试试。 　　
3．指名读。 　　
4．教师也想读读行吗？教师范读。你们听出什么了？（听出这座塔特别高） 　　
5．学生模仿读。 　　
（二）学习第二、三自然段。 　　
1．出示书上插图，你能看图说一说吗？ 　　
2．师讲：塔这么高，蓝天和太阳看见了想说些什么呢！自己出声读读2、3段。 　　
3．同桌同学分角色读2、3段，体会它们说话的意思。 　　
4．分角色指名读，说说自己的理解。 　　
（星星说的意思是塔特别高，离星星很近，更加突出了塔高。月亮说的意思是塔很美，每当晚上，电视塔里面的灯都亮了，就像一盏明亮的宫灯。）　　
板书：美 　　
师问：你们见过宫灯吗？什么样呀！请查找到宫灯图片的同学放在实物投影上让学生看一看。　　
又问：给你什么感觉？（美） 　　
5．能不能把塔的高、美读出来？同桌读，指名读，教师指导读。 　　
（三）学习四、五段。 　　
1．出示妈妈和孩子看塔的图：他们在干什么？ 　　
2．自己出声读读第四五段，妈妈和孩子说了些什么呢？ 　　
3．同桌同学分角色读他们说的话。 　　
4．指名分角色读。 　　
（1）    思考：妈妈说这塔很神奇，为什么这塔很神奇？　　
（2）“能让我们看到多彩的世界”是什么意思？你能结合平时的生活说一说吗？　　
5．指导学生读出疑问的语气和神奇的感觉。 　　
五、分角色朗读全文。 
第二课时
一、复习导入 指名分段朗读课文。 
二、学习生字 
1、读准音 
（1）    自读生字。 
（2）    同桌互读，比比谁全读对了。 
（3）    指名读，开火车读。 
（4）认识新偏旁：火字旁和耳刀旁。 
2、记忆字形 
（1）    学生自学。 
（2）    小组讨论自己是怎样记住这些字的，说说自己平时是怎样用这些字的。 
（3）汇报交流：每组讲一个字，（读音、字形、组词） 
3、指导书写 自由练写，重点指导。 
三、说话练习 
                    i.              用自己喜欢的词造句。 
                ii.              用“在-----有-----”练习说话。 
四、课堂总结。
奇妙的“眼睛”
教学目标：
1、有感情朗读课文，认识诗中的10个生字。 
2、了解文中奇妙的“眼睛”是什么，知道它们有什么用。 
3、体会诗中比喻的手法。
教学重点：
了解文中的眼睛是什么，有什么作用。认识10个生字。
教学难点：
自主学习，主动交流。 
教具准备：
各种仪器的图片，布置学生收集资料。
教学过程：
一、激趣导入 
请你们猜一个谜语“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”（学生交流） 
你们知道眼睛的作用吗？它的功劳可大了，今天，我们就走进“快乐读书屋五”来看看奇妙的眼睛。（板书课题） 
二、整体感知诗歌 
1、自由读一读，可以借助拼音来读，把不认识的字画出来。 
2、同桌互相读，纠正读音。 
3、指名朗读，全班齐读。 
三、学习生字 
1、自己对照拼音把生字读一读。 
2、小组交流：读准字音，怎样记住字形，可以怎样使用。 
3、小组汇报：领读生字，记字形，组词。 
四、理解感悟 
1、再读诗歌，诗歌中讲到了几种“眼睛”？分别是什么？ 
（ 展示三种仪器的图片） 
2、讨论：这些“眼睛”奇妙在哪？它们有什么用？ 
3、小组交流汇报，教师适时指导。 
（交流课前收集的有关图片和资料） 
4、这些“眼睛”这么奇妙，你应该怎样读出来呢？ 指导朗读。 
