三年级下册语文教学设计.doc

教 案 设 计 总第 1 课时
课题
1 燕子
课时安排
共 2 课时第 1 课时
学习
目标
1、初读课文，了解课文大意。
　　2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。
评价
方法
1、通过领读、个体读、小组互读等形式完成目标1，达成率在98%
/2、通过范读、个体读、齐读以及合作交流等形式完成目标2，达成率在95%

教与学
重点
1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
　　2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
教与学
难点
结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
教法与
学法
阅读为主，以读带记，读背结合。
教具
五线谱画图，课文插图，媒体资源：视频《屋檐下的燕子窝》、动画《燕子:情境动画》。
板
书
设
计
第一课时：
　　　　燕子　　　　　　　春天
　　　　一身羽毛　　　　　细雨
　　　　一对翅膀凑　　　　微风
　　　　一个尾巴　　　　　柔柳
　　　　(　 )草______
　　　　(　 )叶_________
　　　　(　 )花________
第一课时
　　　一、激发兴趣，导入新课
１、播放视频《屋檐下的燕子窝》，　　师问：同学们知道这是什么鸟吗
？我们再来猜一个谜语，大家就知道它是什么鸟了。
　　念儿歌《春天多美好》：
　　小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。
　　剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。
　　一幅图画剪好了，春天风光多美好。
　　让学生自由回答。
　　２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
　　二、初读课文体会
　　１、明确自学要求。
　　（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
　　（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
　　２、学生自学，教师巡回指导。
　　３、检查自学效果。
　　（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。
　　（２）理解词语的意思。
　　４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
　　三、学习第一段
　　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
　　１、学生自由读。
　　２、利用动画资源《燕子:情境动画》中外形一节进行范读指导。
　　３、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？
　　具体指导长句子的朗读与理解。
　　4、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？
　　5、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
　　6、归纳学习这句长句子的方法。
　　7、指导感情朗读这一段，归纳段意。
　　四、探疑解谜，深入体会
　　1、谁愿意到前边来把课文描写的燕子向大家介绍一下？
　　2、另外，大家注意没有，作者为什么没有写眼睛和嘴呢，是疏忽了吗？
　　3、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
4、再结合媒体资源《燕子:情境动画》中“外形”一节朗读第一自然段，试着让学生都能成诵。等教学过程
补充资料

目标检
测题
一. （本部分包括为本节学习目标设计的各类习题、问题及拼一拼，写一写。
一、 想一想，填一填。
二、 （ ）的春天 （ ）的燕子 （ ）的柳丝 （ ）的羽毛
（ ）的细雨 （ ）的花 （ ）的尾巴 （ ）的翅膀
二、抄一抄，写一写。
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了
音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
比喻句：
三、课文你最喜欢哪些句子，把它们摘录下来。
四、比一比，组词语。
掠（ ） 尖（ ） 偶（ ） 圈（ ）
谅（ ） 尘（ ） 遇（ ） 倦（ ）

目标达成情况

教 案 设 计 总第 2 课时
课题
1燕子
课时安排
共 2 课时第 2 课时
学习
目标
初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。
评价
方法
1、通过领读、个体读、小组互读等形式完成目标1，达成率在80%
2、通过范读、个体读、齐读以及合作交流等形式完成目标2，达成率在98%

教与学
重点
理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
教与学
难点
学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

教法与
学法
以读带记，读背结合。
教具
五线谱画图，课文插图
板
书
设
计
第二课时：
飞行的美(动) 　　停息的美(静)
掠倦了　　　　　　　落
唧……的一声　　　　几痕细线
　已经　　　　　　　　几个小黑点
　 沾　　　　　　像正待演奏的曲谱荡漾
第二课时
　　　一、复习巩固
　　１、齐背第一段。
　　２、说说第一段的段意。
　　二、学习课文第三自然段
　　１、结合媒体资源《燕子:情境动画》中“飞行”一节，学习第三自然段。
　　大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
　　（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）
　　２、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。
　　（板书：斜、掠过、唧）
　　３、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？
　　４、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。
　　５、我们从“唧”这个字也可以看出什么？
　　６、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？
　　７、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）
　　８、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？
　　师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）
　　师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？
　　师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。
　　三、学习第四自然段
　　结合媒体资源《燕子:情境动画》中“停歇”一节，学习第四自然段。
　　１、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。
　　２、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）
　　３、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。
　　４、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看书上的插图。
　　５、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？
　　师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？
　　６、这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
　　这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）
　　7、大家细细读读这一节，再自己细细体会。
　　四、朗读并力求背诵三、四自然段
　　一、复习巩固
　　１、指名读１、３、４自然段。
　　２、说说这三自然段各写什么。
　　二、学习第二自然段
　　结合媒体资源《燕子:情境动画》中“从哪里来”一节，学习第二自然段。
　　１、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生机）
　　２、学习第二句。
　　３、学习第三句。
　　（１）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。
　　（２）要求学生用理解长句子的方法来理解。
　　（３）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
　　师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？
　　（４）什么叫“赶集”？
　　师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
　　师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。
　　（５）齐读第三句。
　　４、学习第四句。
　　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。
　　（１）谁能简单地说说这句话的意思。
　　（２）“增添”是什么意思，“生机”是什么意思？
　　（３）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
三、总结，朗读全文

