四年级下册语文教案.doc

小学语文第八册
第一单元
1.古诗词三首
教学目标：
1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
3. 会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。
4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
重难点：
1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
预习：
1. 自学生字，读熟三首诗。
2. 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。
3. 搜集别的描写山水风光的古诗。
课时：2—3节
第一节
课前2分钟
前置作业
1. 自学生字，读熟古诗。
2. 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。小组讨论。
（1.）议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？
　　鸟：多、高飞无影
　　云：少（孤）慢慢飘走（闲）
（2.）在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。
　　闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。
3. 教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。
　　此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。
4. 指导背诵《独坐敬亭山》
5. 搜集别的描写山水风光的古诗。
教学过程：
一、谈话引入：
假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?
　 今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。
二、读课题，从课题中你知道了什么。
三、出示前置作业，小组合作学习
1. 自学生字，读熟古诗。
2. 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。小组讨论。
（1.）议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？
　　鸟：多、高飞无影
　　云：少（孤）慢慢飘走（闲）
（2.）在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。
　　闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。
3. 教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。
　　此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。
4. 指导背诵《独坐敬亭山》
5. 搜集别的描写山水风光的古诗。

四、汇报展示点拨
1. 读熟古诗
2. 借助注释在组内试讲每首诗大意。
3. 交流预习中的疑问，组内解疑。
　　　 亭庭——指导读准后鼻音
　　　　谙——暗：区别音、形、意
五、作业：
1. 抄写生字。
2. 读、背古诗。

第二课时
教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。
课前2分钟
前置作业
1、我认识了 这些生字。
2．我读懂了这些诗句的意思。
3、我读不懂的诗句有 请大家帮帮忙。
4、读了这首诗后我明白了
5、我能背诵
6. 我还搜集了别的描写山水风光的古诗。

教学过程：
一、吟诵〈独坐敬亭山〉
二、小组交流。吟诵、理解〈望洞庭〉
1、我认识了 这些生字。
2．我读懂了这些诗句的意思。
3、我读不懂的诗句有 请大家帮帮忙。
4、读了这首诗后我明白了
5、我能背诵
6. 我还搜集了别的描写山水风光的古诗。
三、汇报展示
四、点拨

1. 试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。
（1）湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。
（2）白银盘和青螺分别所指。
2. 从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？
3. 诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。
4. 指导背诵《望洞庭》
五、课堂训练
1、背诵《望洞庭》
2、我还搜集了别的描写山水风光的古诗。

第三课时
课前2分钟
前置作业
1、我认识了 这些生字。
2、我读懂了这些词句的意思。
3、我读不懂的词句有 请大家帮帮忙。
4、读了这首词后我明白了
5、我能背诵
6. 我还搜集了别的描写山水风光的词。
一、导入新课

二、吟读、理解《忆江南》
释题：忆，在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。

三、小组交流，合作学习。
1、我认识了 这些生字。
2、我读懂了这些词句的意思。
3、我读不懂的词句有 请大家帮帮忙。
4、读了这首词后我明白了
5、我能背诵
6. 我还搜集了别的描写山水风光的词。
四、点拨
1、 说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。
（太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。——比较、比喻）
4. 请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。江南的景色，让我怎能？
五、当堂训练
1.默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
2.完成课后练习2。

2.桂林山水
教学目标：
1.通过自主学习，认识生字、新词。
2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。
4.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。
教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
第一课时
课前2分钟
前置作业
1、我把课文读了（ ）遍，我认识了这些生字。
我理解了这些成语的意思。
无瑕： 屏障：
波澜壮阔：
奇峰罗列：
危峰兀立：
怪石嶙峋：

2、课文围绕中心句 描写了桂林漓江的（ ）（ ）（ ）的特点和桂林山的（ ）（ ）（ ）的特点。作者是采用（ ）（ ）（ ）的结构顺序来写桂林的山水甲天下的。
3、我喜欢的句子有：
我喜欢的理由是：
4、我不理解的句子有：

一、激发兴趣；
二、小组合作学习
1、我把课文读了（ ）遍，我认识了这些生字。
我理解了这些成语的意思。
无瑕： 屏障：
波澜壮阔：
奇峰罗列：
危峰兀立：
怪石嶙峋：

2、课文围绕中心句 描写了桂林漓江的（ ）（ ）（ ）的特点和桂林山的（ ）（ ）（ ）的特点。作者是采用（ ）（ ）（ ）的结构顺序来写桂林的山水甲天下的。
3、我喜欢的句子有：
我喜欢的理由是：
4、我不理解的句子有：

