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高考语文复习备考方略

2011年1月8日武汉二中的张银华老师做了名为《高考语文复习备考方略》的报告，现将报告的主要精神汇总如下：
一、领悟“考纲”
2011年语文考纲还是老考纲，只是有些补充说明，要仔细研究补充说明部分。
1、关注“微调”：
①语言运用上有了一点新要求：移位增加“准确、鲜明、生动” 。
②基础知识上有了一点新调整：删掉“常用”。
③作文评分上有了一点新标准：错别字扣分 。
2、关注“精神”：
保持总体稳定,稳步推进改革,立足基础考查,突出能力立意.
二、把握“原则”
1、明确能力，夯实能力：
①识记（字音、字形、名句等）； ②理解（词义、句意、段意等）；
③综合（筛选、概括、推断等）； ④应用（使用、修改、表达等）；
⑤评鉴（形象、语言、技巧、观点等）。
2、寻找差距，缩小差距：
①技巧上缺乏整体意识（视野窄）； ②心理上缺乏平常心态（心理差）；
③写作上缺乏情感真挚（硬伤多）； ④课堂上缺乏良好习惯（实践少）。
3、树立典型、总结典型：
学生典型（态度、智力、分数）； 试题典型（精选、新颖、适用）；
课堂典型（好懂、精要、高效）。
三、预测“走势”
1、“稳”——能力立意、考点内容、基本框架。
2、“变”——语基轮空、散文阅读、语言运用。
3、“重”——表达能力、阅读能力、思维能力。
4、“新”——选材特色、力避陈题、设题角度。
四、提升“能力”
1、语言运用：
简明连贯、仿写扩展、压缩转换、情景应用、修改语段等。
2、诗文阅读：
读懂文本、直译为主。评鉴方法、鉴赏语言等
3、文章阅读：
自然社会、杂文散文。抓筛选信息、分析鉴赏概括等。
4、写作考查：
文字：现象、情景、图画、实验.
题型：命题式、选择式、无题式、话题式。
方法：看材料、看范围、看要求；[观世音菩萨]
不看生熟、不看好坏、不看真假。

课堂模式： ①写写评评、读读议议。
（文言文、现代文、作文、语言运用）
②考什么、怎样考；答什么、怎样答。
（走出“思维、表达、题海”误区）
复习框架： ① 长时计划，短期安排； ② 考点为线，套卷为珠；
③ 中间两边，撒网摸鱼。

补充建议：
复习定位：“研究”重点【考纲、考点、考卷、考生】
复习重点：“突破”难点【阅读、作文】
复习计划：“调控”要点【调控、落实、升格】
复习课堂：“夯实”考点【做做、议议、讲讲、练练】
关于试题：大题小做、小题精做、难题少做、新题多做
错题重做、会题不做、套题分做、活题死做

五、阅读下面的文字,完成16-19题。
桃红柳绿是故乡
杨泽文
①故乡是什么?面对我生命的降生与出发之地，我常常无言以对。因为我在相当长一段时间里找不到一个富有诗意的答案。
②从生命的终极意义上说，人是经受不住一生漂泊之苦的。所谓四海为家只是一个美丽的谎言，其隐藏的本质是“没有家”。没有家，没有故乡情结，生命就显得平淡和单薄。
③应该感谢承纳我们生命原初的栖居之地。即便那里惟有的风景或许是一座山岗、一道峡谷、一条小河、一汪池塘或一棵大树什么的，但它们毕竟刺激和调动了我们最初的生命意识。它们使我们后来认识世界、感知世界成为一种可能；它们使我们后来滋生故乡意识和萌发离开故乡的勇气；它们使我们的生命永远处在一种回归与放逐的自我完善之中……
④不论丰沃还是贫瘠，不论鲜亮还是灰暗，故乡就是故乡，它只能永远让人们交付情感而编织深刻的眷恋。在永恒的眷恋中我们才有勇气抚慰心灵的种种创伤和消解人生的种种痛苦。
