人教版一年级语文下五六单元教学设计(含三维目标与课时目标).doc

主备人 ：王玉华 第五组单元概要教材分析：本组课文围绕“只要肯动脑筋，就会想出解决问题的办法”这样的主旨来编排。无论是识字5的猜谜语，还是四个太阳乌鸦喝水称象，都闪耀着智慧的光芒。四个太阳培养孩子的创新意识，四个季节有不同的太阳照射大地，令人无限遐思;乌鸦喝水司马光称象让学生认识到任何问题都有解决的方法。别人做不到的事我做到了，就是一种创造。学情分析小学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难，那如何解决这些困难呢？向父母请教，请求别人的帮助？但如果自己能独立解决不是更好吗？我们不妨开动脑筋，去发现和创造，克服困难。通过本组课文的学习，让孩子们学会主动展示自己的本领，让智慧的火花点亮孩子们幼小的心灵。目标导向：知识与技能过程与方法1. 掌握本单元生字。要求会写的字，能读准字音，认清字形、了解字义和正确书写；要求会认的字能读准字音。2. 学习本组课文，要求学生能正确、流利、有感情地朗读课文。要求背诵的能流利地背诵下来。3. “我的发现”能引导学生发现利用反义词帮助识字的方法。引导学生发现一字多义的情况，结合语言环境理解字义。“日积月累”能引导学生熟记汉语拼音字母表，背诵儿歌，增加语言积累。“展示台”主要引导学生留心其它教科书，边学习边识字，让学生多途径识字。4. “口语交际”通过猜谜语激发兴趣，开发智力，扩展识字，提高想象力、判断力、表达力和识字能力。“展示台”引导学生多途径识字。过程与方法学习本组课文，可以先读导语，从整体入手，逐段朗读感悟。情感态度与价值观通过学习本组课文，我们要认识到：任何问题都有解决的方法，别人做不到的事我做到了，就是一种创造。单元重点单元难点教法与学法通过学习本组课文，可以整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容，并启发学生开动脑筋，学习收集有关资料。在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲多悟。 识字5教学目标：知识与技能1、 认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。过程与方法边读边想，引导学生猜出谜底，并说出猜谜方法。情感态度价值观有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点：识字、写字。教学难点：掌握“遇”、“尊”难认字的字形。 教学准备：生字卡片教学时间：2课时教学过程 第一课时课时目标：1. 认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。一、谈话导入：二、学第一个谜语 1、读谜面：（1）、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。（2）、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。 2、理解意思：3、猜谜底： （1）、谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？ （2）、我们来看看谁猜得对呢？（出示谜底）评一评谁说得最有道理。（4）、多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 4、你在读字谜时认识了哪几个字？教大家读一读。 5、总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。（小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。师领读。）三、学第二个谜语 1、逐句读读猜猜。 2、回想一下猜谜的过程吧。 3、在这则谜语中认识了哪些生字？ 4、再跟老师念念猜谜语的儿歌。 四、学第三个谜语1、 你怎样来猜这个谜语？ （1）、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？ （2）、猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。 2、改动谜语，与书上一致。读一读。有什么发现？喜欢哪种说法？领读这则谜语。 3、在这则谜语里学了哪些生字？小老师教读。 五、读课文 1、翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。 2、读读词语，喜欢这些词吗？ 3、读读句子，发现了什么。（来、至、到的意思差不多。）六、总结 第二课时课时目标1.巩固识字，会写“谁”、“怕”等6个字。2.自编谜语的兴趣教学过程：一、 复习导入二、认读生字词语 1、把我们认识的生字请到黑板上来吧。出示生字卡片，分发给学生。 2、小组合作识字。 3、检查。 重点引导学生用猜谜语的方法来认识生字？你还能编别的字谜吗？ 三、写字 1、要写哪几个字？读一读。 2、小组合作：讨论记住字形的好办法；互相提醒容易写错的地方。 3、这些字是什么结构？怎样写才好看？哪些字特别难写？怎样写好它们？ 4、希望老师教你写什么字？示范。 5、巡视，指导，表扬写得好的学生。 这节课你高兴吗？为什么？四、布置作业 回家自己试着再编一些谜语，讲给爸爸妈妈听。 