浅谈班级自主管理模式.doc

浅谈班级自主管理模式太阳希望小学马松清新学期来了，班主任工作又将重新开始，对我来说，还真是个小小的挑战，因为眼下的班级管理工作事物越来越多，工作要求越来越高，而我们的学生都是外来子女，他们自控能力、自我管理能力相对来说都比较弱，管理起来难度好像更大。为此，开学前我就借鉴魏书生的班主任工作漫谈一书中的一些理念和做法。虽说他所带的学生是80年代的初中生，但很多做法，我觉得也适用在我们小学高年级学生的班上。于是我就摸索着在新学期对班级自主管理模式做了点尝试。 一、建立一支负责能干的班干部队伍 一个成功的班集体，必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，采取竞争上岗，通过自荐或推荐、民主评议产生，让学生民主推选出他们心目中的榜样。 一旦班委会组阁完毕，就要充分的放权给他们，同学的文明礼仪，他们自觉督促；班级图书角、生物角，他们自己管理；班级的卫生角，他们自己整理；班级的学习、纪律、卫生，他们自己评比。并在每周五的第八节课召开例会，总结本周，计划下周的工作。就连每周四的班队活动，除了传达一些学校的要求以外，基本上我每次都只是列席会议。制定会议内容，主持会议，甚至表扬先进，找出不足，也完全由班委会负责。在这个过程中我并非真正不管，而是仔细观察，发现其中的问题及时处理，并定期进行总结和表扬，以增强班委会工作的积极性和自觉性。 二、建立人人岗位责任制设立“五岗九员”，增加管理岗位，赋予相应权限，落实岗位职责，让每个学生在集体中都负一定责任，既管理别人，又被别人管理，在强化学生的主人翁意识和集体荣誉感的同时，形成班级事务“人人都有机会管”的格局。“五岗”职责：文明礼仪岗负责早晨、中午及大课间室前楼道秩序及地面卫生的维护；学生个人卫生、红领巾佩戴情况的检查。（负责人：龚泽江、丁海涛）秩序维护岗室内秩序的维护和记录。（负责人：赵婷、王新晨）纪律督查岗流动检查班级学生在校遵纪情况，并记录。（负责人：柯贝贝、蔡会芳）卫生督查岗流动检查室内和卫生区卫生状况，并督促值日生及时清扫。（负责人：于涛、赵健钧）公物管理督查岗负责班级公物管理情况的检查，并督促责任人及时整改。（负责人：徐嘉兴、冯建宁）“九员”职责：门窗管理员早来晚归，负责教室门窗的开关和保洁。（负责人：吴师师、赵锦浩）图书管理员负责班级图书角图书的登记整理、同学交换借阅的登记。(负责人：李炜、杜奕璇)灯具管理员负责教室照明灯具、电风扇、多媒体等的开关工作。（负责人：李可可、汪慧）桌凳管理员负责桌凳的摆放（要求对齐）及桌套的检查。(负责人：陈旭、王贤浩)墙面保洁员负责教室墙壁和室前楼道墙壁的保洁、课间擦黑板、黑板槽的清扫。（负责人：吴霜雪、葛浩鑫）地面保洁员负责室内和室前楼道地面卫生的维护。（负责人：徐士祥、张子微）放学排队管理员负责督促非值日同学放学排队、就餐排队、出操排队。（负责人：肖盈盈、李炜、陈佳瑶）卫生工具管理员负责班级卫生工具的摆放整理。（负责人：徐士祥）早读领读员负责每天早读的领学习。（周一：柯贝贝、冯建宁；周二：杜奕璇、赵婷；周三：杜奕璇、李炜；周四：杜奕璇、冯建宁；周五：冯建宁、李可可。）“五岗”负责检查督促，“九员”负责具体实施。 三、在丰富多彩的实践活动中培养自主管理能力。引导自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。在班集体创建活动过程中，开展丰富多彩的活动，是培养学生自我管理能力的重要渠道。 1、十分钟午谈特色化。以往的午谈课是班主任的“一言堂”，现在的午谈课已经成立学生的一道“精美可口的营养品”。 午谈由学生自主组织，对10分钟午谈进行承包制，专人负责，全员参与，形成特色。比如内容有：周一新闻综述，周二好书推荐，周三综艺活动，周四安全健康伴我行，周五一周小结等。 2、班队会自主化 主题班会活动也作了相应的改变，尽可能让多一些学生参与到活动的设计、准备和组织中来。班主任提前将活动的时间、主题、范围告诉大家，让同学们自己去收集材料，自己去设计方案，自己去分工准备，班主任则是同学们的顾问和教练。活动结束后，让学生对活动的主题、内容、形式、主持等进行评议，促使下次活动搞得更好。四、建立一个实用的管理评价机制 班级管理的规范和制度是管理的核心，是管理有效性的保证，为引入竞争机制，我班采用了“优胜小组评比制”，将全班分成6个小组，各组按校纪、班规，每周一小结，每月一总结。评选出2个周优胜小组、月优胜小组，根据奖惩条例实行奖罚。通过一段时间的实行，感觉学生的自我管理能力在逐步增强，集体荣誉感也在提升。 我理想中的班级自主管理运行模式，我认为应该是这样的：首先，在班主任老师的参与指导下，由班委负责班级事务的总体谋划，如分析班风班纪状况，制定学年、学期班级工作计划，其次，值日班长在总班长的协助下，具体搞好一日常规的落实督导，特别是对“五岗九员”工作的督导。2