爱心在班主任工作中的意义.doc

爱心在班主任工作中的意义 浅谈后进生的转化颍上县古城镇樊马小学 李雪 教师的爱心是学生形成积极人生感情的良好保障。学生拥有了师爱，就像沐浴着和暖的阳光。特别是后进生的转化更是如此。后进生的转化是班主任教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作,是直接关系到全面贯彻国家教育方针,全面推进素质教育,培育“四有”社会主义新人,提高劳动者素质的重大问题。如何做好小学生后进生教育转化工作,多年的教育教学实践，使我深深的认识到要做好其转化工作，教师必须让爱温暖后进生的心灵。一尊重学生人格,保护后进生的自尊心尊重学生是教师实施一切教育活动的前提。后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生,在班里造成不良的影响,但他们在一定条件下是能够转变的。可是,在传统观念中,有些教师常把后进生当成“坏学生”,说是“朽木不可雕”,“顽石不成材”,严重地伤害他们的人格和自尊心。后进生同一般学生一样,具有强烈的自尊心,当其受到某种伤害,为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现，有的存在对立情绪,不听管教;有的产生自卑心理,消极沉闷;有的采取疏远集体,回避教育;甚至有的故意违纪,离校逃学。凡此种种,根本原因在于缺乏爱的温暖而使其心灵蒙受创伤,正常成长遭到压抑。因此,在转化后进生的教育中,光用批评和处分是不能奏效的,必须对他们倾注爱心,十分尊重他们的人格,用民主、平等的方式对待他们,坚持“五不”的教育方式:不厌恶、歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”,在师生间架起一道情感交流的桥梁。 去年我们班里有个女同学,各科成绩都差,平时沉默寡言,不喜欢参加集体活动,从对她几次谈话中了解到,她认为自己特别笨,智力不如人,老师、同学会看不起她,上课不敢接触老师的眼光,平时不愿与同学接近,学习上有困难也不问老师、同学。针对她的思想,我提出同她交朋友,对她讲一些名人成才的故事,使她懂得“聪明在于勤奋”的道理,课常上有意对她投以亲切的目光和友好的微笑,并让她回答一些较容易的问题,答对了便进行表扬、鼓励,还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识,经过晓之以理,动之以情,因势利导,使她感受到“老师在关心帮助我,爱我”的温暖;从而增强了自尊心,对老师从“戒心”变为“贴心”,从“疏远”变为“亲近”,学习成绩有了明显进步,人也变得开朗起来,各方面进步都很快。二给予热情鼓励,激发后进生的上进心 教师在教育教学中应认识到学生出现的各种各样的错误是其发展过程中的必然表现，就不会情绪激动的对待学生的错误，而是客观的分析和判断，并采取恰当的教育措施及方法。小学生从六岁到十二岁正处在儿童向少年过渡的阶段,具有很大的可塑性。后进生仿佛是缺乏肥水的禾苗,沾着污垢的玉石,既有阴暗的消极面,又有潜在的闪光点,他们同优秀生一样渴望进步,也能成才。作为教师,要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征,观察发现他们时隐时现的闪光点,作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动力。实践证明,后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”,更不是智商低下、不可教育的“低能儿”;相反,在一定意义上,“淘气、调皮的孩子聪明”。人民教育家陶行知先生说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。因此,在教育工作中,我对后进生有所“偏爱”:课堂上能够举手发言就加以鼓励;学习上有所进步就给予赞许;品德上做点好事就进行表扬,让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐,而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象,认为“老师只看到我的缺点和短处,看不到我的优点和进步”。为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现,激发其上进心和积极性,在教育工作中,我努力做到“五多”:多个别谈话;多沟通家长;多表扬鼓励;多正面疏导;多指明方向。在赢得了后进生的信任,成为他们的知心朋友之后,转化工作就容易多了。 有这样一个同学,由于家长长期在外打工缺乏正确的管教,从小养成说谎和偷钱的坏行为,常常受到斥责和打骂,在班上也受到同学的讥笑、歧视而抬不起头,但他却曾主动为班级体打扫课室。抓住这个情况,我先对他进行耐心的谈话,既肯定他的优点,又指出存在的缺点;用狼来了的故事对他进行启发诱导,让他懂得小时要做一个诚实正直的孩子,长大才能做个对社会有用的人,鼓励他勇于改正缺点,发扬优点,争取做一个好孩子、好学生;再同家长统一要求,配合教育,还安排班里干部对他关心帮助。使这个同学既明白道理,又深深地感到老师、父母和同学对他真情善意地关心、爱护,从此痛改前非,改正了不良行为,在班上更加热情地为集体做好事,期末被评为班里“学雷锋,做好事”的积子。三严格要求努力,培养后进生的责任心 教师的爱心是一种感性的过程，它需要一定的理性的调控。教师的良好情绪调控是其爱心闪光的心理保障。对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点,充分挖掘其积极因素,但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求,应把热心关助同严格要求结合起来。在把爱的雨露洒向他们心灵的同时,要使他们认识到,对他们逐步提出要求,正是对他们的信任,是一种深厚的爱、真挚的爱,从而培养他们做“四有”新人的责任心,形成渴望进步追求完美的内驱力。只有培养了后进生的责任心,他们的转化工作才能顺利开展，并取得实效。班里有个男同学,平时比较散漫,不遵守纪律,学习成绩差,经过观察、分析原因,有针对性的进行耐心教育,对他提出争取进步的具体要求,当他比前遵守纪律,留心听课,学习成绩有所提高时,就在班上表扬他的进步,并让他当红花小组长,学期末他还获得了学习进步奖。第二学期,他进步更快，并当选为学习委员。四坚持集体帮助,树立后进生的自信心 教师充分了解学生的各个方面的气质与性格特征，是对学生爱心闪光的基本途径。后进生同样也学习、生活在集体环境里,他们必须融进班集体之中,同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体,既是后进生矫正不良道德品质的熔炉,又是其实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教育和转化后进生中起主导作用,但一个人的能量总是有限的,必须树立良好的班风,发挥集体的力量,使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中转化。为此,我经常向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”的要求,并在班里开展各种活动:如互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌,提醒、督促后进生遵守纪律,专心听课,课余当“小老师”辅导学习,帮助改进学习方法。再如开展第二课堂搞丰富多采的课外活动。利用春游及清明节带学生到颍上烈士祠扫墓，访问先进模范人物等，使他们开阔视野,愉快身心,培养热爱祖国的感情,激发学好知识建设祖国的志向。通过各种活动的开展,使后进生感到班集体大家庭的温暖,逐渐消除了自卑心理,克服了孤僻性格,振作精神,树立起同班集体一起争取进步的自信心。 总之， 转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。教师要记住“没有爱就没有教育”的至理名言。要抱着满腔热忱,遵循因材施教、因人制宜的原则,进行反复、耐心地教育;更要树立合理的教育教学理念和信心以此来建立和调节积极的教育教学情绪，要为学生的发展着想，不要为学生的发展着急。面对学生经常出现的问题和错误，教师的的教育行为应出于对学生的爱心，理性而宽容的去面对学生的错误，解决学生的问题，促使学生的共同发展。2013年5月13日5