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“规范低年级小学生语言” 研究报告
一、要解决的问题：
小学低段是学习语言的基础阶段，也是培养规范用语的关键时期，我们发现，孩子们的语言积累来自于不同的家庭背景，收获于不同渠道，语言规范程度参差不齐。教师必须在低年级阶段规范学生语言行为。
二、解决的办法：
1.教师在课堂上以各种教学策略培养学生正确运用祖国语言文字的良好习惯，改变学生用方言、土语、新兴网络用语以及家庭幼儿时使用的儿化语言进行课堂口语交际与写话、习作的不良习惯。使学生敢于、善于表达，语言表述流畅规范，条理清晰，意思完整准确，让学生逐步从乐说到能说，说好，积累规范的书面语言，以此全面提高学生的语言表达能力。
2.充分利用召开的学生家长会与学校安排的家访活动，对学生家长实施语言规范的培训。首先让学生家长树立规范语言的意识，讲明规范学生语言行为的重要性，获得家长的理解支持与配合，家庭、学校、课堂形成共识，共造规范的语言环境。其次指导家长、学生正确购买学生课外阅读书籍，给家长、学生推荐优秀儿童文学作品与科普读物。明确指出某些卡通、漫画书籍中有许多垃圾语言，杜绝学生阅读受害。
3. 利用低段学生活泼好动、语言模仿力极强、乐于表现的年龄特点，积极开展各实践活动，组织各类语言竞赛，寓教于各类活动中，寓教于乐，激发学生正确运用语言文字的热情，在活动中强化规范语言的意识、习惯，让学生在各类活动中不断成长。
三、收到的成效：
　　经过一段时间的努力，学生的语言规范取得了一定效果，一方面体现在，平时的交流中尽量说标准音，另一方面体现在课堂回答以及作文表达中方言，垃圾语言的减少。我们将在今后的教育教学中更加关注学生语言的规范。
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