三、交流展示，评议。

四、点拨
五、当堂训练
1、抄写生字
2、练习背诵

第二课时
课前2分钟
前置练习
1、找出描写漓江水和桂林山特点的句子。用“~”画出来读给大家听，把自己的体会写在句子旁。
2、我发现文章的第二。三自然段的描写运用了（ ）（ ）（ ）的描写方法。我还发现这些词语用得很准确：（ ）
3、读了文章的最后一段我体会到了桂林山水
4、读了课文后我真是受益匪浅。
我会仿写了，让我来秀一个吧。
（1） 家乡的水真（ ）啊，
家乡的水真（ ）啊，
家乡的水真（ ） 啊，
（2） 家乡的山真（ ）啊，
家乡的山真（ ）啊，
家乡的山真（ ）啊，
（3）、我体会到作者写这篇文章的情感是：（ ）
　一，导入新课
二、小组交流，合作学习
1、找出描写漓江水和桂林山特点的句子。用“~”画出来读给大家听，把自己的体会写在句子旁。
2、我发现文章的第二。三自然段的描写运用了（ ）（ ）（ ）的描写方法。我还发现这些词语用得很准确：（ ）
3、读了文章的最后一段我体会到了桂林山水
4、读了课文后我真是受益匪浅。
我会仿写了，让我来秀一个吧。
（1） 家乡的水真（ ）啊，
家乡的水真（ ）啊，
家乡的水真（ ） 啊，
（2） 家乡的山真（ ）啊，
家乡的山真（ ）啊，
家乡的山真（ ）啊，
（3）、我体会到作者写这篇文章的情感是：（ ）
三、汇报展示
四、点拨　
1、文章的第二自然段是些漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？
第三自然段也是这样的写法，这样有必要吗？为什么？
五、当堂训练
1、抄写优美句子
2、仿写家乡的山和水

3.记金华的双龙洞
课前2分钟
前置练习
1、我把课文读了（ ）遍，我认识了这些生字。
我理解了这些成语的意思。
颜色各异：
变化多端：
或浓或淡：
突兀森郁：
石钟乳：

2、我知道课文是按（ ）顺序来写的，依次写了（ 路上）—（ ）—（ ）—（ ）—出洞的内容。
3、我喜欢的句子有：
我喜欢的理由是：
4、我不理解的句子有：

2、我知道课文是按（ ）顺序来写的，依次写了（ 路上）—（ ）—（ ）—（ ）—出洞的内容。
3、我喜欢的句子有：
我喜欢的理由是：
4、我不理解的句子有：

第一课时
（一）揭示课题。
　　）
（二）小组合作学习。
1、我把课文读了（ ）遍，我认识了这些生字。
我理解了这些成语的意思。
颜色各异：
变化多端：
或浓或淡：
突兀森郁：
石钟乳：
2、我知道课文是按（ ）顺序来写的，依次写了（ 路上）—（ ）—（ ）—（ ）—出洞的内容。
3、我喜欢的句子有：
我喜欢的理由是：
4、我不理解的句子有：

三、汇报展示
四、当堂训练。
1．抄写生字、生词。
2．有感情地朗读课文。

第二课时
课前2分钟
前置练习
（一)、了解作者一路上的所见所闻。
1、作者抓住了路上的（ ）（ ）（ ）景色来写的，说说你对第二自然段的第二句话的理解。
2、溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？
3、路上的景色给你留下什么印象？
（二）了解外洞特点。
1、洞口外的景色使你产生（ ）（ ）感觉。读一读，写下来。
2、作者的哪些描写让你体会到外洞的大？用~画出有关句子读一读，并在句子旁写下你的感受。
3、　作者又一次提到“泉水”，从全篇来看，它起什么作用？　
（三）了解怎样由外洞进入内洞
1、说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？
2、想一想：作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游法上有什么不一样？
3、讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？想想这孔隙给作者留下了（ ）的感觉。
一、结合课文引入新课。
二、小组合作学习
（一)、了解作者一路上的所见所闻。
1、作者抓住了路上的（ ）（ ）（ ）景色来写的，说说你对第二自然段的第二句话的理解。
2、溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？
3、路上的景色给你留下什么印象？
（二）了解外洞特点。
1、洞口外的景色使你产生（ ）（ ）感觉。读一读，写下来。
2、作者的哪些描写让你体会到外洞的大？用~画出有关句子读一读，并在句子旁写下你的感受。
3、　作者又一次提到“泉水”，从全篇来看，它起什么作用？　
（三）了解怎样由外洞进入内洞
1、说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？
2、想一想：作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游法上有什么不一样？
3、讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？想想这孔隙给作者留下了（ ）的感觉。
三、汇报展示
四、当堂训练
　　1、背诵第2、3、5自然段。
　 2、有感情地朗读课文。

