浅谈校园文化建设.doc

浅谈校园文化建设武汉市实验初级中学 明万焱 校园文化是学校内部形成的特定的文化环境与精神氛围，包括校容校貌、校风校纪、道德规范、思维模式、行为准则、心理趋向、人际关系及价值观念等，它的显著特征是具有感染性。人的思想观念，说到底是一种文化的积淀。文化教育潜移默化，感召力大，穿透力强，作用面广。因此，如何构建和谐校园文化值得思考。 关键词：校园文化 环境文化 社会主义核心价值观 角色文化（一）注重“环境文化”建设，发挥校园文化的熏陶功能 1美化自然环境。爱美是人类的天性。优美的自然环境具有陶冶学生心灵、熏陶学生行为、启发学生美好想象的作用。学校通过绿化、香化、净化、园林化、知识化，让校园的一景一物，每个角落都能无声地“说话”，用美去呼唤美，用美去唤醒美的言行。如开辟一块地种植花草、定期更换校园花草品种，同时发动学生，征集“护绿广告语”“护绿志愿者”，让学生查阅相关资料，对植物的纲、目、属以及相关习性、维护的措施方法挂牌增进知识了解化为主动爱护的意识；还可以通过在校园的橱窗里挂上学生丰富多彩的实践活动的照片，学生艺术作品等。在楼梯处，长廊内设置美言警句，在空闲的楼层角设立图书吧、电子书台，欣赏阁，才艺厅；在校园内开辟一片生态园，让学生置身于知识的时空，徜徉于欢乐的海洋，陶醉在美的意境中。 2优化人际环境。我校是外来务工子女就读居多的学校学校，外来务工子女如何处理好在城市的人际关系是很重要的。良好的人际关系是这些学生全身心投入学习的保证。调查表明，“领导+长者+朋友”型的领导角色，“师长+父母 +朋友”型的教师角色，互助互爱、情同手足的同学角色是现代教育中的新型角色，颇受学生欢迎。只有给他们营造一种和谐的、民主的氛围，让这些“流动的花朵”从小懂得互相尊重，互相帮助，关爱他人，形成崇高的道德情操。 3净化心理环境。市场经济条件下激烈的竞争给人的心理上造成很大的冲击和压力，与社会发展相适应的学校和作为社会一分子的学生自然受到影响。学校开设心理咨询室，通过心理咨询活动，青年教师做学生的知心姐姐，“心病要用心药治，心药最好是心语”，动之以情，晓之以理，师长的心语像甘泉，滋润学生纯美而健康的心田。心理环境的营造是新形势下学校德育工作一项重要的研究课题。 （二）发挥校园文化的导向，引导学生树立崇高的理想，形成正确的社会主义核心价值观，养成良好的道德行为和文明习惯。 1以正确的舆论引导人。通过国旗下讲话、课堂教学、学校广播、图书阅览、墙报橱窗、报纸校刊等各种途径和载体，弘扬爱国主义、集体主义、社会主义主旋律，引导学生读好书、唱好歌、看好片，使他们明确自己是社会主义伟大事业的建设者和接班人。 2以身作则教育人。师德在校园文化建设中具有示范作用。教育心理学中有一个“向师性”原理，它是从植物学中“向光性”、“向水性”借鉴而来的。在自然界中，植物为了生存而向着阳光、向着水，如向日葵。在学校里，教师每天都在向学生传授知识，每天都和学生在一起，而教师的一言一行往往都是学生崇拜和模仿的，这就是“向师性”。因此，教师要以自己良好的师德表率给学生树立榜样。以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容和彬彬有礼的语言给学生做示范，让学生在学校学习和生活中不断地受到教育。 3在各种德育活动中锻炼人。深入持久地开展“社 区服务志愿者”、“希望爱心工程”、“扶贫帮困”等社会实践活动。一方面到社区、到德育基地去开展教育活动，服务活动；另一方面，在活动中增强他们对国家对社会的责任感，使他们在活动中寻找到自己真正的幸福、乐趣，实现自我价值。如到社区开展“学雷锋、树新风”活动，针对当前市场经济“重利”的负面影响，教师引导学生自觉抵制个人主义、享乐主义、金钱至上思想的侵蚀，树立“我为人人，人人为我”的奉献思想，追求人生的真、善、美。 4用制度进一步强化学生行规教育。正面引导是思想道德建设的主要手段，但这种教育是倡导，不带有约束性，因此还要制定各种制度，规范学生行为。管理制度是校园文化的重要组成部分，具有约束功能。要以中学生守则、中学生日常行为规范为依托，制定更加具体、针对性操作性更强的标准和要求，如班级管理制度、学生日常规、学生文明“十不”规范、学生德育实践记录卡等等，促使学生行为由被动变为主动、由他律变为自律，最终内化为一种良好的素养，养成一种规范的道德行为。 5结合校园洁、静、亮、美创建活动塑造人。校园文化建设要与校园文明创建活动有机结合起来，构造校园文化的运行机制。以基础道德修养为切入点，以校园环境综合治理为突破口，以“文明学校”建设为中心内容，深入持久地在学校开展 “安全校园”、“文明学校”的创建，在教师中开展“文明办公室”、“巾帼文明示范岗”、“文明教师”的评比，在学生中开展争创“文明班级”、争当“文明队员”的活动，从而创设“美化、净化、优化”的育人环境，营造“比学赶帮超”的精神氛围。 （三）重视课余文化建设，发挥校园文化的融合和完善功能，引导学生自我管理、自我服务、自我教育、自我完善。 1重视角色文化建设。在进一步加强和改善青年团建设、班集体建设的基础上，注意学生自我管理组织的培育、指导和发展。运用学生会队、团委会、值周校长等学校干部，一方面在学校校园环境管理、班级管理、安全文明礼仪等综合治理等工作中积极参与，充当角色，发挥重要作用；另一方面，在自我服务工作中得到锻炼，使他们达到行为上自律和生活上自理。 2重视社团文化建设。通过开展各种健康有益的兴趣小组活动，举办培训学习班，并注意把普及性与提高性文化活动相结合，既有面上的活跃，又有点上的突破，还有质上的提高。如根据学校硬件条件和师资上的优势，开办书法、美术、合唱、器乐、舞蹈等兴趣组，吸引学生加入。这是学生扩充知识、提高技能、发挥特长的重要渠道。 3重视艺术文体活动。校园文化活动要系列化、特色化、常规化，如每年开展一次校园文化艺术月活动，让学生广泛参与，为他们创设展现艺术才能的舞台，再如形式多样的演讲活动、读书征文比赛等。通过一系列教育活动的开展，寓教于知识，寓教于竞赛，寓教于娱乐，陶冶学生情操，锤炼学生品格。 总之，校园文化建设应传承优秀的民族文化，弘扬爱国主义、集体主义、社会主义主旋律，努力形成学校以育人为本的校风，教师以敬业为乐的教风，学生以成才为志的学风、建立起政治方向明确、舆论导向正确、道德风尚崇高、文化品位精美、自然环境优美的校园经过全班同学的积极努力、进取换来的荣誉，同学们既看到自己的到集体中来，才是真正实现了自己的人生价拼搏值，只有确实做到了“团结、拼搏、勤奋、进取”，班级才会取得一个又一个优异文化环境。