⑤从感觉上说，故乡永远处于大地的中央，而自己仿佛是一株远离太阳的向日葵，但总要把花盘转向故乡升起的那轮太阳。蜗居于现代都市的我，免不了要为生计奔波不止，时常像鱼一样游移在色彩缤纷的大街小巷，远离着日月星辰，远离着花草树木，在喧嚣与躁动中消蚀着岁月，耗费着精力。而故乡则在远方的日渐朦胧中变得更加深沉。那源自于遥远的穿透力让人不容置疑和无法拒绝。于是乎开始着手构思如何请好假期，如何打点行装，如何启程，如何撰写好一篇回乡赋。
⑥我和妻子、女儿是在一个春日融融的三月里踏进故乡热土的。一路上夫妻俩被女儿的种种问话折磨得口干舌燥。那接连不断的“这是什么花呀草呀、那是什么树呀鸟呀”等等诸多问题源自女儿幼小的求知领域。而在现代都市里，她注定没有机会提出这么多问题。不知为什么，我突然感到一种难言的隐痛和悲哀。因为我原以为吃穿不愁的女儿是幸福的，可走在乡间的路上时我才感到女儿其实是生活在现代都市里的一棵弱草，她无法面对真正的大自然，她无法感知山川河流和草木虫鱼。那种从电视荧屏上得来的一切“富有”是抽象而脆弱得不堪一击的。你看，当我们路过父母笑脸相迎的老家门槛时，一只小狗猛然窜出，就吓得女儿躲到我身后尖叫直哭……
⑦在故乡，我感到一种实在的澄明与开敞，劳累已久的身心得到滋润和休憩。阳春三月，故乡桃花盛开，枯柳吐绿。女儿和村童们一道嬉戏在桃红柳绿的乡村景致中，我和妻子则感到了生命中少存的惬意与充实……
⑧到了归期，我和妻子及女儿告别依依不舍的故乡亲人，酸楚地踏上归程。途中，女儿问：“爸，你为什么淌泪?”“因为爸爸离开家了。”“我们的家不是在城里么?”“噢，对。我们的家是在城里，爸说的是离开故乡。”“故乡是什么?”突然间我心底颤动了一下。女儿终于问到了我思考已久的问题。
⑨“桃红柳绿是故乡。”面对女儿停步仰望的疑问，我终于随口说出一句平淡无奇的话。想不到女儿眨眨眼笑着往前跳开了，嘴里喃喃地念道：桃红---柳绿---是---故乡。不知为什么，我竟顿然间有了如释重负的感觉。
[选自《经典散文》（2007年版），有删改]
16．“那源自于遥远的穿透力让人不容置疑和无法拒绝”一句中的“遥远的穿透力”指的是什么? （4分）
答：人们对故乡的永恒眷恋的情结。（意思对即可）
17．文中两次提到“不知为什么”，请分别对其原因作简要解释。（6分）
(1)“不知为什么，我突然感到一种难言的隐痛和悲哀。”
答：单一的都市蜗居生活，使女儿对大自然几乎一无所知，这是做父母的失误。
(2)“不知为什么，我竟顿然间有了如释重负的感觉。”
答：对“故乡是什么”这个长期困扰“我”的问题找到了一个富有诗意的答案。
18．第五自然段主要用了什么修辞手法?运用这种手法有什么妙处? （4分）
答：比喻。“故乡”比作“太阳”，“我”比作“向日葵”。生动形象地突出了作者对故乡的眷恋之情以及回归故乡的浓烈感情。
19．文章一开头就设问：“故乡是什么?”从全文看，作者所说的故乡究竟是什么?请根据文本内容探究作答。（4分）
答：故乡是我们生命的降生与出发之地；故乡是我们生命的回归与放逐的自我完善之所；故乡是我们交付情感的永恒的眷恋；故乡是我们抚慰心灵创伤和消解人生痛苦的寄托。（意思对即可）
1．阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
少年行
王维
一身能擘两雕弧，虏骑十重只似无。
偏坐金鞍调白羽，纷纷射杀五单于。
少年行
李白
五陵年少金市东，银鞍白马度春风。
落花踏尽游何处? 笑入胡姬酒肆中。
[注]①擘，即“掰”，用手把东西分开或折断。
(1)两首诗塑造的少年形象都很成功，但又各有特点。请作简要分析。
答：王诗塑造的是一位武艺超群、咸猛勇敢、驰骋沙场、勇猛杀敌的少年形象；李诗塑造的是一位豪放不羁、卓尔不群、风流倜傥的少年形象。
(2)王维和李白两位诗人在诗中各表达了什么感情?