五、思维拓展 你还知道哪些科学仪器？它们又是谁的眼睛？（让学生仿照文中说一说。） 
六、总结：今天你在“快乐读书屋”中学到了什么知识？（自由谈感受）
你说我说《如果没有电……》
教学目标：
1、让学生懂得“电”给我们带来的便利激发爱科学的兴趣。
2、让学生学会用普通话进行交流，做到说话完整。
3、学习与同学合作，对别人进行正确评价。
4、大胆想象，积极交流。培养收集资料的能力。
教学重点：
1、能将自己的想法用完整的语言表达出来，说普通话，做到态度自然，语言流利。
2、能与人合作交流，认真听、评。
教学难点： 表达流利、完整。
教具准备：布置学生收集有关“电”的资料，教师准备有关资料和图片。
教学过程：
一、导入
每当夜幕降临的时候，我们都离不开一样东西，你们猜猜是什么？（学生交流）对了，是“电”。有了电，我们就可以做很多事情，今天，我们就来讨论一下有关电的问题，好不好？（板书课题）
二、读提示，明确要求
1、读话题，说说从话题中读懂了什么。明确“……”是让大家说说“电”为人类做了什么。
2、读提示，明确提示中每句话都告诉我们什么。
读一读两个带问号的句子，让学生明白要说什么，怎样说。
三、交流课前收集的资料，丰富说的内容
1、比一比，看哪组收集的资料多？
2、说一说：在小组中交流自己收集的资料。
            每组推荐代表进行全班交流。
3、评一评，你对哪组的资料感兴趣？为什么么？
四、口语交际
1、看了这么多的资料，你知道“电”的好处了吗？能不能用“因为有了电……”的句式来说一说？
同桌互相说一说，再指名交流。
2、那么如果没有了电，会怎么样呢？
小组进行讨论，记录下来，然后派代表汇报。
3、你能把刚才的两个问题合起来说一说吗？
自主练习，主动到前面讲述。
提出要求   
说的要求：态度自然大方，语言流利，语句完整。
听的要求：认真。
评的要求：从内容、态度、语言、声音几方面来评，做到公平。    
五、拓展延伸
课后，有兴趣的同学可以继续收集有关的资料，还可以把刚才说的内容练习写下来。
语文七色光五
教学目标：
1.激发学生识记汉字的兴趣。 
2.让学生积累一些名人名言，了解热爱科学的重要性，同时让学生养成积累的好习惯，从积累中受到优秀文化的熏陶。 
3.让学生了解古时候和现代的交通工具，并让学生知道现代的交通工具比古时候的先进得多，人类在不断发明创造中前进。 
4.培养学生的动手能力和语言表达能力。
教学难点：主动获取语文知识，积极与人交流，学会合作。 
教具准备：各种图片，布置学生收集资料，做一个小作品。
教学过程：
第一课时 
一、导入 
同学们，这节课老师和你们一起走进我们的快乐园地---语文七色光。老师相信，只要你们认真动脑筋，团结合作，就一定有不小的收获。 
二、进行语文活动 
第一项：练 
1、出示书中的图画，看一看，说一说画的是什么? 把其中的两幅图并在一起，问：看到这，你想到了什么?(学生交流)我们中华民族是个智慧的民族，人们用这样的方法造出了许多的汉字，请同学们快翻开书来看一看吧。 
2、 看着图画填汉字，在小组中交流一下，派代表到前面板演并说出自己是怎么想的。 
3、汉字多有意思呀!你也动笔画一画，写一写吧。
学生独立创作，交流。 
第二项：日积月累 
1、不仅仅是中国人，全世界的人民都在用他们的勤劳与智慧不断地创造着这个世界，他们在科学的道路上前进，为人类文明做出了贡献，你们想不想像他们一样呢? 他们也把自己成功的秘密告诉了我们，快快到书中去寻找吧。 
2、自由朗读两句名言。 
3、小组合作：交流朗读，说一说自己读懂了什么? 