板书设计课后反思 18 四个太阳 教学目标：知识与技能1、 认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。过程与方法引导学生逐段朗读体会，了解四个太阳的作用。情感态度价值观体会作者的善良，及其心愿的美好。教学重点：识字、写字。教学难点：体会想象之美。教学时间：2课时教学过程第一课时课时目标1、认识“挂、街”等13个生字。2、学习书写“园、因”一、导入1、板书四个太阳，读了课题你想知道什么？二、引导学生学习生字1、组织学生自读课文，标出自然段。2、听老师读课文说说你有什么感受？3、分别学习“挂，熟，伙，伴，甜、尝，温”分别，用这些字组词、说句子。读文中的句子。4、学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。三、指导写字。1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。2、强调：“因”字是先里头后封口。3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。四、总结第二课时课时目标1、学习书写“为、脸、阳、光”2、学习课文内容。体会作者的善良，及其心愿的美好。一、导入二、朗读感悟1、教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。2、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？3、学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?4、把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。5、把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。三、背诵课文四、 指导写字1、出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。2、强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中央。3、学生自已练习写。五、总结 六、布置作业板书设计 课后反思 19 乌鸦喝水教学目标：知识与技能1、 认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、能用“渐渐”说句子。过程与方法：抓住重点词句进行朗读感悟。情感态度价值观：明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学重点：识字、写字，朗读课文。教学难点：体会乌鸦的感情变化。教学时间：2课时教学准备：生字卡片、挂图教学过程 第一课时课时目标：1、会认“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石、办”3个生字。2、整体感知课文内容，朗读感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。一、故事导入：二、 初读课文，识记生字1、借助拼音自由读课文，找到要求“会认”的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。2、“你听我读”同桌互相检查生字的认读情况。3、检查生字认读情况（指名读、齐读）4、识记生字：三、初读感知课文内容1、指名读第一自然段，思考：你知道了什么？2、齐读第二、三自然段，思考：你读懂了什么？四、细读第一自然段1、图文结合齐读第一自然段思考：从哪个词语可以看出乌鸦口渴了，特别想喝水？（到处）A、到处是什么意思？（四处、处处）B、现象说话：乌鸦到处找水喝，它可能到过哪些地方，它的心情是怎样的？（假如你就是那只乌鸦）4人小组讨论（派代表汇报）重点指导读“到处”两字（突出四处找水喝的辛苦和焦急的心情）2、指名读第二句话（乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。） 想一想：你觉得这句话应该怎么读？齐读第二句话。3、齐读第三、四句话A思考：乌鸦喝不着水，知道为什么吗？你从哪知道的？勾画出句子。B、瓶子里有水可乌鸦却喝不到，它的心情会怎样呢？C、这句话该怎么来读呢？指导读好“怎么办呢”中的“办”字（体会乌鸦有水喝不到的失望、着急的心情）五、生字指导1、认读“可、石、办”3个生字，并口头组词2、重点指导“办”的笔顺。 第二课时课时目标：1、巩固生字，会写“法、找、许”3个生字。2、朗读感悟第三自然段，体会乌鸦的聪明机智。背诵全文。3、培养学生遇事认真思考和创新的能力。一、复习导入二、学习第二、三自然段1、图文结合自由读第二、三自然段2、思考：乌鸦喝不着水，怎么办呢？我们也来帮助乌鸦，好吗？大家把书合起来，想想有什么办法能喝到水呢？3、同桌交流，寻找答案4、质疑问难 师范读第三自然段，学生思考以下问题：A、乌鸦为什么要把小石子一个一个地放进瓶子里？B、小石子一个一个放进去后，瓶子里的水会发生什么变化？（渐渐升高） 理解“渐渐”两字，应用词语说句子C、图中的乌鸦为什么这样高兴？5、齐读第三自然段，说一说这是只怎样的乌鸦？（聪明能干）6、乌鸦聪明的事例很多。谁知道乌鸦还会做什么？ 从什么地方知道的？（随机表扬）看来，小朋友们真会学习，已经知道从不同的地方去获取知识了。