答：王诗体现了诗人年轻时胸怀理想、充满豪情、建功报国的雄心壮志，是诗人早年时理想和豪情的写照：李诗体现了诗人为人洒脱豁达、豪放不羁的浪漫情怀，是诗人少年时任性自负、豪放倜傥的缩影。

2．阅读下面两首宋诗，然后回答问题。
雪 梅
卢梅坡
(其一)
梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
(其二)
有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。
日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。
在这两首诗中，诗人借雪、梅说明了某个道理。简述其中的道理。
答：第一首说明的道理是：万事万物各有所长，也各有所短，因此要正确对待外物和自己。第二首说明的道理是：自然界中的事物都是互相依存、互相烘托的，不能割裂和孤立地看待问题，而要全面地看待问题。
3．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
滁州西涧
韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
(1)诗人漫游西涧后写下了这首绝句，有人说，该绝句句句写雨，你同意吗?请简述理由。
答：同意。第一、二句中，“涧边”“深树”已带出晚潮的雨意，第三句“春潮带雨”，句末又着一“急”宇，给人音响，似闻雨声。第四句中，因有雨至，所以“野渡无人”；因有潮来，所以“舟自横”。全诗句句写雨，贴切自然，合情合理，顺理成章。
(2)“幽草”“黄鹂”两意象传达了诗人怎样的感情?
答：传达了诗人恬淡、闲适的心情。
4．阅读下面这首词，然后回答问题。
玉楼春
欧阳修
别后不知君远近，触目凄凉多少闷。渐行渐员渐无书，水阔鱼沉何处问。夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。故欹单枕梦中寻，梦又不成灯又烬。
(1)欧阳修字永叔，号醉翁，是著名的文学家、史学家，宋代的古文运动领袖。
(2)后人在评价欧阳修这首词时认为，本词在对人物内心思想感情的揭示上极具特色，“字字沉着，句句推进，如剥笋抽茧，逐层深入”。请问词人在词中着力渲染了怎样的感情?又是怎样渲染这份感情的?
答：词人在词中着力渲染了妻子对夫君思念的愁苦之情。词人由分别——远别一杳无音信——夜闻风竹一寻梦不成——灯又烬的顺序，由外及内，从现实到幻想又回到现实，使用“风吹竹”“灯又烬”的意象，借景抒情，一层层将愁苦之情渲染得深刻、凄绝。

三、阅读下面一段文言文，完成10—12题。
方山子传
[宋]苏 轼
方山子，光、黄间隐人也。少时慕朱家、郭解为人，闾里之侠皆宗之。稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。晚乃遁于光、黄间，曰岐亭。庵居蔬食，不与世相闻；弃车马，毁冠服，徒步往来山中，人莫识也。见其所著帽，方耸而高，曰：“此岂古方山冠之遗像乎？”因谓之方山子。
　　余谪居于黄，过岐亭，适见焉。曰：“呜呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此？”方山子亦矍然问余所以至此者。余告之故。俯而不答，仰而笑。呼余宿其家。环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。
　　余既耸然异之。独念方山子少时，使酒好剑，用财如粪土。前十有九年，余在岐下，见方山子从两骑，挟二矢，游西山，鹊起于前，使骑逐而射之，不获。方山子怒马独出，一发得之。因与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士。今几日耳，精悍之色，犹见于眉间，而岂山中之人哉！
　然方山子世有勋阀，当得官，使从事于其间，今已显闻。而其家在洛阳，园宅壮丽，与公侯等；河北有田，岁得帛千匹，亦足以富乐。皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉！
　余闻光、黄间多于异人，往往阳狂垢污，不可得而见，方山子傥见之欤？
　　 （选自上海古籍出版社排印本《苏轼选集》）
10．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是
A．闾里之侠皆宗之 宗：推崇
B．稍壮，折节读书 折节：改变志节、行为
C．方山子傥见之欤 傥：或许
D．欲以此驰骋当世 驰骋：纵马奔跑
11．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是
A．见其所著帽，方耸而高/此先汉所以兴隆也
B．方山子亦矍然问余所以至此者/此数者用兵之患也
C．今几日耳，精悍之色/师道之不传也久矣!