4、集体汇报，熟读并试着背诵。 
5、你还知道哪些名人名言，读给大家听听。 
6、课后，请大家收集自己喜欢的名言，准备办一个小展览，看哪一个小组办的最好。 
第二课时 
一、导入 
同学们，这节课我们继续在"语文七色光"中开展活动，希望你们比上节课更努力。 
二、进行语文活动 
第三项：知识窗 
1、出示各种学生熟悉的交通工具图片，说一说这些都是什么工具? 讨论交流：交通工具给我们的生活带来了那些方便? 你知道古时候，人们都乘坐哪些交通工具吗?请看这些图片(展示古代主要交通工具图) 
2、看了这些交通工具，你有什么感想? 思考后在小组中交流，然后派代表在全班发言。(让学生体会现代的交通工具比古时候的先进得多。) 
3、你还知道哪些交通工具? 交流课前收集的有关资料和图片。 
1、想象一下，如果你是科学家，你还想发明哪些交通工具?
学生自由畅谈。 
第四项：大家一起来 
1、当个科学家是很多人的梦想，有很多同学已经开始尝试动手制作了，你们看(出示书中小制作的图片。) 仔细观察，说一说这些制作是什么。 
2、快拿出你的作品来和他们比一比吧。 学生展示自己的作品，在小组中说一说自己的制做过程。 每组选出一件最好的作品，进行集体交流，展示。 
3、布置小展台。 
三、总结 
看到你们的作品，老师真为你们感到骄傲，我相信，只要你们努力学习，插上知识的翅膀，放飞自己的梦想，未来的发明家一定是你们!
《春晓》教学设计 
教材分析： 
《春晓》是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。
教学理念：
学生的知识积累是不同的，学生的理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从“学会”到“会学”。 
教学目标
　　１、正确、流利地朗读课文。 
　　２、背诵课文。 
　　３、学会本课７个生字；会写“忙”字。 
教学重难点
　　重点：学习生字。 
　　难点：朗读、背诵课文。 
教学准备
　　教学挂图或投影仪，生字卡片。 
教学过程 
一、导入新课
　　１、揭题。 
　　２、解题：
小朋友们看了题目，你能猜到这首诗写的是什么季节？（春季） 
那它写的是一天中的哪一段时间呢？ 
（告诉学生“晓”就是“早晨”的意思，：春晓“就是春天的早上） 
二、初读古诗 
１、自由读课文：
⑴　自己读一遍课文，遇到生字拼一拼音节再读。
⑵　再读一课文，用“____”画出生字，多读几遍，记住字音。 
⑶　把课文连贯地读一遍。 
２、检查自读：
⑴　抽读生字卡片。
⑵　指名个别读。 
⑶　齐读课文。 
三、再读指导
１、结合彩图，了解诗意。
２、指导读第一句：
⑴　生试读。 
⑵　指名读。
⑶　全班读。
３、指导读第二句。 
４、把１、２句连起来读。
５、男女生分组读。 
四、熟读成诵 
１、看图试背。 
２、分组比一比，看谁背得又快又好。
３、全班齐背：
学生猜猜这首诗写的是什么季节？再读题。 
学生自由读课文，并按要求画生字，读生字，把课文连贯地读一遍。
学生结合彩图，了解诗意。
师指导读第一句。采用多种形式读句子。指导读第二句。 
分组比赛背诵，全班齐背。 
五、学习生字 
１、抽读生字卡片，巩固字音。 
２、自学生字，记忆字形： 
小组自学生字，记忆字形。老师巡堂指导书写。
3、指导书写。
5、春雨的颜色 
教材分析：《春雨的颜色》是教科版义务教育课程标准实验教材一年级下册第三组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。 
教学理念：根据教材特色和儿童的心理特点，本着"学生是语文学习的主人"和"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的"，"应该重视语文的熏陶感染作用"，使学生"形成正确的价值观和积极的人生态度"这一精神，在教学上紧扣"自主——合作——感悟——积累"八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学目标：1、知识:认识"颜、群"等11个生字;会写"雨、地"等10个字。
　　　    2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　    3、情感:感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。
　　　    4、态度:有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。
教学重点：理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。
教学难点：能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。
教具准备：1、课文录音。
　　　    2、燕子、麻雀、黄莺的图片和头饰。
　　　    3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。
　　　    4、多媒体课件。 
教学时间: 2课时
教学过程：(一)激情导入，创设情境
　　1、在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。
　　2、满怀激情地导入:春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小伙伴，你们知道她的小伙伴是谁吗?
