点击苏霍姆林斯基论文.doc

论教师的任务

今年区教育局组织全区教师开展了读书活动，书目选择的是《点击苏霍姆林斯基》，让我有幸接触到了前苏联著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基的一些优秀的教育理论。其中让我印象最深刻的章节就是苏霍姆林斯基的教师思想，让我不断反思怎样才能做一名合格的教师？怎样的一种教育才适合我们当前的现代社会？我们教师的根本任务究竟是什么？…… 苏霍姆林斯基之所以成为一名世界著名的教育大家，是因为他一生都没有离开过最基层教育岗位，他的教育思想理论是教育事业中酸甜苦辣的真实记录的一点点积累，并且他能从自身的深切体验和现实的环境状况出发，发掘出对于我们有着广泛指导意义的哲理。而今天我想根据自己对苏霍姆林斯基教师思想的理解，结合当今的知识经济世界的实际情况，就教师根本任务是什么，谈一谈自己的理解。
我认为在科技发展日新月异，知识爆炸性的21世纪，现代信息科学技术的发展，大大地丰富了人们获取知识、信息的资源、途径和手段。教师的根本任务概括来讲有以下几点：教会学生如何做人，教会学生怎样学习，教会学生怎样查找、辨别、筛选、理解一些唾手可得的知识，培养学生的想象力和创造力。
一、 教会学生做人
学生在校学习，过去一般说法叫“念书”，现在笼统地称之为“上学”，这两种说法其狭隘性和模糊性是显而易见的。较准确的说法，应该是“受教育”。因为学生进了学校，不仅是要念几册教科书，认识一些字，了解一些科学文化知识；在校求学阶段，正是人的世界观、人生观发展形成的阶段，也是身体逐步发育成熟的阶段，所以要求其德、智、体等各方面都要得到正常的培养和教育，得到全面的发展。如果顾此失彼，就不能培养出社会需要的合格人才。多年前，有人谈到全面发展时就形象地说：“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好会成为危险品。”作为人才培养基地的学校，不应该出次品，也不应该出废品，更不应该出危险品。德育工作作为学校的首位工作，就是要解决不出危险品而多出优质品的问题。德育，即品德教育，在不同历史时期、不同社会制度下具有不同的内涵。作为中国社会主义学校的德育，包括政治教育、思想教育和道德教育等三个方面。政治教育，就是用无产阶级的政治纲领、政治路线和政治思想对学生进行教育，帮助学生逐步确立正确的政治方向；思想教育，主要是用马克思主义的世界观、革命的人生观、社会主义共产主义的理想教育学生，逐步提高他们的思想觉悟；道德教育，就是用社会公德、社会主义和共产主义的道德观念、道德标准教育学生，努力培养他们高尚的道德品质。可见，德育就是要解决教会学生做人，做为无产阶级革命和社会主义经济事业所需要的人的大问题。换言之，教会学生做人是教师的根本任务。
二、教会学生怎样学习
“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使课堂生机勃勃，充满活力。课堂教学中，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。“总之，我认为“教会学生如何学习”，是素质教育下最强有力的呼声。每位教师应当义不容辞地担负起“教会学生如何学习”的重任！
三、 教会学生怎样查找、辨别、筛选、理解一些唾手可得的知识。
二十一世纪是知识经济的时代,科学技术的发展日新月异,知识的更新手增长速度相当快，我们每个人面临着终身学习的任务。当今的信息社会，人们获取知识的途径已经变得十分简单，除了学校、老师、书本。网络上可以查找到大量的需要的知识。据统计，在我国一些大中城市，网络已经成为青少年们获取知识的主要途径。可是网络上充斥着各种诱惑，一些不健康的信息让越来越多的学生走向堕落的深渊。“网瘾”“沉迷游戏”等一些词语是近年来各种媒体报道比较热门的一些词语。越来越多的事实证明网络是一把双刃剑，运用不当很可能伤害自己，伤害家人，甚至危害社会。这就要求我们新时期的教师不得不让我们的学生具备良好的“信息素质”。