D．其皆出于此乎/晚乃遁于光、黄间
12．下列各句中对文章的阐述，正确的一项是
A、方山子出身贫寒，自幼苦读，意欲以此驰骋当世，但不得意，晚年隐逸光州、黄州一带，自得其乐。
B、传主少年、壮年时血气方刚，意气风发，一身侠气；晚年时安贫乐道，心境恬淡。作者有意识选择这两种具有对比性的行为表现来丰富其形象。
C、尾段作者以疑问的口吻问方山子能否见到那些“阳狂垢污”的“异人”，从“岂山中之人哉!”这句话中可以看出，答案是否定的。
D、作者写方山子，实际上是悲“不遇”。但他方以诗文遭祸，不便直言，于是在文中隐约其辞。在这个意义上，可以说，《方山子传》是苏轼在黄州的心态的一种形象的折射。
13．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分)
⑴ 环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。
译文：
⑵ 因与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士。
译文：
⑶ 皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉！
译文：
【参考答案】
8、D(“驰骋”在文句中是放开手脚干一番事业的意思)
9、D ( “于”：介词，在。)
10、D(A句陈述“方山子出身贫寒，自幼苦读”错误；B句陈述“传主少年、壮年时血气方刚，意气风发，一身侠气”错误，因为他壮年时“折节读书，欲以此驰骋当世”；C句理解有误，方山子自己就是一个“异人”，当然会同类相求。)
11、⑴ (他的家里)四壁萧条，然而他的妻子、儿女和奴仆都显出怡然自乐的样子。⑵ 因而他就在马上与我谈论起用兵之道及古今成败之事，自认为是一代豪杰。⑶ (他)都放弃不要了，偏要来到穷僻的山沟里，这难道不是因为他独有会心之处才会如此的吗？

三、阅读下面的文言文，完成10—12题。
食旧堂集序
姚 鼐
丹徒王禹卿先生，少则以诗称于丹徒，长入京师，则称于京师。负气好奇，欲尽取天下异境以成其文。乾隆二十一年，翰林侍读全魁使琉球，邀先生同渡海，即欣然往。故人相聚涕泣留先生，不听。入海覆其舟，幸得救不死，乃益自喜曰：“此天所以成吾诗也!”为之益多且奇，今集中名《海天游草》者是也。
系故不善诗，尝漫咏之以自娱而已。遇先生于京师，顾称许以为可，后遂以交密，居闲盖无日不相求也。一日值天寒晦，与先生及辽东朱子颖登城西黑窑厂，据地饮酒，相对悲歌至暮，见者皆怪之。其后先生自海外归，以第三人登第，进至恃读，出为云南临安府知府。赴任过杨州，时鼐在扬州，赋诗别去。鼐旋仕京师，而子颖亦入蜀，皆不得见。时有人自西南来者，传两人滇蜀间诗，雄杰瑰异，如不可测，盖称其山川云。先生在临安三年，以吏议降职，遂返丹徒，来往于吴越，多徜徉之辞。久之，鼐被疾还江南，而子颖为两淮运使，兴建书院，邀余主之。于是与先生别十四年矣，而复于扬州相见，其聚散若此，岂非天邪?
先生好浮屠道，近所得日进。尝同宿使院，原又渡江宿其家食旧堂内，其语穷日夜，教以屏欲澄心，返求本性。其言绝善，系生平不常闻诸人也。然先生豪纵之气，亦渐衰减不如其少壮，然则昔者周历山水伟丽奇变之篇，先生自是将不复作乎?
鼐既尽读先生之诗，叹为古今所不易有。子颖乃俾人抄为几十卷，曰《食旧堂集》，将雕板传诸人，鼐因为之序。
(选自《姚鼐传惜抱轩集》)
10．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是
A．尝漫咏之以自娱而已 漫：随便、随意
B．如不可测，盖称其山川云 称：称赞
C．久之，鼐被疾还江南 被：蒙受、遭受
D．欲尽取天下异境以成其文 以：表目的连词，来
11．以下各组句子中，全都属于对王禹卿先生诗歌创作评价的一组是
①长入京师，则称于京师 ②为之益多且奇 ③雄杰瑰弄，如不可测 ④来往于吴越，多倘徉之辞 ⑤先生好浮屠道，近所得日进 ⑥先生豪纵之气，亦渐衰减不如其少壮
A．①④⑥ B．②③⑥ C．②④⑤ D．②③④
12．下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是