　　3、春雨多美啊，它到底是什么颜色?今天我们就来学习第五课《春雨的颜色》(板书课题)。
　　(二)自主读书，识记生字
　　1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。
　　2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生字，问同桌请教后多读几遍。
　　3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当"小老师"，看哪个小组合作得最棒!
　　4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。 
让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。
　　5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。
　　6、小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准
　　7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。 
8、开火车组词读生字。
　　9、分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢!(出示五角星，激发学生阅读兴趣)
　　10、写字指导。　 
(三)小组合作，理解感悟
　　1、激疑:课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的?
　　请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。
　　2、四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。
　　小燕子(图片) 绿(涂)
　　小黄莺(图片) 黄(涂)
　　麻雀(图片)   红(涂)
　　3、明确合作小组的研究方向:(1)如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄莺、麻雀谁说得有道理?(2)你从课文哪些地万看出来? 
"合作展示"时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字(麻雀说:"不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。")，并随机指导朗读。
　　(四)情感体验，内化语言
　　1、你最喜欢哪个角色，为什么?
　　2、自由再读课文，加上合适的动作。
　　3、自由组合，准备表演。
　　4、表演汇报。(教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。
　(五)口语交际，拓展知识
　　1、同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?
　　小熊说:"春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。"
　　小猴说:"春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"
　　2、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢?请看大屏幕。(教师展示优美的画面，学生猜成语。)
　　　鸟语花香 山清水秀 绿草如茵 春暖花开
　　　翠色欲滴 莺歌燕舞 春光明媚 春色无边
　　3、古人眼中的春雨又是怎样的?
　　在音乐伴奏下，学生背诵:《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》和《暖风》。
　　(六)延伸拓展，巩固内容
　　春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来。
　　(七)板书设计:
　　　　　　　　　　　 　　2、春雨的色彩
　　　　　　　　　　　小燕子(图片)　　落、淋　　绿色
　　　　　　　　　　　麻雀(图片)　　　洒、滴　　红色
　　　　　　　　　　　小黄莺(图片) 　 落、落　　黄色
口语交际：《春与夏》教学设计 
教材分析：本次口语交际的形式是聊天，内容是春天与夏天．教材具体内容有两部分：一段文字和两幅图片．一段文字说明了聊天的内容是说说自己喜欢春天或夏天的原因．两幅图片配有画外音提示部分内容，文文和龙龙的对话为举例，意思是可以这样聊天． 