第三课时
课前2分钟
前置作业
了解内洞特点
1．请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写洞中双龙的句子。
2．讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是（ ）
3、从哪些句子可以看出内洞的“奇”的特点的，洞中石笋和石钟乳名目有四十多种，猜猜会有哪些形状的呢。
4、作者按游览顺序写了这么多的容，你能文章拟提纲吗？
（1．）确定中心：概括课文中心思想。（课文说了 的是表达了作者 （ 的思想感情。
（2）、选择材料
(3)组织材料（写作顺序）
1、交待时间地点2．路上见闻3．外洞4．由外洞进入内洞5．内洞6．出洞）

（一）复习检查。
1．同桌学生相互检查课文第5自然段的背诵。
2．教师了解学生背诵的情况。
（二）联系上文引入新课。
　　作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船而行的惊险，终于到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢？
　（三）小组合作学习。
了解内洞特点
1．请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写洞中双龙的句子。
2．讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是（ ）
3、从哪些句子可以看出内洞的“奇”的特点的，洞中石笋和石钟乳名目有四十多种，猜猜会有哪些形状的呢。
4、作者按游览顺序写了这么多的容，你能文章拟提纲吗？
（1．）确定中心：概括课文中心思想。（课文说了 的是表达了作者 （ 的思想感情。
（2）、选择材料
(3)组织材料（写作顺序）
1、交待时间地点2．路上见闻3．外洞4．由外洞进入内洞5．内洞6．出洞）
（四）汇报展示
（五）当堂训练
1、练习给课文编写提纲。
　　 2、学生将编写的提纲补充完整。
　　从学过的课文中选出一课，练习给课文编写提纲。

4、七月的天山
学习目标
1.认识生字新词。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
4.感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

课前2分钟
前置作业
1、 初读课文，并读准生字，找出新词说说他们的意思。
2、 文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？
（ ）—（ ）—（ ）
3、 　结合看画面，读课文各个小节，说说作者分别写了哪些景物。
4、 你觉得哪些语段、词句写的好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。
教学过程：
一、导入新课
二、小组合作学习
1、初读课文，并读准生字，找出新词说说他们的意思。
2、文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？
（ ）—（ ）—（ ）
3、 　结合看画面，读课文各个小节，说说作者分别写了哪些景物。
4、 你觉得哪些语段、词句写的好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。
三、汇报交流
四、当堂训练
1、摘抄优美词句
2、用上你喜欢的词语写话（至少写3个句子）

《语文园地一》教学设计
学习目标
1.能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。
2.能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
3.感性认识排比句的特点及其表达作用。
4.积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。
5.学习浏览获取需要的信息，并交流感受。
教学时间：4课时

第一课时口语交际
课前2 分钟
前置练习
小组内拟定一个春游方案
春游方案
春游目的（为什么开展春游活动）：
组织机构：
组长： 成员：
活动时间： 活动地点：
活动形式（例如：野炊，游玩，参观景点等）：
活动要求：（大家要注意什么，需要带些什么等）
1、
2、
3、
4、
5、
（ ）活动小组
（ ）年（ ）月（ ）日
一、导语
　　不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。
二、分组合作学习
　小组内拟定一个春游方案
春游方案
春游目的（为什么开展春游活动）：
组织机构：
组长： 成员：
活动时间： 活动地点：
活动形式（例如：野炊，游玩，参观景点等）：
活动要求：（大家要注意什么，需要带些什么等）
1、
2、
3、
4、
5、
（ ）活动小组
（ ）年（ ）月（ ）日
三、汇报交流
四、评议点拨
五、总结

第二、三课时习作
课前2 分钟
前置练习
1、去校园内外做一次观察，把观察到的景物记录下来。
2、指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发
3、你想选择哪些材料来写？打算运用那些描写方法写？你的写作顺序是怎样的？
一、启发谈话
　　我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）
小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。
二、小组合作学习
1、去校园内外做一次观察，把观察到的景物记录下来。
2、指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发
3、你想选择哪些材料来写？打算运用那些描写方法写？你的写作顺序是怎样的？
三、汇报展示，点评。
四、训练
1、学生完成习作
2、同桌互相交流，评改
　　改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。
3、教师点拨评价