A．王禹卿先生早年以诗著称，为尽取天下的奇异境界来写成诗歌，他不顾朋友们的挽留渡海到琉球去而险遭不测，他却为此高兴，写诗愈多愈奇。
B．作者曾和王禹卿先生及朱子颖登上城西黑窑厂，坐在地上饮酒，慷慨悲歌，一直到天黑，使得见到他们的人都觉得很奇怪。
C．晚年的王禹卿先生喜爱佛教，年轻时那种不羁豪放的气概也逐渐消退，再也写不出从前那种宏伟壮丽的诗篇了。
D．王禹卿先生的诗作有很高的成就，朱子颖将要把它刻印传世，取名《食旧堂集》，于是姚鼐就写了这篇序言。
【参考答案】
8．B(称：和……相称)
9．D(①是叙述经历，⑤写先生对佛道的喜好。⑥写先生豪纵气概的衰落)
10．C(姚绍认为王禹卿先生性格有所变化，于是猜测从前那种诗篇“将不会再写了”)

七、（60分）
1、阅读下面文字，按要求作文。
散步的时候／我走左边的小路/儿子却故意／往右边大道走去／我说／左边的小路很近／儿子说／右边的宽阔/啊，左右 (石亭《左右》)
“殊途同归”既是平凡的生活现象，又隐含着一定的人生哲理。请你根据自己对上面的小诗的联想与感悟，结合生活实际，写一篇文章。
要求：（1）把题目补充完整，然后作文；（2）立意自定，除诗歌外文体自选；（3）不少于800字。
的路
2、请用“智”组成一个词、词组或句子，例如“智慧”“智商”“智者千虑；必有一失”……并以此为文题进行写作。
要求：立意自定，文体自选，不少于800字。
3、阅读下面的短诗，根据诗的意境，发散自己的思维，大胆想象与联想，拟定一个题目，写一篇不少于600字的作文。文体不限。
   沙
   世上好像——只有沙最不值钱,然而，最宝贵的东西——金,就在它的里面。
4、有一句名言：最重要的一个词是 “我们”，最不重要的词是“我”。你对这句名言有何看法？请以“我”和“我们”为题写一篇800字以上的文章，表达你的看法。文章体裁不限。
5、阅读下面文字，按要求作文。
　　政治家的眼睛，球迷的眼睛，商人的眼睛，情人的眼睛，父母的眼睛，生活便是这些眼睛。
结合眼睛所表现的内容，以“ 眼睛”为题写一篇文章，自拟文题，体裁不限，不少于800字。
6、阅读下面一则寓言，按要求作文。
一只狼发现了一只绵羊，就走过去叫它不要怕，并答应绵羊，只要说出三句真心话就可以放它走。于是绵羊说出下面三句话:第一是不想遇到狼；第二是如果一定要遇到，最好是只瞎眼的狼；第三，我希望所有的狼都死掉，因为我们对狼丝毫没有恶意，而狼却常来攻击我们，欺负我们。狼认为绵羊说的话都没有错，并且说的是真心话，就放它走了。
故事引起了你什么样的联想或思考？请自定立意、自拟标题、自选文体，写一篇不少于800字的文章。
7、阅读下面一则寓言，按要求作文。
鸟儿们聚在一起推举它们的国王。孔雀说它最漂亮,应该由它当,立刻得到所有鸟儿的赞成。只有鹫不以为然地说:当你统治鸟国的时候,如果有老鹰来追赶我们,你如何救我们呢?
故事引起了你什么样的联想或思考？请自定立意、自拟标题、自选文体，写一篇不少于800字的文章。
8、阅读下面的故事，根据要求作文。
孔子挨饿七天，弟子颜回找到一点米。快煮熟时，孔子看见颜回抓甑里面的饭吃。饭熟了，颜回请孔子吃饭。孔子装着没看见刚才那件事的样子，站起来说：“刚才我梦见祖先，要我把最干净的饭食送给他们。”颜回连忙说：“不行，刚才有灰尘掉进甑里，把饭弄脏了一些，我感到丢掉了不好，就用手把它抓起来吃了。”孔子听了感慨地说：“我所相信的是自己的眼睛，但眼睛看到的还是不可相信的；我所依靠的是脑子，但脑子有时也靠不住。你们要记住，了解一个人确实不容易呀！”
以上是载于《吕氏春秋》的一则故事。请你根据自己对上面的故事的联想与感悟，结合生活实际，写一篇文章。
要求：自拟题目，自定立意，自选文体，不少于800字。
9、阅读下面的文字，根据要求写作文。
印度哲学大师奥修说：“玫瑰就是玫瑰，莲花就是莲花，只要去看，不要比较。”一味的比较最容易动摇我们的心志，改变我们的初衷。而比较的结果，使人不是自卑，就是自傲，总之是流于平庸。其实，每一个人都有一段“沉香”。
也有人说：“没有比较就没有鉴别。”只有通过比较，才能明确自己的优劣高低，确定自己的奋斗目标。
   “比较”引起了你什么样的联想或思考？请自定立意、自拟标题、自选文体，写一篇不少于800字的文章。
10、阅读下面一段文字，按要求作文。