教学理念：以导学人物入手，展开讨论，调动学生的积极情绪，采用辩论的形式，进行交际．最后拓展到冬、秋两季． 
教学目标：1．通过本节课使学生了解春天和夏天的季节特点，激发学生热爱大自然的情感。 
2．学会与人聊天，与人沟通，训练学生的口语交际能力，乐于表达自己独到的见解。 
教学重点：通过创设轻松愉悦的情境，使学生在交流中了解春天和夏天的季节特点，激发学生热爱大自然的情感，并且乐于表达自己的独到见解。 
教学难点：学生能够有目的的条理清楚的表述自己的想法．并能够认真听取别人的看法． 
教具准备：舒缓钢琴曲、录音机、彩笔 
教学时间：１课时 
教学过程： 
一、创设情境，导入新课。 
1．谈话，咱们的学习小伙伴龙龙和文文在一起为了春天好还是夏天好争的不可开交，龙龙说：“春天好，春天不太热可以放风筝，多有意思！”文文说：“还是夏天好，夏天可以穿背心，短裤、裙子，又凉快，又漂亮！”同学们，你们喜欢夏天还是春天呢？ 
2． 今天咱们就来说说这个有趣的话题：《春与夏》（板书，读题） 
二、明确要求，指导交流 
1．将学生按不同的喜好，分为“春天”和“夏天”两个阵营，随机调整座位（人数相对少的阵营，可以分布到讲台前就坐，制造对垒的气氛） 
2．提建议：用“我认为-------好，因为--------。”或者“我喜欢--------，因为-------。”（也可以根据自己的习惯用其他的表达方式）的句式，清楚地说明自己的观点和理由。 
３　规则：既然是比赛就应该有规则，请同学们自己来想想该怎样表达自己的想法，能得到大家认同和赞赏？（学生讨论交流，教师相机引导板书：声音响亮；意思清楚；使用普通话……） 
4．两个阵营的同学 ，自由结伴按提示交流准备，教师巡视，相机激励。（要给予充分的时间） 
5．教师引导两个阵营的同学表达自己的看法。教师相机指导学生评析，以评代讲。） 
1） 师结合现场交流情况，必要的提示学生从气候，大自然中的动物、植物等方面来谈自己的感受。 
2） 引导学生不仅可以用语言证明春（夏）天的好处，还可以采用背诵关于春天的诗，唱关于春天的歌曲，画夏天的瓜果，演游泳的乐趣……让学生学会用多种形式来表达自己的见解。 
三、拓展总结 
1． 大家的发言让老师不由得喜欢上了春天和夏天两个季节，当然也许有的同学还喜欢秋天和冬天，谁愿意来说说自己的想法。（引导学生延伸到了解秋天和冬天的季节特点。） 
2．（音乐响起，教师抒情总结）春、夏、秋、冬四个季节，组成了这个五彩斑斓的世界。春有鸟语花香，夏有瓜果飘香，秋有稻田金黄，冬有白雪茫茫。这不同的季节让我们的世界更加多姿多彩，希望同学们都能做生活的有心人，用细心的眼睛发现每个季节的美！ 
四、作业设计 
用手中的画笔，画画你喜欢的季节。
春天的声音 
欣虹小学：张绪丹 
教材分析：这首小诗优美清新，格调优雅，选取了最典型的材料描绘春天的生机．能过小鸟，青蛙，蜜蜂和虫儿们的歌声让我们仿佛沉浸于生机盎然的春境之中．对事物的描写细致，致辞传神，多种修辞手法的综合运用使诗歌文学色彩浓郁，而且充满童趣与诗情．排比句式使诗歌更具音韵感．全诗一韵到底，格调轻松． 
教学理念： 通过播放录音,引起学生的兴趣,引发学生学习的欲望.本课以诵读为主,让学生在读中感悟.读中理解,读中体会. 
教学目标：１．采用多种方法激发学生读课文的兴趣，将课文读流利，读熟． 
２．激发学生的想像，春天里还有哪能些美妙的声音？拓展学生的知识，培养其审美情趣． 
３．使学生感受春天的美好，升华对春天的热爱之情． 
教学重点：引导学生有感情的朗读课文. 
教学难点：能通过伶听春天的声音,感受春天的美好. 
教具准备：各种动物的声音的录音　轻音乐　挂图 
教学过程： 
一．听录音，引入课题 
同学们，你们听这是什么声音？（放录音：流水声，青蛙的叫声，鸟的叫声，蜜蜂的嗡嗡声，虫子的鸣叫声等）听到这些声音，你想到了什么？这些奇妙的声音，奏响了美丽的春天的交响乐，这些声音就是＂春天声音＂ 
二．试读课文，主动识字 
１．请同学们自己试着读书，圈出不认识的生字． 
２．出示：许　妙　晚　停　曲　琴　还　芽 
你认识那个字宝宝，你能给他找个小伙伴吗？（组词） 
三．指导朗读，激发兴趣 
１．教师范读课文 
２．请同学们再读课文，边读边画出诗中都讲了春天的哪些声音？他们都在什么时候唱歌，他们的歌声怎么样？ 
３．那么你最喜欢谁的歌声呢？能读一读吗，并说一说你为什么喜欢这句话． 
４．那么怎么样才能通过朗读把喜爱之情表达出来．配乐朗颂． 
四．想想说说，拓展延伸 
１．观察图片：春天多么美好啊！看到这明媚的画面，你有什么感受，你想说些什么呢？ 
