大班教案《花园里有什么》.doc

课题：大班绘本：《花园里有什么》
一、 教材简析：我们班上开展了幼儿早期绘本阅读活动，在近一年的绘本教学中，我发现幼儿已经逐步形成了自主阅读的习惯，并且在这个过程中逐步做到独立思考，尽管他们还不完全识字，但是他们能够自己阅读图文并茂的书，幼儿的对作品的多元的感受能力及思考能力在阅读中得到了提高。《花园里有什么》以色彩艳丽的图画展现花园的风景，以生动优美的语言讲述着花园里看得到和看不到的美好故事，符合幼儿选择图画书“好看、有趣”的标准，从感官上给幼儿积极的刺激。
二、目标预设：1、通过不同感官感知花园中的动植物特征
2、尝试使用形容词描述在花园里的感受
三、重点难点： 帮助幼儿感受花园里看不见的，需要用心去体会的风景，体会故事的美好。
四、设计理念： 儿童图画书是故事与图画的美妙结合，图画的线条、颜色描绘出文字无法叙述的意境。文字的清晰表达有弥补了难以直观显现的思想及时空的变化，它们之间存在一种潜在的交互关系，这在《花园里有什么》中得到了体现，幼儿在每一次的翻页中引发想象，调动了幼儿的继续学习的兴趣。因此，我在设计活动方案时强调“我的感觉”，让幼儿的耳朵、眼睛、鼻子、手都动起来。
五、设计思路： 《花园里有什么》阅读中更难把握的是需要幼儿用心才能感受 的花园里看不到的东西。因此，在准备阶段，我带领着孩子们到幼儿园的小花园里去走走，启发幼儿用看、摸、听、闻等多种感官发现小花园的秘密。在阅读的过程中我注重以细腻的情感帮助幼儿感受花园的美，并且设计引导式的提问帮助幼儿理解故事所表达的深层次的内容。同时，用图夹文的方式帮助幼儿将自己的发现展现给大家。
六、 教学过程： 1、和幼儿讨论有关花园的经验
——散步的时候，你在花园发现了什么？
——小朋友们有的用眼睛看到了一些东西，有的用耳朵听到了一些声音，还发现了小花园的变化。
——今天我们一起来看一本图书，看看书中的花园里究竟有什么。
2、阅读图书上的小花园
——仔细翻阅图书
(1) 提问：花园里有什么？根据幼儿的回答，将相应的小图片呈现在黑板上。
(2)提问：花园里还有什么？（进一步补充呈现幼儿的答案）
3、分类游戏，解读图画书内容
在黑板上出示两张纸，分别呈现文字“看不见的”“看得见的”。暗示两个不同集合。
（1） 提问：（出示藏在泥土里的）这个为什么没有被看到
（2） 提问：（出示花儿的图片）那么，花的香气看不到为什么会被发现？
（3） 提问：这个花园这么美，在这样的花园里玩，写这个故事的人是什么心情呢？你看到了吗？你听到了吗？你闻到了吗？
小结：原来需要用“心”才能感受到（出示“爱心”标志）。花园多美呀，大自然多美呀，写这个故事的人，画这个故事的人，还有我们读这个故事的人，心情都变好啦！
4、静静欣赏《花园里有什么》
——幼儿边欣赏配乐故事，边自由阅读
5、延伸活动：分小组活动
——用图夹文的方式记录并练习句型
（附）秘密统计表
耳朵（用图符表示）
眼睛
鼻子
手

——画一画美丽的花园，鼓励幼儿用一种或多种绘画方式为自己的作品添加背景或效果。