第四课时
我的发现，日积月累
课前2分钟
一、复习导入
　　检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。
二、我的发现
　　分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？
三、日积月累
　　自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。
四、宽带网
　自读：看图，读文，说说从中了解的知识。
　小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。
　拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。
　集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或直接在多媒体教室打开网页介绍。
第三单元
主备： 邓春玲 审查：
9自然之道教学设计
教学目标：　　
1.这是一篇反映人与自然的关系的课文。2.自然万物，有着它自己的生存方式和规律。3.课文通过具体事例告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。
教学重难点：自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
教学时间：2课时
第一课时
课前2分钟
前置练习
1、我把课文读了（ ）遍。
2、我认识了本课的生字，让我来展示一下。
3、我理解了这些词意。
踌躇： 企图：
明媚： 颓丧：
若无其事：
鱼贯而出：
愚不可及：
自然之道：
4、课文主要讲了（ ）的事。课文按（ ）顺序来写。（起因、经过、结果）
5、读了课文后我从（ ）中明白了（ ）
6、还有没读懂的地方请大家帮帮我。
1、
2、
一、导入，引出“道”
1.故事导入。
　　这是我亲身经历的一件事。那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。我发现，那只喜鹊的翅膀受伤了。我连忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。不几天，那只喜鹊好了。我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。我每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了）
2.引出“道”。
　是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。
　板书课题。
3.读题，解释“道”。学生读课题，说说这里的“道”是什么意思？
二、合作学习
1、我把课文读了（ ）遍。
2、我认识了本课的生字，让我来展示一下。
3、我理解了这些词意。
踌躇： 企图：
明媚： 颓丧：
若无其事：
鱼贯而出：
愚不可及：
自然之道：
4、课文主要讲了（ ）的事。课文按（ ）顺序来写。（起因、经过、结果）

5、读了课文后我从（ ）中明白了（ ）
6、还有没读懂的地方请大家帮帮我。
1、
2、
三、汇报展示，评议点拨
四、当堂训练
1、抄写生字
2、细读课文，深入理解

第二课时
课前2分钟
前置作业
1、文章的起因是（ ）经过是（ ）结果是（ ）其中详细描写的内容是（ ）
2、细读详细描写部分
（1）、课文第二部分介绍的是（ ）
(2)、幼龟是怎样离巢进入大海的？找出有关句子读一读。它会遇到哪些危险？
（3）、我们要去帮小海龟进入大海随同的向导是怎么说的？是向导冷漠无情见死不救吗？你是从哪里看出来的。读给大家听听。
3、读了课文后我明白了：
一、导入课文
二、合作学习
1、文章的起因是（ ）经过是（ ）结果是（ ）其中详细描写的内容是（ ）
2、细读详细描写部分
（1）、课文第二部分介绍的是（ ）
(2)、幼龟是怎样离巢进入大海的？找出有关句子读一读。它会遇到哪些危险？
（3）、我们要去帮小海龟进入大海随同的向导是怎么说的？是向导冷漠无情见死不救吗？你是从哪里看出来的。读给大家听听。
3、读了课文后我明白了：

三、汇报交流，评议点拨
四、课堂训练
1.拓展阅读。像这样的例子还有很多，请同学们打开书再读一读《大自然的启示――“打扫”森林》，看看你还有什么样的感受？

2.举例说明。引导学生举出生活中的具体例子谈体会，使“道”得以内化。
五、板书:
　　　　　　　　　　　　　　自然之道
　　　　　　　　　　　 　　遵循人违背
　　　　　　　　　　　　　保护↘↙伤害
　　　　　　　　　　　　　　　海龟

第二组课文
5 中彩那天
学习目标
1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
4、想象人物的心理活动，体会情感。
教学重难点
懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
课前准备
写着名言的投影片。
第一课时
课前两分钟

前置作业
1、我要把下列词语多读几遍，还能写好，难写的字在练习本上多写几遍。
维持 财富 精湛 器重 属于 百货 情形 道德 号码
橡皮 拮据 奔驰 馈赠 闷闷不乐 迷惑不解 梦寐以求
2、我能比一比，再组词。
财（ ） 牌（ ） 题（ ） 飘（ ）捎（ ）
村（ ） 碑（ ） 提（ ） 漂（ ）梢（ ）
3、学习生字和词语，我已经养成的习惯有：
□预习课文时自主地抄写词语和理解词语。 □对多音字格外注意。
4、课文中有许多如：“拮据”、 “境况窘迫”一类的词语，我能联系上下文在课文边做批注
5、我在课文的标题上方批注课文的主要内容，在1、2自然段边上批注两段的意思，在文尾批注最后一个自然段意，批注开头与结尾之间的关系。
教学过程：
名言导入，直奔中心
1、导人：齐读一句名言：(出示投影)
“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”一位普通的母亲
朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容?(再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”)
品析词句，探究父亲的心理变化过程
(一)学习三一五自然段
走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。
1、自读三一五自然段，并用“——”画出描写父亲中彩后表情的句子。
2、学生汇报学习情况，晶析词句。
A、中彩后的父亲有怎样的表情?(中彩获车——神情严肃)
b．品读句子：
“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”
揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢?(因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖)
比较父子间的不同态度：(我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦)
c、拓展想象，练习说话，深人体会父亲的内心世界。(出示配乐投影)
大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：
D、有感情地朗读第五自然段。
(二)学习六～八自然段
1、默读思考：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么?
2、学生根据有关词句汇报学习情况。
(父亲把"05102"i