２．美丽的春光中，你还听到了春天里哪能些美妙的声音？ 
３．一年之计在于春．春天不仅给人们带来了姹紫嫣红，更给人们带来了新的希望．让我们在春天里播下一个个金色的希望，在春天的旋律中，伶听春天的脚步． 
板书：　　　　　　春天的声音 
鸟儿　青蛙　蜜蜂　虫儿们　 
用听伶听　春的气息

小松鼠找花生
教学目标
1．认识１２个生字，会写９个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．知道花生在地下结果这一特征，产生观察的兴趣。
教学重点：
流利地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：
通过对课文词句的理解体会小松鼠心情的变化。
教具准备：
多媒体课件、挂图、松鼠及鼹鼠的头饰。
教学过程
第一课时
（一）猜谜激发兴趣，导入新课。
同学们你们喜欢猜谜语吗？老师：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。同学们猜出是什么了吗？
学生：花生
师：同学们，动物乐园里可爱的小松鼠听说花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你们愿意帮助它吗？
今天老师就带大家和小松鼠一起去找花生吧。（板书课题，齐读课题）
（二）创设情境，初读课文。
１．      学生自由读课文，要求读准字音，读通顺。
２．      教师范读课文。
３．      学生再读课文。想：小松鼠为什么要找花生？它找到了吗？并标出自然段。
（三）朗读感悟
１．读课文第一自然段。
师：小松鼠去哪找花生呢？
你是从哪儿读懂的？你能给大家读一读吗？
师：你们能把看到的美景通过读表现出来吗？
２．读课文第二自然段。
（出示小松鼠和鼹鼠的对话的插图）引导学生分角色朗读。（先自由练读，再指名读）
体会小松鼠对花生这种果实的喜爱和盼望。
３．读课文第三自然段。
（１）重点强调“每天”一词。
（２）“结”是多音字，你们知道它另外一个读音吗？你还知道哪些多音字？齐读本段。
4．读课文第四、五自然段。
师：小松鼠每天都去地里看花生结了没有，它找到花生了吗？
带着问题，自由读第四、五自然段。
师：小松鼠找到花生了吗？你能读给大家听吗？假如你是小松鼠，你的心情会怎么样？
（出示插图２）
师：花生真的被别人摘走了吗？你们能帮小松鼠找到花生吗？（小组交流、全班交流）再齐读课文。
（四）课本剧表演（学生戴头饰）
（五）拓展延伸
谁还知到在我们吃的事物中还有那些是长在泥土里的？
（六）小结：
通过学习这篇课文你有那些收获？
（七）作业：
续编故事《花生找到了》。
第二课时
（一）复习导入新课
小松鼠为了感谢你们帮他找到了花生，它悄悄地在你们的课桌里放了几颗可爱的花生，快快把它们找出来，自已先读读花生的名字叫什么，再读给你的同伴听。
老师这里也有几颗可爱的花生，你们想认识它们吗？（出示词语卡片和字卡）
（二）学写生字
１．出示生字卡认读：“开火车”读、齐读。
2.小组互相交流识记方法。
３．汇报。
４．边浏览课文，边圈出课后要求认的生字，圈好之后给同桌同学听。
５．师借助多媒体课件巩固生字。
６． 指导书写：“吃”字右半部不是气；“每”的笔顺；“已”字的最后一笔要出头，但不封口。
７． 认识多音字，并从学过的课文里找出几个这样的字。
（三）词语超市
（课后习题“自选词语”）
（四）小结
14乌鸦喝水
教学目标：
1、认识8个生字，学会写9个生字；
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不到水——想办法喝水——喝到水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说一句话；
3、明白遇到事情应该仔细观察，认真思考的道理。
教学重难点：
实验用品、图片、投影片
教学过程：
一、激趣导入
1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾给同学们讲过关于乌鸦的故事，还记得吗？（反哺的故事）
2、乌鸦不但温顺，还很聪明，今天我们就来学习另一个有关它的故事。希望大家带着问题学习课文，（出示课件，提出问题）
二、初读课文，学习生字
1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。
2、欣赏课文（出示课件）
3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？
4、对老师的朗读做以评价，为生的自渎自悟做好准备。
5、学生自渎，把课文读准，读通，读顺。并学习课文中的生字。（出示课件）