所谓信息素质是指一个人获取、处理、分析和运用信息的能力。它包括有效、自主地使用各种信息技术工具和信息资源，查找、收集所需信息的能力；对收集和查找到的信息进行确认、记录、筛选、鉴别、整理、交流和表达的能力；对信息进行提取、评价、组织的能力；运用信息工具、技术和信息资源进行学习和研究，解决实际问题的能力；了解信息技术对社会的正负面影响，并认识个人对此应承担的社会责任等。
随着社会的进步和信息技术的不断发展，随着教育改革的逐步深入，现在的学生所获取信息的途径更加丰富。但是，我们不能否认，很多学生在获取信息的能力强，而对所获取的信息的鉴别的能力较差。以至有些学生迷失在信息的海洋里。于是一些家长视网络如洪水猛兽，让孩子避之不及。而这样所防范的结果是造成孩子的逆反，或造成孩子信息封闭，思维萎缩。事实上，现在已经是信息的时代，不论是什么单位，不论是谁，都离不开信息。信息封闭就是死路一条。所以提高学生的信息素质，并且让学生安全获取知识，才是对学生的前途和未来的负责。我认为，信息素质是一个人的综合素质，我们不仅要教会学生学会如何获取更多的知识，而且要更重要的是要让学生能更加具有一双慧眼，能识别信息的有益与有害，让学生在信息的海洋里不迷失自己，确保学生有一个绿色的信息通道，使学生安全获取有益的知识。这是当今科技信息网络时代赋予我们教师全新的至关重要的任务！
四、培养学生的想象力和创造力。
想象就是有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。也就是在人的头脑中把过去感知过的形象进行加工、创新、再生的思维过程。想象力是创造力的前提。正如爱因斯坦所言“因为知识是有限的 ，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步 ，而且是知识进化的源泉。”要形成良好的想象力，须具备以下条件：积累丰富的生活经验。想象力来源于客观现实 ，来源于生活实践 ，丰富、深厚的生活积累是想象力的物质基础。建立广博的知识结构想象力同人的知识结构密切相关 ，只有贮备了丰富的知识信息 ，建立了合理的知识经验 ，想象和联想才可能开阔、深邃。勤于创造性思考。思考是开发人智力的必经之路 ，也是培养想象力的重要途径。从一定意义上讲 ，思考是想象的引爆。爱因斯坦在创立“相对论”时 ，就是借助想象中的理想实验——“追光实验”来完成的。哈维由解剖学资料联想到水泵提水的原理和形象，类比水泵的单向阀门，提出静脉瓣的概念，进而运用大胆的想象提出了血液循环的思想。
2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。教育是人类自身生存、成长、发展的需要；是提高生存能力、提升生活质量、打造发展平台的需要；是人类从自发到自觉的追求。但是由于社会的价值导向，学历、学校成了改变人生、发展人生重要的甚至是唯一的渠道，于是教育就是为了升学，教育变成了激烈而又残酷的竞争。上幼儿园要测试，上中小学要考试，统一的模式，少有创造性而又奇难无比的考试题，使幼儿园的儿童就开始了题海战术，只有做无数的题目才能“见多识广”，才能“炼”就做题技巧，才能应对难题、怪题、偏题。个性的张扬只能换来排名的落后，奇思妙想与考试的评价格格不入。既然我们不能改变教育体制，那么何不从教师自身对学生的引导上做起？做一个能让学生自由想象和创造的老师！从而唤醒学生的想象力、创造力。让我们的教学不仅仅为了考试！为了成绩！我们作为教师也不仅仅只是在传授学生知识，更多的时间可以和他们在一起玩耍，一起游戏。在这个过程中培养孩子们的质疑精神，发现问题、联系实际发挥想象解决问题的习惯！这在当今社会无比重要。曾经听说一个国家一个名族失去了想象力和创造力，社会就无法进步了。
可见想象力和创造力是何其的重要！作为新时期的老师，在社会科技发展如此迅猛的今天，培养出有想象力和创造力的学生，才有竞争力，生存能力！所以我觉得教师的最终任务就是要培养和塑造儿童的想象力和创造力，让学生立足社会，让教育发展创新，让社会时刻进步！
然而，任重而道远，作为21世纪社会主义新时期的教师，时代赋予了我们特殊的使命！我们只有在生活的点滴中，课堂的细节上，走好每一步，不断学习，不断探索，才能跟上时代的步伐，才能出色地完成教书育人的任务，赢得家长的认同，学生的喜爱，社会的尊重和历史的肯定！