中班音乐：头发肩膀膝盖脚.doc

中班韵律活动：头发肩膀膝盖脚
活动目标：1、学唱歌曲，并拍准歌词相对应的身体部位。
2、变换歌唱速度演唱，体验韵律活动的快乐。
3、尝试转换歌词，并演唱。
活动准备：自制配套PPT 配套音乐
课前分析：
音乐活动仅仅是为了让孩子学会一首歌吗？答案肯定是“NO”，其实想让孩子们学会一首歌并不难，因为孩子们喜欢音乐，也很好学，只要听几遍就会了。但是音乐活动对于孩子们来说并不仅仅是学会一首歌。这首《头发、肩膀、膝盖、脚》是一个音乐律动，所谓律动就是要让幼儿跟着音乐动起来。这首歌比较欢快、具有直观性、形象性，词曲简单重复多，易于幼儿接受。活动目标主要让幼儿体验歌曲带来的乐趣，认识自己的身体器官，并能根据要求准确快速指出相应的部位，能体会变换歌唱速度带来的乐趣。在教学准备中，我先找了几张对应歌词的身体部位的图片，把它们按歌词顺序排列，并用PPT的形式展现在教学中。在教学设计中，为了让幼儿能有兴趣的学唱，我穿插了比赛、表演等不同的练习唱的环节。最后的变换速度演唱应该是建立在幼儿会唱本歌曲的基础上进行的，他们只有会唱了，才能变换速度，才能在变换速度的演唱、做动作的过程中体会到快乐。
活动过程：
一、 游戏导入活动“找五官”。
“现在，老师说出五官的名称，小朋友来指指在哪里吧。”
教师讲出五官的名称，幼儿点出相应部位。
二、 看图片，说出身体部位名称，并拍拍相应部位。
1、 “图片上出现了新的内容了，你能说出它们的名称吗？”
“找一找，它在你身体的哪里呢？”
出示PPT，幼儿讲出图片中身体部位的名称。
2、 “老师要考一考大家喽，图片会出示的很快，你还能说出它们的 名称，找到它们的位置吗？”
幼儿连贯念出图片名称，并拍拍身体相应部位。
三、 歌曲教学。
“你们知道吗？刚才你们念的图片是一首很有意思的歌曲呢。”
1、 教师示范演唱。
“你们听出来了吗？和图片上的内容是不是一样？”
“你们也来学学这首歌曲吧”
2、 “聪明的宝宝看着图片能很快就学会唱歌呢。”
幼儿跟唱，教师指出相应图片提示幼儿歌词。
3、 “哇，刚才我听到第一组的小朋友唱的很好听，请他们给大家也唱唱吧。”
练习唱2—4遍。
四、 变换演唱速度。
“现在，你们都已经学会歌曲了，老师要考考你们哦！”
1、 “听听，琴声的速度怎么样？对，很慢很慢，那我们的歌声也要怎么样？”一遍比一遍速度减慢演唱。
2、 “听听，琴声的速度变怎么样了？对，变快了，那我们的歌声也要怎么 样？”一遍比一遍速度加快演唱。
3、 “快和慢的速度你们喜欢哪一种？”
询问幼儿意见，按幼儿喜欢的速度再演唱一遍。
五、尝试在歌曲中替换新的身体部位名称，并演唱。
提问：我们还可以把身体的哪些部位加到歌曲里唱出来呢？

课后反思： 
在本次活动中，我尝试引导幼儿从最感兴趣的游戏开始，采用“找五官”的游戏形式导入，让幼儿找到自己的鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴，这环节幼儿比较感兴趣，能根据老师说的名称快速找到相应的部位，引导幼儿在愉悦的氛围中、在快乐的游戏中感知身体各部分的作用、特征。 接着我出示事先制作好的PPT图片，让幼儿说说自己看到的图片是身体的哪个部位（其实，是已经按歌词顺序排列的图片，这样，幼儿不仅在说图片名称，更是在潜移默化的预习歌词）接下来，引出歌曲，幼儿能很快熟悉并会唱歌曲了，不会唱的幼儿也可以在图片的提示进行演唱了。
    在教唱环节时幼儿对歌词较熟悉了，我鼓励幼儿边唱边找相应的身体部位，并且是采用比赛、表演等形式进行以激发孩子的积极兴趣。在随后的变换速度演唱中，幼儿能体会到音乐变换带来的乐趣，而且，他们特别喜欢音乐变快带来的速度上的变化，一个个笑逐颜开的，很是享受这样的活动呢。在最后的创编环节中，幼儿能大胆讲出自己想到的身体部位，并能编到歌曲里唱出来。
当然本活动的开展不仅仅是教会幼儿学会歌曲，更重要的是让孩子体验到快乐，对韵律活动有兴趣，正如一句话：参与过程远远比结果更重要。
本活动指导青年教师参加颍州区2013年11月优质课评比获二等奖。
本活动摘自2013.9—2014.1中班上学期教案，9月25日。