7、老师也知道一些乌鸦的故事，想不想听？（补充有关乌鸦的故事）三、朗读感悟，背诵课文1、挑选自己喜欢的段落读一读，展示读。2、自由读课文，挑选自己喜欢的部分背一背。3、选相同段落的同学齐背四、 生字指导1、学写“法、找、许”3个生字。五、课外拓展收集有关乌鸦的故事板书设计 教学反思 20 司马光教学目标：知识与技能1、认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。2、能正、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态,结合课文朗读感悟。情感态度价值观感悟司马光，沉着、勇敢、果断救人的品质。体会遇到紧急情况切忌慌张，沉着机智才会想出好办法的道理。教学重点：识字、写字。学习正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：感悟到司马光的勇敢机智。教学时间：2课时教学过程 第一课时课时目标：1、认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。2、能正、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。一、导入：二、 整体感知课文内容。自由读课文，看看图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有几个小朋友?他们在干什么?你知道哪个孩子是司马光? 学生简述画面的内容。回答：这一课写的是司马光的一件什么事？三、学习生字、词。1边读课文边画出生字生词。2借助汉语拼音，读准生字的字音。3小组内互相交流，读文，听对方读得对不对？不对请给以纠正。4汇报：指名读字音，如有不对的及时纠正5学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。四、讨论（读书交流，理清故事内容。）1指名分段读文，引导学生思考课前提出的不懂的问题2分组讨论，用自己的话说一说读懂的问题。五、指导写字六、布置作业 第二课时课时目标通过朗读感悟司马光，沉着、勇敢、果断救人的品质。一、 复习导入二、 朗读、理解课文指名读课文，数数全文共有几个自然段? 2学习课文第一自然段。(1)指名读，读了这段，你读懂了什么?(2)“古时候”是指什么时候?你还知道哪些朝代? 3学习课文第二自然段。(1)指名读，深入地思考：你读懂了什么? （2） 结合书上的内容和图上的画画，请你说说：这是一口怎样的水缸? ()在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子渎给你的同桌听听。4学习课文第三自然段。(1)自由读这段，思考：正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢? (2)展开想像：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们什么心情呢?请你仔细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此刻此时，你的心情如何？(3)为什么着急呢?掉进缸里的小孩子面临着哪些危险呢? (4)组内练读后，全班汇报读。5学习课文第四自然段。()思考：小朋友们为什么这么惊慌?练习朗读，读出惊慌、害怕的语气。小组内练渎。(2)个别同学展示读。其他同学进行评价。(3)在这万分紧急的情况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能不能救出孩子呢?他的方法好吗？小组讨论。6请大家自由朗读课文第五自然段。(1)自由读第五自然段，思考：司马光的表现与其他人有什么不同? (遇事不慌，很沉着)试着用这样的语气读读这段。(2)试着做司马光时的动作。评议：谁表演得好?为什么? 为什么司马光要用这么大的力气?小组讨论。(3) 练习朗读，读出自己的体会。(4)讨论司马光的做法好在哪。(5) 小组讨论：司马光是个什么样的孩子呢？(遇事不慌、善于动脑筋、聪明勇敢的孩子) (6) 在理解的基础上，再读这一段。7学习课文第六自然段。(1)自己读读这段。思考：应该用怎样的语气来读这段? (2)选择自己喜欢的段落读一读。发散思维训练还有别的方法救出落水的小孩吗? 三、总结全文板书设计教学反思 21 称象教学目标：知识与技能1.学会本课生字新词2.朗读课文，复述故事。能读好人物对话所表达的意思。过程与方法能借助课件或教具直观演示称象方法，充分利用课文插图辅助学习。情感态度价值观教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。教学重点：识字与写字。教学难点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。教学准备：视频称象 玻璃缸等教学时间：2课时教学过程 第一课时课时目标：1认识“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线”等12个生字。2.了解课文内容，学习曹冲遇事开动脑筋。一、引入新课，揭示课题：二、初读课文1了解课文内容。2动笔勾画出本课的生字新词。3分组查字典，联系上下文理解字义。4分段朗读，纠正字音，分析字形。