生命基本的法则之一：任何较高贵的东西都非常脆弱；树木的根非常强壮，
但是花则不然。花非常脆弱，只要吹来一阵强风，它就会被吹毁。人类的意识也是如此，恨非常强，但是爱则不然。爱就好像一朵花，它很容易被人和石头压碎，被任何动物摧毁。
生命的最高价值必须受到保护。
请以“爱和恨”为写作范围，自定立意、自选文体、自拟题目，写一篇不少于800字的文章。
六、（12分）
18．阅读表格，依照要求简明、合理地回答问题。（4分）
某中学对同一年级学生“阅读倾向”进行了跟踪调查，不同年度的倾向率调查结果如下：
年 度
内 容
2008年
2009年
2010年
武侠言情
35%
33%
32%
娱乐休闲
33%
36%
39%
文学历史
14%
13%
11%
时事政治
18%
18%
18%
   【注】每一类内容的“阅读倾向率”均指倾向于阅读某类作品的人数占被调查人数的百分比。
   (1)请概括说明“不同内容阅读倾向率”和“不同年度的倾向率”的结果。
[示例] “不同内容阅读倾向率”：武侠言情和娱乐休闲超过三分之二，文学历史和时事政治不足三分之一；“不同年度的倾向率”：武侠言情、文学历史呈下降趋势，娱乐休闲呈上升趋势；时事政治持平。
   (2)形成这样的阅读倾向意味着什么？
[示例] 相当多的学生越来越倾向轻松娱乐的阅读，不注重学识修养，缺乏时代责任感。 (意思对即可)
19．2010年11月，武大学生“走过高考”巡回演讲团奔赴各地演讲。假如由你主持他们在你校的报告会，请拟写一段开场白或结束语（在选定的答题项目上打“√”）。要求：整散结合，热情洋溢。（6分）
开场白/结束语：
19．（4分）[示例]开场白：五月，鲜花盛开。我们有幸请来了武大优秀学生“走过高考”巡回演讲团的全体成员。他们不辞劳顿，带着对辛勤学子的深深祝福，带着学习的成功经验，带着靓丽青春，来到我们的身边。让我们用热烈的掌声对他们的到来表示衷心的感谢和欢迎！
20．同一文学人物形象往往有许多方面的特征，从不同角度看可以有不同的评价。请你选取《三国演义》中的某个人物，运用比喻的修辞手法，从褒和贬两个角度，各写一句话进行评价，要求语言简洁，每句话不超过30个字。（4分）
褒： 贬：
20．褒：雄才大略的曹操，犹如一颗耀眼的明星，高悬在三国的政治天宇中。贬：曹操为人奸诈如狐，打着天子的旗号，干着算计诸侯的小人勾当。
[串词、采访、便条、启事、颁奖词等]
踢好临门一脚
——2011年高考语文备考指要
高考语文考查的不仅是考生的知识水平，更是学生的综合能力。考生的失利，可能失在语文知识能力的掌握上，也可能失在考试的心态上，还可能失在答卷的技巧上，这其中的任一环节都是成功的必要保证，更是我们11届高考语文备考的关键。
一、 心态策略
高考是紧张、激烈的脑力劳动，需要考生全身心投入，且处于最佳状态，以保证每分钟都能积极思维。平时要训练：考试开始前，考生摒弃与高考无关的一切杂念，排除种种可能在考场上分散注意力的因素。考场答卷时应做到：
1、以平静的心态答题。如果心绪不宁，要告诫自己，难易不是针对某个人的，难，不畏惧；易，也不掉以轻心。
2、以专注的心境思考。要抛开包袱，聚精会神地进入读题、解题的状态，最好不要左顾右盼。
3、以敏捷的反应判断。应抓紧时间，快速反应；如果犹豫不决，既影响答题的心态，又延误答题的时间。
二、答题策略
时间安排大致可以是：第I卷30分钟以内；作文原则上不少于60分钟；其余部分50分钟左右。拿到试卷后，可大致浏览一下，初步摸清题情；认真答好前一两道题，让思维很快进入状态。应遵循先易后难、先快后慢的原则，注意满足题目要求；解答主观题时，须注意句子的简明、连贯、得体，注意书写的规范、工整。
第一大题
[命题特点]
第一大题为“语言知识和语言表达”方面的“拼音、成语、语病、衔接”4道选择题(每题3分)。这些试题，可涉及字音、字形、词语、句子等方面的多个考点。
一、识记现代汉语普通话的字音
[答题注意点]
(一)对多音字，应掌握“音随意转”的原则。在难以断定的情况下，可考虑从词语意义的角度人手解决问题。一般而言，常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小。
(二)形声字标“不同于声旁的读音”正确的可能性大，标“同声旁读音”正确的可能性小；常见字标音正确的可能性小，冷僻字较少标错音的。