补充资料

目标检
测题
一、想一想，填一填。
（ ）的春天 （ ）的燕子 （ ）的柳丝 （ ）的羽毛
（ ）的细雨 （ ）的花 （ ）的尾巴 （ ）的翅膀
二、抄一抄，写一写。
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着二、抄一抄，写一写。
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了
音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。

目标达成情况

教 案 设 计 总第 3 课时
课题
2 古诗两首《咏柳》
课时安排
共 2 课时，第 1 课时
学习
目标
1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
评价
方法
1、通过领读、个体读、小组互读等形式完成目标1，达成率在98%
2、通过范读、个体读、齐读以及合作交流等形式完成目标2，达成率在95%
教与学
重点
让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。
教与学
难点
记背诗句是重难点
教法与
学法
以读代讲，以背带动阅读和理解
教具
媒体资源：《咏柳：动画课件》
板
书
设
计
咏柳
碧玉　妆成　　垂下　　绿丝绦
裁出　似剪刀
　一、背诵古诗，导入新课
师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看着他们分别赞美了春天的什么?
二、结合动画资源《咏柳：动画课件》学习《咏柳》
　　跟读、自读完成以下要求
　　1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，
　　2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”
　　3、根据注释了解诗歌的大意。
　　4、小组交流；互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情（结合动画资源《咏柳：动画课件》）
　　1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
　　2、全班交流，相机点拨：
　　(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)
　　(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）
　　(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇)
　　(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
　　3、结合理解，练习有感情地朗读。
　　(1)自己练习读，边读边想象。
　　(2)指名读，师生评议。
　(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
　　师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！
　　生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
　　师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？
　　原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！
　　四、背诵古诗。知识积累
补充资料

目标检
测题
一、给下列加粗字注音。
（　　） 　（　　　）　（　　）　（　　）
花骨朵　　　　舞蹈 　　　告诉　　　觉得
二、看拼音写汉字。
bì lǜ　　 lián péng　　zī shì 　　ái ái jǐ jǐ
（　　　）　（　　　）　 （　 　）　（　　　 ）
piāo dòng 　bǎo zhàng 　pò liè　 piān piān qǐ wú　　　（　　　　　） （　　 　　）（　　 　）（　　　　　 　　）
三、比一比组词。

目标达成情况

教 案 设 计 总第 4 课时
课题
春 日
课时安排
共 2 课时，第 2 课时
学习
目标
复习旧知；指导书写生字；交流背诗
评价
方法
1、通过领读、个体读、小组互读等形式完成目标1，达成率在98%
2、通过范读、个体读、齐读以及合作交流等形式完成目标2，达成率在95%
教与学
重点
让学生大体了解诗句内容
教与学
难点
体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
教法与
学法
以读代讲，以背带动阅读和理解。
教具
《春日：动画课件》
板书
设计
春日
一时新　万紫千红
一、复习导入
　　指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。
　　二、结合动画资源《春日：动画课件》学习《春日》。
　　跟读、自读完成以下要求：
　　1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”
　　2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”
　　3、根据注释了解诗歌的大意。
　　4、小组交流：互相释疑，讨论难点。
　　三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
　　1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
　　2、全班交流，相机点拨:
　　(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)
　　(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)
　　3、结合理解，练习有感情地朗读。
　　(1)自己练习读，边读边想象。
　　(2)指名读，师生评议。
　　(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
　　师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。
　　生：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
　　师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。
　　生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
　　四、背诵古诗。
补充资料