三、听范读，再细读课文，整体感知课文内容。1思考：本文主要写的是谁称象的事？曹冲是曹操的儿子。曹操是什么人？（古时候的大官）学习课文第一段。（1） 指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容。（2） 读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。（3） 读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象）（4） 指导朗读。2.学习第二段（1）指名读第2段，思考并回答：象是什么样子？官员们怎么做的？理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思，具体认识象的高大。（2）读第2句话，举例说说“议论”的意思，再回答：从官员们议论的话里你知道了什么？再读这句话，读出官员们疑问语气。第二课时课时目标1. 了解曹冲称象的办法及步骤。2. 掌握“我会写”的生字。一、 朗读全文，导入二、回顾第1、2自然段。三、学习第3段。1朗读第3段，思考官员们想出哪些称象的办法。引导学生抓住这段的主要内容。2曹操问：谁有办法把这头大象的重量称一称？官员们是怎样说的？这个办法行吗？3读第4句，说说第二种办法是什么？为什么也不成。4读最后一句，说一说“摇头”和“直摇头”有什么不同。再读一读课文体会曹操的态度。四、学习第4段。1朗读第4段，思考曹冲想出了什么样的称象办法。（1）从“才七岁”体会出曹冲的年龄怎样。（年龄太小了）（2）这么小的年龄就能想出称象的好办法。谁能分步说说曹冲称象的办法呢？（3）教师根据学生说的内容演示称象过程的前两步。第一步：把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里，再把“大象”放进“船”里，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线。第二步：把“象”拿出，往“船”上装演示用的小石子，装到“船”下沉到画线的地方为止。（通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”“沿着水面”“船舷”“为止”等词语的意思。）第三步：称一称船上石头。着重理解石头可以一部分一部分地称。第四步：知道石头有多重，就知道大象有多重，着重理解知道石头的总重量就等于知道大象的重量。因为石头和大象使船下沉的深度是一样的。2 朗读第5段，思考：用曹冲想出的办法称象，结果怎样？（1）“曹操微笑着点点头”，说明什么？（对这个办法很满意）。（2）“果然”说明结果和预想的一样称出了大象的重量。3曹冲是怎样想出称象的办法的？（1）曹冲听了官员们议论造大秤的办法，想到了什么？（2）曹冲听了官员们议论宰象、称象块的办法又想到了什么？五、 指导书写生字 六、总结 七、布置作业说说你向曹冲学习什么？板书设计 课后反思 语 文 园 地 五教学目标：知识与技能1、 认识反义词，认识“矮、瘦”等六个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。2、能背诵26个英文字母，培养学习课外知识的兴趣。过程与方法引导学生从读中发现规律，从读中理解词语和儿歌的意思。情感态度价值观1. 培养学生识字兴趣和在生活中识字的习惯。2. 发展学生的想象力和爱动脑筋的习惯。教学重点：反义词，读好26个字母教学难点：口语交际教学时间：3课时教学过程 第一课时课时目标：1、引导学生发现利用反义词帮助识字的方法。2、发展学生的想象力和爱动脑筋的习惯。一、导入 二、 我的发现1、 自由读课文上的词2、出示生字：“矮瘦暗丑闲旧”并识记3、说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？4、扩展运用，（1）你能说说其他反义词吗？（2）说句练习，如长颈鹿高，猴子矮。三、我会读 1、出示词语：打水 打伞 打电话 打鱼 打球 打个问号2、自己练读，同桌互读。齐读3、这些词语有什么相同的地方吗？（每个词语里都有一个“打”） 4、请同学给每个词语中的“打”换个字。 第二课时课时目标1. 准确认读26个字母，为学习音序查字法打下基础。2. 正确流利有感情地朗读儿歌，了解大脑和双手的用处。一、 导入二、 读读背背1、出示26个字母（小写）。你认识它们吗？2、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母小写字母旁边出现对应的大写字母（1）自由读（2）指名读（3）同桌互读（4）男女生比赛读。3、认识大写字母4、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。5、背诵比赛。三、 我会读1、出示儿歌。 2、这两件宝贝是什么？我们可以用这两件宝贝做什么事？3、说出你动手动脑做出的最得意的事。 4、这是叶圣陶爷爷写的一首儿歌，让我们把这首儿歌告诉所有的小朋友吧。该以怎样的语气告诉他们呢？谁愿意读？ 5、学完短文后，你懂得了什么？四、展示台：识字擂台 1、今天，聪聪和玲玲他们俩给小朋友带来一种识字的好办法。你看： 出示图画，聪聪很高兴地说什么？玲玲怎么说？ 3、瞧，他们俩还要互相考一考，进行一次识字擂台赛呢4、我们来进行一次擂台赛，好吗？说说怎么进行？ 5、把其他的教科书拿出来看看，你还认识哪些字？你对你的识字能力满意吗？