浅谈英语兴趣的培养.doc

浅谈英语兴趣的培养马山县周鹿初中 林金莲内容摘要：根据英语课程标准英语教学迫切需要培养兴趣，采用一法为主，多法配合。借助各种教学手段，灵活地运用各种教学方法，课内外结合，让学生参与到学习英语的各种活动中，从而培养学生学习英语的兴趣。托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。众所周知，在学习的过程中“兴趣是最好的老师”。许多初中学生都觉得学习英语很难，甚至出现厌学的情绪，关键一点是他们对英语没有兴趣。因此，作为一名英语教师，怎样去激发学生的兴趣尤为重要。那么，怎样去调动学生的兴趣，我有以下体会： 一、挖掘灵活多样、充满情趣的教学方法。单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用了就失去它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的关注度，教师要根据不同的教学内容认真钻研教法，不断探索，不断发现。在日常的教学过程中，我采用一法为主，多法配合，灵活地运用各种教学手段。如实物、图片、挂图、简笔画、录音机等辅助工具，利用情景和设置情景让学生充分地发挥课堂的每一分钟。在处理新旧知识上，善于利用已经学过的知识来引导学生学习新的知识。同时，也善于在学习新知识的同时，复习旧知识，使新旧知识相互渗透。在组织教学上采用多种形式配合教学内容灵活使用，如游戏、讲故事、听音乐、比赛和角色表演等等。例如，在教到“How old are you ”这一内容时，我先用接龙游戏复习115数字，后才引出年龄，接下来利用情景设置进行角色问答表演。还针对本课的难点be动词的用法，我采用口诀来帮助学生的记忆。如“I用am,You用are,Is跟着他、她、它，要问复数用什么？其余全部都用are。”用这样的口诀来加深学生的记忆。学生就不会出现How old are he/she it的错误句子。利用个别问答，小组、同桌问答等形式学完了新知识。在巩固这环节，我采用唱一首歌曲年龄旧谱新唱来进行巩固。我以大家熟悉的儿歌两只老虎的旋律来进行问答游戏。如全班以这首歌曲的旋律一起唱“How old are you? How old are you?”老师一个手势，一位学生就站起来唱着回答“I amI am”说出自已的年龄。接下来，根据站起来的学生性别，全班以同样的旋律变换人称再问“How old is he/she”教师的又一个手势，小组或全班唱着熟悉的旋律回答问题。这样边唱边问，学生学习的兴趣非常浓厚，课堂气氛轻松愉快。这种以个别学生、同桌、小组问答等形式为主，多种教法配合的方法，既掌握了难点，又能激发学生的兴趣 ，何乐而不为呢？又如，在复习动物单词cat，rabbit, monkey, bear，dog等时，老师先把一些熟悉的动物叫声录下来，编成一个童话故事，讲给学生听，当要讲的那种动物出场时，先放录音听叫声，然后学生说出这种小动物，而且找出这种动物的明显特征并说出英语单词。然后出示各种动物的挂图，进行以下操练。老师问：“what is this?”学生会答：“It is a monkey或bear .It is very funny或cute”从而做到学以致用。当然，挖掘灵活多样、充满情趣的教学方法并不容易，就要求我们作为一名教育工作者，要不断地提高自身的综合素质，才能根据学生和教学实际，运用不同的教学手段和技能技巧来激发学生学习英语的兴趣。二、开展多种形式的英语表演课每周的英演课是学生充分发挥他们积极主动性在实践中运用英语的课堂。教师只是其中的一员。学生们以自由组合的形式，结合最近所学的课文内容来进行对话表演。例如，在学完了What s the time后，在进行表演时，就出现各种形式的表演。学生拿着一座钟，有的向全班或他的朋友说出时间，有的问一个学生用英文说出或写出时间的表达。有的进行简单的对话。（几点了，该是做某事的时侯了）等各种形式，运用所学知识进行自编对话表演或拟定 topic，让学生进行对话表演，从而给他们展示自我的空间。对那些胆小害羞的学生，老师和全班同学给予鼓励。通过表演学生拓展了学习英语的空间，既学到了英语，又加强了小组成员之间的相互交流与合作，提高了运用语言的能力。也可以讲一则英语故事，一个笑话，内容可以选自课后练习或报刊。或唱一首儿歌，猜一些谜语，唱一首英文歌曲等。三、开展丰富多彩的课外活动课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识，开阔视野。利用每周以课外活动时间开设的英语角（English corner）,让学生在一定的环境下进行简单对话交流，老师可以给学生一个主题或自拟题目，或者创造条件让学生和外国朋友进行交流。出版英文板报。要求自写、自编、自排。墙报（小报）可以是小故事、童话、寓言、谜语、小幽默、名人小传、病句分析、一国风情，连环画等，形式上做到丰富多彩、生动活泼、图文并茂、美观醒目。一个月举行一两次英语的各种竞赛，英语演讲，英语歌曲比赛，书法比赛等。也可以以年级或几个班来开展，并打分，给予一定的奖励。这样，学生学以致用，人人有机会体验，并感受到成功的喜悦。从而形成学习英语的气氛，提高学生学习英语的兴趣。总之，英语学习，兴趣在前。学生语言能力的高低在很大程度上受英语学习兴趣的制约。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握学习技巧，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，才能获得事半功倍的效果。- 2 -