目标检
测题
一、照样子，写一写。
挨挨挤挤 （ ） （ ） （ ）
静静地 （ ） （ ） （ ）
二、照样子，写一句话，用上带点词语。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
三、把课文你感受最深的句子抄写下来，谈谈自己的感受
目标达成情况

教 案 设 计 总第 5 课时
课题
3、荷 花
课时安排
共 2 课时第 1 课时
学习
目标
1、学习课文1-3段，初步感受荷花的美丽
　　2、学习生字新词，练习概括1-3段段意
教与学
重点
理解白荷花开放的种种姿态。
教与学
难点
想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”
教法与
学法
采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美。
教具
荷花图片，媒体资源：视频《荷花》
板书
设计
板书：
清香
荷花　形态　形状各异
姿势　千姿百态

一、揭题　　
1、 出示挂图：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？
2、 听录音，思考：哪几段直接写了荷花？（1-3）
二、学习字词
　　1、自学生字新词
　　2、检查反馈：
　　字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵
　　字形：骨：第3画（）翩：左扁右羽
　　提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解
　　3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句
　　4、齐读课文，读出你想表现的感觉。
三、学习1-3段
　　1、 默读1-3段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？
　　（清香、形态、姿势）
　　2、 学习第一段
　　a.读，找出写荷花香气很诱人的词？
　　b.概括段意？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。）
　　3、 学习第二段
　　a.指名读，标好句号
　　b.划出直接写荷花形状的句子（4、5、6）
　　c.写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。
　　e.课文用什么词把三部分连接起来的？（有的……有的）
　　f.这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（2）
　　荷花已经开了不少。
　　白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
　　e.读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好？
　　（冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。）
　　f.划出写荷叶的句子
　　这句话中写荷叶又多又密的词是（），写荷叶颜色的词是（），写荷叶形状的词是（）。
　　g.这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。
　　h.小结，这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？
　　（开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）
　　i.感情朗读
　　j.概括段意？（荷花形状各异，十分美丽。）
　　3、学习第三段
　　a.理解姿势：姿态
　　b.看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态）
　　d.为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？
　　（所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美。）
　　e.感情朗读
　　f.概括段意？（白荷花的姿势很美。）
　　4、 读1-3段

补充资料

目标检
测题
一、想一想，填一填。
粉红的（ ） 雪白的（ ） 碧绿的（ ）
（ ）的荷花 （ ）的花瓣 （ ）的荷叶
一阵（ ） 一池（ ） 一幅（ ）
二、比一比，组词语。
裳（ ） 稻（ ） 蜻（ ） 蜓（ ）
常（ ） 蹈（ ） 晴（ ） 挺（ ）
三、照样子，写一写。
挨挨挤挤 （ ） （ ） （ ）
静静地 （ ） （ ） （ ）
目标达成情况

教 案 设 计 总第 6 课时
课题
3、荷花
课时安排
共 2 课时，第 2 课时
学习
目标
1、学习课文4、5段，进一步感受荷花
2、背诵课文2、3段
教与学
重点
感受荷花之美
教与学
难点
感受荷花之美
教法与
学法
利用多媒体课件，让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，让学生伴随着教学过程的推进，入情，动情，移情，抒情，激发对大自然的热爱。
教具
小黑板
板
书
设
计
荷花想象（仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花）

一、复习　　1、 有感情朗读1-3段，说说课文从哪几方面写荷花的美？
　　2、 背诵第二段
　　二、学习4、5段
　　1、 听录音，讨论：这两段写什么？从哪里看出来的？
　　2、 学习第四段
　　●面对一池的荷花，作者想到了什么？
　　●想象中的我美吗？美在哪里？
　　（静态美：穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人；动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽。）
　　●蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？（它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的美丽。
　　●为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）
　　●感情朗读
　　●练习背诵
　　●概括段意（我看着美丽的荷花，仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。）
　　三、总结全文
　　1、 有感情朗读全文
　　2、 读了课文，你有什么感受？
　　3、 背诵自己知道的有关荷花的诗句。等教学过程）

补充资料

目标检
测题
1、照样子，写一写。
挨挨挤挤 （ ） （ ） （ ）
静静地 （ ） （ ） （ ）
2、照样子，写一句话，用上带点词语。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

目标达成情况

教 案 设 计 总第 7 课时
课题
4、珍珠泉
课时安排
共 2 课时，第 1课时
学习
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美语言。
教与学
重点
有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
教与学
难点
学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法
教法与
学法
阅读为主，以读带记，读背结合
教具
媒体资源：
《珍珠泉》教学演示课件
板
书
设
计