(三)善用排除法。如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项；总之，用排除法是一种比较好的方法。当然也需要一定的知识积累的。
二、正确使用词语(包括实词、虚词、熟语〕
[答题注意点]
(一)词义相近的实词、虚词的选用，要注意语境；用好排除法，将最容易辨析的词语先排除(如果兼考实词、虚词，可先判断虚词)。还应明确，析同辨异，重在辨异：辨析实词时对于有相同语素的词语，重点是分析不相同的语素，可通过组词来理解，也可通过寻找反义词来理解，还可通过分析形声字的形旁来理解；对语素全不相同的词语，重点是从用法方面考虑。辨析虚词，主要凭语感，要通读全句，认准关键；注意找出配套的关联词语，前后联系起来确定虚词的选用。
(二)熟语的正确运用，应明确词语(特别是成语)误用的类型有：1．张冠李戴；2．望文生义；3．重复赘余(词语所含意思在上下文已有表述)；4．自相矛盾(词语与句中其他成分表达的语意不是一回事)；5．不分轻重；6．不辨色彩；7．不合逻辑(有些词语从意义上看似乎符合句意，但从逻辑角度推敲则存在问题)；8．搭配不当。总之，第一，逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二，注意成语潜在的感情色彩；第三，要注意成语使用范围，搭配的对象；第四，弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第五，四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。一般是选择正确的一项，但也得注意是不是选择不正确的一项。
三、辨析病句
[答题注意点]
病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
(一)掌握主干枝叶梳理法。即先将附加成分去掉，紧缩出主干(主、谓、宾)，检查主干是否有毛病；如果主干没问题，再看修饰语和中心语之间、修饰语内部是否有毛病。
(二)对有些关键词应格外敏感：1．两面词(如“是否”“优劣”“成败、”)；2．否定词(句中出现两个以上的否定词，要条件反射似的想到可能是考多重否定的得当与否)；3．代词(考虑代词是否指代不明)；4．关联词(出现关联词要考虑三种情况：一是关联词本身能否搭配使用，二是是否应当使用这组关联词，三是关联词位置是否正确)；5．谦辞和敬辞(考虑是否用错对象)；6．句首介词(很可能是考主语残缺的语病)；7．并列短语(考虑三种情况：一是并列成分的包含问
题；二是并列成分的语序问题；三是并列短语与其他成分的搭配问题)判断病句用排除法居多，必须记号来提示自己。
做题思路通常是：检查句子的主干，是否缺成分→→推敲词语运用，是否搭配→→心里默读，看是否有不同的句式混用→→综合思考，是否符合逻辑思维，特别注意以下几种情况：
①介词“关于”“对于”“对”等开头的句子，注意主语的残缺。
②类似于“A”是“B”的句子，注意“A”“B”的协调，也可能是句式杂糅。
③动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺。
④用“和”“或”以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。
⑤前半句使用了“能否”“可否”等双面词语，注意后半句是否与前半句协调。
⑥反问句及疑问句注意是否表意相反。
四、语句复位
[答题注意点]
总的来说，要瞻前顾后，确保一致；具体应注意：1．着眼于逻辑关系上的对应；2．着于情境和空间的一致；3．着眼于话题的统一；4．着眼于陈述对象的统一；5．着眼于结构的协调、归类的合理；6．着眼于语序的合理；7．着眼于前后照应；8．着眼于音节的和谐。
先从语句形式方面考虑，要求话题一致，陈述对象一致，叙述角度一致，情调保持一致，上下文句式保持基本一致，与上下文思路保持连贯。还要注意语言音节上的和谐及押韵。再从语句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序。还要在上下语句中找到相对应的信息。语言风格要前后一致。