你有什么独特、有趣或巧妙的识字方法吗？ 6、以后我们还要进行识字擂台赛，你打算怎么做？ 第三课时（口语交际：猜谜游戏）课时目标1. 在游戏中培养学生的想象力、合作能力、养成爱动脑筋的习惯。2. 培养口语表达能力。一、 了解准备情况，复习，导入本课 二、教师示范，说说收集谜语的过程 1、老师出示自己收集到的谜语，介绍自己收集谜语的过程，并念出谜面。2、老师出示自编谜语，介绍自编谜语的过程，是抓住了什么特点。3、在老师念谜语的过程中，你认识了几个字？ 4、同桌互相介绍谜语的收集和制作情况。 三、师生对话，作猜谜示范 1、我读你猜。老师示范。2、师生对话。了解猜谜时的思考过程，或指出猜谜时考虑得不对的地方，不断提示，最后猜出。 3、你读我猜。出示另一张谜语卡，请一生上来示范怎样去猜别人的谜语。这时，该怎样说。 四、开展猜谜活动 组织猜谜并参与部分猜谜活动，进行个别指导。 五、评出猜谜能手 根据签名情况，评出十个猜谜能手，并奖励小苹果。 六、课外延伸：1、下课继续猜谜2、这些谜语中有许多生字，看看你在猜谜中又认识了几个生字 第六组单元概要教材分析本单元安排了一篇识字课文和四篇课文，以“我们的快乐生活”为主题。“识字6”展现了几幅现实生活的美丽风景图，让孩子感受生活环境的美好。 吃水不忘挖井人 王二小是让学生了解“昨天”，让他们知道祖国的春天是革命前辈、革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱珍惜。画家乡是让学生感受“今天”，让他们知道伟大的祖国是多么的辽阔，是多么的美丽，激发他们热爱祖国大好河山的感情，激发他们热爱家乡的热情。诗歌快乐的节日是让学生展望“明天”，让学生珍视今天的同时，快快乐乐，拥抱更好的明天。语文园地包括“我的发现”“日积月累”“口语交际”“展示台”四个栏目。学情分析新时代的儿童，在春天的雨露下像盛开的花朵，愉快的生活，茁壮的成长，他们用鲜艳的红领巾，与明媚的春天，宽阔的大地组成了五光十色的世界。在感受生活的甜美与幸福的同时它们并不知道祖国的春天来之不易也不知道珍惜今天美好的时光。本组课文弥补了这一点。让学生欣赏美的景色，收到美的熏陶；抓住美的语言，获得美的享受；欣赏美的行为，培养美的情操。目标导向：知识与技能.1. 掌握本单元生字。会写的字要掌握它的音、形、义，会认的字只要读准字音就可以。2. 要求正确、流利、有感情地朗读课文。能流利背诵要求背诵的内容。3. “我的发现”要求学生采用“减一画，加一画，加两画”三种识字方法识字。“日积月累”帮助学生巩固生字，积累词语，背诵儿歌。能区分平舌音和翘舌音。4. “”引导学生积极讨论，主动表现过程与方法情感态度与价值观单元重点单元难点教法与学法 识字6教学目标：知识与技能1.认识“海、鸥”等9个生字，会写“沙、海”2个生字。2.能正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。 过程与方法：图文结合，让学生在感受美丽的景色和美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字。情感态度价值观在日常生活中有主动识字的兴趣。 通过学习韵文，熏陶学生热爱大自然的美好事物。教学重点：以识字、写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写得美观、正确。教学难点：感知数量词的用法。 教学准备：生字卡片等教学时间：2课时教学过程 第一课时课时目标：1、 朗读感悟一至三小节，会认读其中的生字。2、认识前三节中的事物，初步感知数量词的用法。一、谈话导入，激发兴趣。二、 学习、感悟课文第一节。1、出示海滩的图片。说说你看到了什么?2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。3、真了不起，可里面的生字你会认吗？小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。6、看着图试着背一背。 三、学习课文第二小节。1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。3、小朋友，这一小节里躲藏着三个生字宝宝，你能把它圈出来，读一读吗？四、感悟第三小节。1、看插图，说说是什么地方，图中画有哪些景物。2、 发能用数量词说说这些事物吗？3、识记生字“溪、竿”4、再回顾第1-2小节中的事物，并能用上数量词说一说。五、背诵课文第1-3小节。六、总结 第二课时课时目标1.朗读背诵第4小节，学习本小节的生字。2.学会书写本课的生字。一、复习导入二、 感悟第四小节三、 教学目标：知识与技能过程与方法情感态度价值观教学重点：教学难点：教学准备：教学时间：教学过程 第一课时课时目标：第二课时课时目标二、 朗读全文，导入总结 板书设计 课后反思 知识与技能过程与方法情感态度价值观教学重点：教学难点：教学准备：教学时间：教学过程 第一课时课时目标：第二课时课时目标三、 朗读全文，导入总结 板书设计 课后反思 知识与技能过程与方法情感态度价值观教学重点：教学难点：教学准备：教学时间：教学过程 第一课时课时目标：第二课时课时目标四、 朗读全文，导入总结 板书设计 课后反思 知识与技能过程与方法情感态度价值观教学重点：教学难点：教学准备：教学时间：教学过程 第一课时课时目标：第二课时课时目标五、 朗读全文，导入总结 板书设计 课后反思 35