（一）导入
　　同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？
　　播放《珍珠泉》教学演示课件中关于泉水的图片及视频结合教学。
　　这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。
（二）范读课文
　　思考：作者描述的泉水是什么样的？
　　①老师有感情地朗读课文。
　　②学生找出文中有关的语句读一读。
（三）自学课文，理清层次
　　①自由读，给文章分段。
　　文章可分为三段
　　第一段（第1自然段）。
　　第二段降2－4自然段）。
　　第三段（第5－6自然段）。
②指导学生分段读课文。
（四）进一步理解课文内容。
　　①读第二段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？
　　②读第二段。
　　（1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考？这些句子为什么写得好？好在哪儿？
　　（2）泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比）。
　　（3）是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？（人）。
　　（4）讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”？
　　　第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）。
　　③读第三段
　　讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？
最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？
（五）总结、扩展
　　这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？

补充资料

目标检
测题
一、 拼一拼，选一选。
绽（dìng zhàn）开 镶嵌（kǎn qiàn） 朴素（sù shù）
清泉（quán chuán） 泼(pō bō )洒 青苔(tái tāi)
二、拼一拼，组词语。
qū（ ） dān（ ）
曲 担
qǔ（ ） dàn（ ）

dǎo（ ） shi( )
倒 似
dào（ ） si( )
三、想一想，填一填。
美丽的（ ） 弯曲的（ ） 茂密的（ ） 清澈的（ ）
一串（ ） 一束（ ） 一潭（ ） 一块（ ）
四、照样子，写词语。
弯弯曲曲（ ）（ ）（ ）
一束束（ ）（ ）（ ）

目标达成情况

教 案 设 计 总第 8 课时
课题
语文园地一口语交际
课时安排
共 5课第 1课时
学习
目标
以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
教与学
重点
要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
教与学
难点
要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
教法与
学法
口述
教具

一、谈话引入：
师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：
二、明确说与听的要求：
1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学
四、全班交流，其他人点评或提问。
五、布置在生活中的交际。
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。等教学过程）
补充资料

目标检
测题
全班交流家乡景物，其他人点评或提问。
目标达成情况

教 案 设 计 总第 9 课时
课题
语文园地一习作
课时安排
共 5 课时，第2--3课时
学习
目标
1、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
2、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语
教与学
重点
以家乡景物为内容进行小组口语交流，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
教与学
难点
以家乡景物为内容进行小组口语交流，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
教法与
学法
人人讲
教具
1、搜集家乡景色的照片。
2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章
一、 激发兴趣，导入主题
师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！
二、自主习作
　　师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
补充资料

目标检
测题
自主习作写出家乡景物

目标达成情况

教 案 设 计 总第 10 课时
课题
修改习作
课时安排
共 5 课时，第 4 课时
学习
目标
积累量词和成语。会正确使用一些量词。
教与学
重点
修改病句
教与学
难点
修改病句
教法与
学法

教具
1、搜集家乡景色的照片。
2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文
一、指名读习作，师生评议。　　可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。
　　评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
　　二、修改习作
　　三、老师范读优秀习作。
　　四、宽带网
　　1、自读教材中的导语。
　　2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。
　　3、抄写在采蜜本上。
　　4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。
补充资料

目标检
测题
读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断
目标达成情况

教 案 设 计 总第 12 课时
课题
(我的发现；日积月累)
课时安排
共 5 课时，第 5 课时
学习
目标
学习在阅读中积累语言，随时记录。
教与学
重点
积累量词和成语。会正确使用一些量词
教与学
难点
学习在阅读中积累语言，随时记录。
教法与
学法
自己积累量词和成语。会正确使用一些量词
教具
词语卡片
一、我的发现　　
1、出示课本里的词语。
　　2、学生自己读词语，想想你发现了什么
　　3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。
　　4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。
　　大小多少东西来往
　　二、日积月累
　　1、我会填
　　（1）自己尝试填一填
　　（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。
　　如：一（身）羽毛。
　　句子：一身乌黑光亮的羽毛。
　　2、读读背背
　　（1）自由读成语
　　（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭
　　（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？
　　第一行：多用于写花草树木的
　　第二行：写日月的
　　第三行：描写山的
　　（4）多样读
　　（5）背诵　

