浅谈课堂高效之教学方法——长武县昭仁中学尚梅.doc

浅谈课堂高效之教学方法
尚 梅
德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽；但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。一个好的课堂，就好像一个优秀厨师做一道色香味诸全可口的菜，数学课堂也是如此，情境之于知识，犹如汤之于盐，盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要融入情境之中，才能显示出活力和美感，才能被学生理解和掌握。
　 在教学过程中如何采取有效的教学方法，创设良好的学习环境，让生活问题走进数学课堂，下面谈谈我对有效课堂之教学方法的粗浅理解：
1、创设问题情境，激发学生学习兴趣，启发学生探究提高课堂教学的有效性。兴趣是最好的老师。教学的艺术不在于传授本领，更重要是在于激励、唤醒、鼓舞。如教学《打折销售》，首先让学生谈参加市场调查所了解的打折销售活动，接着用多媒体展示收集的商场打折销售情景，并提问：打折销售后，商家会亏本吗？每件商品所赚的钱怎样计算？引导学生得到：利润=售价－成本价。又如，教学《列函数式》时，引导同学从平时坐出租车中了解，引导学生得到：车费=起价+超过的价钱；从邮局了解到超重信费用=平信费用+超重费等等。创设的问题情境力求调动学生的生活经验，与课本信息建立联系，在激发探究兴趣的同时，指点出探究的方向。
2、实物教学，将抽象的东西直观化，深奥的东西浅显化，从而克服学生的思维障碍，从而提高课堂教学效率。如在《蚂蚁怎样走最近》教学中，我就拿出一个事先做好的可以活动的长方体、正方体、圆柱体、六棱拄教具，引导学生大胆猜测，然后再变动教具，让他们对比自己的猜测与实际的区别，从而加深他们对知识的理解。这样直观设计，由感性认识逐步上升到理性认识，学生学得轻松愉快。
3、学生动手实践教学，众所周知，凡亲自实践了的事情，总会有丰厚的收获。如讲《正方形》时，我就让同学们自制正方形纸片，让同学通过实物找到菱形的边、角、对角线都具有哪些性质？学生通过自己的操作可以自己得出结论，从中体会学习数学的兴趣。这也是提高课堂教学效率的一种方法。
4、适度练习和检测也是一种有效的课堂教学方法，没有一位数学家不是练出来的。这里当然不是“题海战术”式的“苦练”，而是有梯度的、和其它教学方法有机结合的适度的练习。
总之，提高课堂教学效率是我们每个教师追求的目标，关键在于使学生“动”起来，动脑记忆和分析，动手练习和理解，“动”得程度越高，教学效率越高，使学生在一连串有梯度的问题引导下，一步步走向新的天地。而作为教师，要经营好一个课堂，做一道既营养价值高又口味好使学生们都爱吃的“菜”，我们教师特别是数学教师就得想尽办法让枯燥的数学变得有趣起来，让抽象的数学形象起来，让深奥的数学浅显起来，让机械的数学练习生动起来，让怕数学的学生自信起来，有兴趣起来，这样你的课堂教学一定是有效的，而且是高效的。有效课堂作为一种理念，将会引起我们更多的思考，更多的关注！

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