总之，语段衔接，要前瞻后顾，注意上下文主语的承接及逻辑的内在联系。找突破口，用排除法。做题思路是：考查陈述对象是否一致 → 话题是否一致 → 前后句式是否一致→ 情境是否吻合→ 音节是否和谐等。
第二大题
[命题特点]
本大题考查“一般社会科学类或自然科学类文章”的阅读，试题有“探因、分析、推断”三道(每题3分)。为贯彻素质教育的要求，这一大题命题难度稳中有降，重在考查信息筛选和阅读理解的准确性。
[答题注意点]
一、解答步骤
(一)通读全文，迅速形成整体印象。要边读边理解，每读完一个长句或段落后，可在头脑中“复述”一遍；重点留意每段的首句。
(二)审准题意，从内容上弄清是有关什么的选择，从标准上看清是选说法正确的还是不正确的。
(三)根据题意，从原材料中找出与各个选项对应的句段，从中提炼有效信息，找准已知条件。
(四)筛选答案。实现整体把握的五个“关注”：1.关注题目；2.关注作者；3.关注内容；4.关注注释；5.关注题干。
二、答题技巧
1.作好四个“比较”；2.清楚干扰项设置方式；3.题目之间、选项之间有时可以互解。
所谓四个“比较”就是:
⒈题干与原文的比较；⒉题干与选项的比较；⒊选项与选项的比较；⒋选项与原文的比较；
干扰项的设置方式： 1.过于绝对；2.以偏概全；3.混淆时间；4.模糊范围；5.无中生有；6.偷换概念。
思路总结：1、心存考点；2、一看二找三比四排除；3、答案在文中；4、扣紧语文角度不放松。
(一)可以从排除干扰项(不符合文意的选项)人手。命题人设置于扰项，重点是在概念、判断上做文章，主要方法有：偷换概念、以偏概全、无中生有、源流倒置、混淆已然未然、夸大其辞、答非所问(即选项与题干在关系上并不相干，答与问游离)等。
(二)“理解文中重要词语的含义”，要了解揭示概念内涵的方法——下定义。其基本形式为：被定义项(词语)+系词(大多用“是”)+本质属性+被定义项所属的上位的概念。
(三)“理解文中重要句子的含意”，要从分析句子成分人手，看清结构，同时联系上下文。
(四)“筛选并整合文中的信息”，要注意原文的背景、作者的观点及写作意图，在语境中筛选重要信息。
(五)“根据文章内容进行推断和想象”，要认真对照原文内容，防止命题人有意改变原文；弄清因果关系，看清命题人有没有强加因果关系。
第三大题
[命题特点]
本大题考查“浅易文言文”的阅读，试题有“解释词语、性格概括、内容分析”三道(每题3分)。文言文阅读是语文试卷中紧扣现行教材的一个板块，纵览近年命题，不难发现，就选文范围而言，大都是截取史书中的名家散文或人物传记作为阅读内容。我们对文言文题普遍有一定的畏难情绪。其实，只要稍稍作一点准备，就会发现，历年的高考都有一定的规律。高考选文标准是：文不甚深，言不甚俗。符合这一要求的文言文，主要是以下六个方面：“二十四史”中的传记部分和《资治通鉴》中的名段；以《孟子》《韩非子》为代表的先秦浅易文言文；唐宋八大家的散文作品；以《世说新语》为代表的笔记文；以《梦溪笔谈》为代表的古代科技短文；以《聊斋志异》为代表的短篇文言小说。从以往的选文看，高考虽说回避社会的焦点和热点问题，但倡导并弘扬真善美是永恒的时代主题，结合当前反腐倡廉和社会舆论看，对忠臣廉吏的价值判断依然会影响高考文言文的选文。
[答题注意点]
一、掌握两种方法
(一)提取法，即通过整体阅读，快速把握文章的主要信息：1．选文围绕“人物”写了哪些事迹行状，从而突出表现了他怎样的志向、品行；2．在叙器“人物”事迹行状的过程中，时间、空间有怎样的转换；3．作者对“人物”的志向、品行持怎样的态度；4．还写到哪些人物，他们与“传主”关系如何……
(二)倒置法，即先看后两道选择题，通过选项提供的信息辅助理解文章内容。
二、答题技巧
(一)“理解常见文言实词在文中的含义”，要分析字形，辨明词义；从字音上推测是否是通假字；用“互文见义”对照着解释前后词；用成语推导词义；将给出的词义放回原文中检验。分析字形，辨明字义。从字音相同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，保持一致。将给出的词义带进原文，通顺就对不通就错。
(二)“理解常见文言虚词在文中的用法”，要将文言虚词译成现代汉语，再进行比较；联系文句的整体意思，辨