浅谈信息技术教学与心理健康教育的整合.doc

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第五届全国论文评奖
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浅谈信息技术教学与心理健康教育的整合

天津市津南区三合联合小学
左淑金

内容摘要：
心理健康教育是根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；是素质教育的重要组成部分。本文简单介绍了心理健康教育在信息技术教学中的几点尝试与探索。在信息技术课中渗透心理健康教育，有意识地运用心理学理论和技术，帮助学生提高心理素质，促进课堂学习认知、情感与行为技能的发展，可以激发学生的学习动机，培养学生良好的学习习惯，信息素养，开发学生的心理潜能，培养健全人格，全面提高学生的心理素质。

浅谈信息技术教学与心理健康教育的整合
在日新月异的今天，心理健康受到人们越来越多的重视，而心理教育也成为整个教育的重要组成部分。现在的学生由于家庭的、社会的一些问题，以及自身的弱点等原因，造成了各种心理问题，不健康的心理倾向比较严重。如何引导学生认识自身存在的心理问题，预防和矫正学生的心理问题行为，培养他们积极向上、乐观活泼的个性，勤奋好学、面对困难勇于面对并解决等健康心理倾向，是摆在每个教育者面前的课题。
心理健康教育在学校教育教学中是必不可少的，国家教育部下发的《中小学生心理健康教育指导纲要》中也明确指出：“心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。”因此，在学校的教育中心理健康教育要渗透到各个学科是势在必行的，学科渗透是学校心理健康教育的重要途径。在信息技术课中渗透心理教育，有意识地运用心理学理论和技术，帮助学生提高心理素质，促进课堂学习认知、情感与行为技能的发展，是一种有意义的尝试与探索。
一、充分挖掘信息技术教材潜在心理教育因素，渗透心理健康教育。
充分挖掘教材中有利于进行心理健康教育的因素，对学生进行心理健康教育，应是每一个信息技术教师义不容辞的任务，也是切实推行素质教育的基本要求。只要真正树立了在信息技术教育中渗透心理健康教育的意识，就会发现信息技术学科处处皆暗藏心理健康教育的良机。例如：在信息技术课《信息与信息技术》教学过程中，教师可通过讲述收集信息时的注意事项来正确引导学生区分纷繁复杂的信息，自觉抵制网络上不良信息的诱惑。同时在教学中及时发现、恰当肯定、正确鼓励与引导都是对学生进行心理健康教育的积极渗透。
二、信息技术课中，巧妙设计教学环节，构建良好的课堂心理教育环境。
良好的课堂心理环境是教学的关键。美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖于一种和谐、安全的课堂气氛”，要使课堂气氛和谐宽松，教师要缩小与学生之间的距离，把微笑带进课堂，把激励带进课堂。教师走进课堂的时候，如果精神焕发、情绪饱满，讲解与示范都有板有眼，铿锵有力，学生的情绪也会为之一振，并会以高度的注意力，愉快的心情听课。反之，若教师无精打采、随随便便，学生也会情绪低落、心不在焉。在信息技术教学过程中，教师应努力营造活跃的学习气氛，充分利用学生好动、好奇、好表现的特点，让学生积极动手动脑，寻找时机进行自我表现，激发学生主动地探求知识。
教师注意建立平等、民主、合作的师生关系，重视师生之间的那种积极的、融洽的情感交流。在这种情感交流中，学生表现出对教师充满期望和信任感，学生就较容易把这种潜在的情感意识转移到教师所教的学习内容上，从而形成一种积极的学习情绪，产生一种自觉进取的健康心态，个性品质也会得到很好的发展。
三、信息技术操作训练中渗透心理健康教育。
我一直都跟学生讲，电脑是一门技术活，要多动手多操作多练，熟能生巧嘛。我记得在训练学生输入法的指法练习中，我用到的是金山打字通里的警察抓小偷那项功能，设定速度，设定几个学生为一组联网并形成角色，互相追逐，加强其紧张感，迫使其高度集中精力，从而达到训练目的。之前我就提出这样的要求：一个角色必须由二位同学组成，两个同学必须互相帮助，团结协作，相互配合，在一个学生练习时，另一个同学在旁边观看，指出其不对的地方。另外，一个同学练习了五分钟以后要自觉换另一个同学练习。这一要求，不仅能有目的的培养学生互帮互助，团结协作的自觉性，而且能进一步增强同学之间的友谊。　　
四、信息技术网络学习中渗透心理健康教育。
在我校，上网是学生很喜欢的学习内容。因为他们可以上网浏览文件、下载文件、收发电子邮件、还可以QQ聊天、观看一些自己喜欢的视频等等。因为因特网是开放的，信息复杂多样，既有进步、健康、有益的信息，也有不少反动、迷信、黄色、暴力的内容。那么如何引导学生既要利用因特网进行学习，又要防止不良信息的侵害呢？这是我面临的最大难题。学生是天生的好奇心强，但自制力差，我想在教学中一方面通过培养学生的法制观念，举一些因为上网不规范而引发的犯罪行为的例子，教育学生遵守学校的规章制度，不进网吧，上网时选择适合中学生的看的内容；另一方面，上课时可以适当多用投影投一些精美的图片，播放一些优秀的音乐光盘，使学生能够通过正确的途径感受美，欣赏美，从而提高欣赏水准和鉴别能力，增强自身的文化素养，从内心深处自觉地抵御低级、庸俗、不健康信息的侵蚀。
五、使用信息技术教室的过程中渗透心理健康教育
我区的信息技术课从五年级开始，孩子们年龄小，一听说上信息技术课，个个欣喜无比，他们也对电脑充满了好奇，可是我没有让学生立刻走进信息技术教室打开电脑，而是首先要求学生上课前洗干净手，以免手上的汗液、污渍将键盘显示器弄污，我还要求始终保持电脑室干净整齐；学生也要穿戴整齐；在班干部的带领下排好队，肃静走到信息技术教室门口；每次穿鞋套进入，并且要定期清洗鞋套。做好课前准备后方可进入信息技术教室，进入后再按小组顺序坐好，每个电脑上都有一个编号，每个班每个学生坐什么位置，以后每次上课不能随意变动座位。要求上课不乱删除别人保存在电脑上的文件，爱护电脑室设备，用完各种设备下课后要完好地放回原来的位置并做好登记。长期这样，有利于培养学生讲卫生、守纪律和养成良好的道德行为习惯。
总之，在信息技术教学中渗透心理健康教育的方式方法很多，值得每位信息技术教师去探索创新。但在教学中，要注意不能把自己的主观愿望强加给学生，或代替学生去做出判断和抉择，而是协助学生认识自我，肯定自我，接纳自我，尽量发挥他们自己的潜力。只要我们善于创新、善于发现、善于结合与巧用，就会在自己的教学活动中不断渗透心理健康教育。 使学生养成有良好的信息素养，从而充分开发学生的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。