小学语文综合性学习评价初探.doc

小学数学综合性学习评价初探

数学综合性学习，作为新课程教育内容之一，是一种既能体现小学生身心特点，又相对独立存在的课程组织形态，它超越了传统单一的学科界限，有机地将知识与经验、理论与实际、课内与课外等结合起来，促进学生知情意行的和谐统一发展。从一年级到现在，我和学生已经开展了许多有针对性的语文综合性学习。但是，语文综合性学习该如何评价呢？《语文课程标准》中明确指出：“综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神与创新意识。要尊重和保护学生学习的自主性与积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。”所以，我在评价时，既考虑学生的过去，关注学生的现在，又着眼于学生的未来；既关注学生学习的结果，又注重学生学习的经过。
    一、课内综合性学习评价
    教材中很多课文的学习如果要真正读懂，就需要结合与课文相关的资料，所以，在学习新课文之前，我总会指导学生查阅一些文字、图片资料。评价的原则是：
    1、学生按时完成了作业，一律得A，在“学习储蓄”栏里奖励一颗星星。
    2、在课堂学习时，发挥了重要作用的资料收集到班级的《拾珠集》，搜集者被评为“勤劳的小蜜蜂”。
    3、书写工整、分类明确的作业，在班级内传阅三天。
    二、课外综合性学习评价
    语文综合性学习大部分都是在课外进行，评价不能光靠老师一个人，要充分调动学生、家长的积极性，让他们也参与到评价的过程中来。进入中年级后，我常常采用表格（附后）进行评价，内容随每次活动的主题而改变。另外，在学生在开展综合性学习的过程中，教师要关注进展情况，及时做好轶事（轶事在这里指的是学生在日常学习生活中不被一般人所重视的小事或细节）评价。对于低年级学生，教师可用简单易懂的话语进行描述，这样利于孩子接受。到中、高年级时，教师可适时与学生或家长进行书面交流，以实现增强学生自信心与学生兴趣的目的。
    总之，在学生进行语文综合性学习的整个过程中，教师都要做个有心人，适时、适地给予学生适当的评价，真正提高学生的语文能力。   
 附评价表格：
                           ＿＿＿同学＿＿＿＿＿活动总评
评  价
内  容
评  价  标  准
评  价  结  果
A
B
C
自我 评价
家长 评价
老师
评价
活动热情

资料整理

成果展示

活动效果

综合评价

语文综合性学习评价表
姓名＿＿＿＿         活动主题＿＿＿＿＿＿＿

评  价
内  容
评  价  标  准
评价结果
优  秀
良  好
还需努力
自评
组评
师评
完成任务情况
按时完成全部任务
完成了主要任务
只完成了部分任务或未完成

参与活动态度
活动过程认真、积极
认真但不积极
勉强参与或敷衍了事

独立活动能力
能很好地完成个人活动
能较好地完成
总需要别人提醒或无法完成

与他人的合作
合作愉快，能尊重同伴
基本能听取意见
不尊重同伴或不愿
与他人合作

资料收集情况

能通过各种途径处理资料

收集的资料基本可以解决问题
只收集少量或不收集

探究问题
遇到问题主动探究
提示后能探究
探究问题不细致或不探究