6、小组长检查小组内生字和课文的朗读情况，然后汇报。
三、  再读课文，感悟内容
1、学生练习读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这样读。
2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。
3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答）进一不理解课文内容。
4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？
5、理解句子（观看课件）
四、总结活动（观看课件）
五、实践活动
1、探究活动。分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。
2、讨论：你发现了什么？体会“渐渐”一词的含义。
3、        比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。
六、  写字指导
1、复习笔顺规则：从左到右，从上到下，先中间后两边。
2、找一找，哪几个字写时应从左到右？
3、这几个字的结构有什么相同的地方？
快乐读书屋7
种鱼
教学目标：
1、认识本课4个生字
2、正确流利，有感情地朗读课文，对阅读课外书感兴趣。
3、初步了解动物的生长规律，知道小鱼是不可以种在地里的。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣。
教学难点：
了解动物的生长规律，知道小鱼不可以种在地里的。
教学过程：
1、谈话揭题：
（老师板书：种）同学们，认识这个字吗？你会填这个空儿吗？（种  ）今天我们要学习的是《种鱼》
2、读题质疑：
齐读课题后问：围绕课题，你有什么感兴趣的问题吗？
3、初读课文
a)    自由读问，借助拼音读准字音，读通句子。
b)    圈画生字及标出自然段序号。
c)    同桌合作读书，当个小老师，纠正读错或不准确字音。
4、朗读感悟：
a)    用自己喜欢的方式，自由读文，思考：通过读文，你知道了什么？（相机指导朗读）。
b)    图文结合，小组讨论：小猫会收获很多小雨吗？为什么？
c)    出示句式，品读：农民把　　　种在地里，到了秋天，收了很多　　　　。（用着个句式练习说话）
5、拓展延伸，深化主题
                i.    谁能告诉小猫，他错在哪里？
               ii.    读了这个故事，对你有什么启发？
              iii. （出示挂图）看图讲故事。（复述故事）
他们自己爬出来了
教学目标：
１、认识８个生字，并主动增加识字。，
２、读懂课文内容，学习独立阅读，正确流利有感情地朗读课文。
３、初步了解倒影现象，懂得遇事要仔细观察，学会动脑，善于思考。
教学重点：
读懂课文内容，学习独立阅读，正确流利有感情地朗读课文。
教学难点：
初步了解倒影现象，懂得遇事要仔细观察，学会动脑，善于思考
教学过程：
一、激情导入：
同学们愿意和老师一起到快乐读书屋去做客吗？那里的小主人给我们准备了一个有趣的故事，大家快来读读吧！
二、初读课文，认识生字
１、自由读课文，圈画生字，标出自然段的序号。
２、小组合作，互当小教师，认识生字。
三、再读课文，朗读感悟
１、自由读课文，在不理解的地方画上问号，在有所会的地方画上横线。
２、小组讨论交流：
①  汇报自己的体会
②  请教读不懂的地方
３、提出小组解决不了的问题，全班交流，教师相机引导读书，抓住关键词语，如“走近一看”“立刻”“连忙”等体会母鸡和小山羊没有动脑，没有思考，看见了就叫起来。
４、实验演示倒影现象：讲桌上放一盆清水，请同学们依次往盆里看一看，说一说你看到了什么？你知道母鸡和小山羊看到的是什么吗？
５、在读课文，说一说小鸭子为什么说一定是他们自己爬出来的。
６、指导朗读，分角色表演
四、深化主题：
读了这个故事，你有什么感想想对大家说一说吗？
你说我说《小猴子捞球》
教学目标：
1.培养学生仔细观察，积极动脑的好习惯。         
2.培养学生能力普通话正确、流利、有感情地讲述故事的能力。
教学重难点：
凭借教材，自主构建，多元解读
教具准备：
实验用品，图片，投影片
教学过程：
一、童话导入：
我们来给小猴想办法。
1、出示《小猴子捞球》的画面，播放有趣的童话故事。
2、听童话，看画面，提出问题“我看懂了……..”“我想知道…………”。
3、议一议“我看懂了…….”“我想知道……….” 
4、全班交流。
板书“小猴子捞球”