补充资料

目标检
测题
认读生字：
姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭
目标达成情况

教 案 设 计 总第 13 课时
课题
5、翠鸟
课时安排
共 2 课时，第 1 课时
学习
目标
1.使学生了解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。
　2.学会本课生字，积累新词，会用“机灵”、“愿望”造句。
教与学
重点
抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。
教与学
难点
学习作者的观察顺序和观察方法。
教法与
学法
阅读为主，以读带记，读背结合
教具
多媒体（教学录像）、小黑板
板
书
设
计
板书:
　　　　红色的爪子
　　　　羽毛　(颜色鲜艳)
　　　　翠鸟　(小巧玲珑)
　　　　眼睛　(透亮灵活)
　　　　嘴　　(又尖又长)
1. 导入新课，尝试审题　　　同学们，今天教师给你们请来了一
2. 位小客人，你们看看是谁呀？（投影片出示翠鸟）
翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本世纪领，所以人们又称它“叼郎”。今天我们就一起来学习第10课“翠鸟。”（板书课题，学生齐读课题）
看到这个课题你想知道什么？
投影片出示教师总结出的三点：
⑴翠鸟是什么样子的？
⑵翠鸟是怎样捉鱼的？
⑶翠鸟的家在哪里？
2.出示尝试目标。
今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题，完成这些任务。（幻灯出示尝试验目标）
⑴了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。
⑵学习按一定顺序及抓特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语。
⑶能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。
3.尝试初读课文。
⑴学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的字词多读几遍。
⑵读了课文后，你知道了哪能些与翠鸟有关的知识？
⑶检查字词。
疾飞锐利绣满等待蹬开逮
⑷教师范读课文,要求学生边听边完成
①给自然段加上序号。
②找一找,课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形?
4.尝试学习第一自然段。
⑴看录象,思考:你看到了什么?它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最漂亮?
⑵出示尝试试题。
①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?按什么顺序来介绍的?从哪句话可以看出来?各方面有何特点?请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词。
②翠鸟全身形状特点是什么?请用“～～～”划出,并理解“小巧玲珑”这个词。
③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用“——”划出。
⑶小组讲座尝试题,师生交流
补充资料

目标检
测题
一、 拼一拼，写一写。
cuì niǎo chèn shān dǒu bì jī líng
( ) ( ) ( ) ( )
wěi gǎn zhù shì yú wēng dàng yàng
( ) ( ) ( ) ( )
二、读一读，抄一抄。
翠鸟 　 腹部 清脆 饲
石壁 又尖又长 　 透亮 逃脱
三、比一比，组词语。
衬（ ） 秆（ ） 疾（ ） 泛（ ）
村（ ） 杆（ ） 病（ ） 乏 ）
脱（ ） 饲（ ） 希（ ） 透（ ）
锐（ ） 词（ ） 稀（ ） 秀（ ）
目标达成情况

教 案 设 计 总第 14 课时
课题
5、翠鸟
课时安排
共 2 课时，第 2 课时
学习
目标
1、了解翠鸟捕鱼动作迅速，翠鸟住在陡峭的石壁上。
2、借助课文具体的语言材料，进行说写训练。
教与学
重点
说说翠鸟捕鱼的经过
教与学
难点
模仿第二、三段写动物捕食的一段话
教法与
学法
以读带记，读背结合
教具
小黑板
板
书
设
计
　　外形：颜色鲜艳，小巧玲珑
　　　　　　　　 活动：等鱼　贴、飞、停、注视等
　　　　　　　　　　　 捉鱼　蹬、飞、叨、贴、飞喜爱
　　　　　　　 　住处：隐蔽
一、复习。
　　填空题。
　　它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像______，绣满了___。背上的羽毛像______。腹部的羽毛像________。它小巧玲珑，一双________的眼睛下面,长着一张_________的嘴。
　　二、学习第二、三段。
　　1、自由读课文第2、3段。
　　2、你读了之后，明白了什么？（叫声清脆、眼睛锐利、捕鱼动作迅速……）你从哪儿看出捕鱼动作迅速？（刚刚……箭一样……刹那间……）
　　3、读“只有那苇秆在摇晃，水波还在荡漾”你从中看出什么？（动作快，早已飞远了，苇秆还晃）
　　4、指导朗读。
　　“疾飞”要让人听了感到迅速。“轻轻”要读轻读慢，让人感到很轻。“只有那苇秆……”读得慢，给人留下想象余地。
　　5、背诵第二、三段。
　　6、说说翠鸟捕鱼的经过。
　　三、学习第四段。
　　1、自由读课文第4段。
　　2、这一段告诉我们什么？