班主任管理艺术.doc

如何做好农村学校的班主任工作万冲中学 王燕丽我在职的学校是一个乡镇中学，我已经连续当了6年的班主任，农村的教育应引起我们的思考。农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村教学又是整个教育的关键和难点，要搞好农村教育必须注重班级管理。班级是学校的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好农村学校的班级，必须得分析农村学校班级的现状，根据实际采取相关措施。对此我深深地感觉到作为一名农村教师的责任任重而道远。下面是我这几年在教育教学当中的一些思考和经验。 农村小学班级的现状：现在农村学校的大部分学生能遵守学校的规章制度，能完成学习上的任务，但是少部分学生如果管理不好，将会对社会造成负面影响。农村生活条件差，大部分的学生都来自远山的小山村，从小就开始寄宿在学校，很多家长外出打工，孩子一般由目不识丁的爷爷奶奶带，由于娇惯，疏于管教，养成了一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早了解学生情况。从实际情况出发，把特殊儿童引到正确的道路上来。因此，作为班主任，仅仅抓好学习成绩做严师是不够的，还要抓好生活做慈母。针对以上的现状我认为我们应该采取以下的措施：一、培养学生的自我教育的能力最近我读了教育家李镇西的一本书就说到这一点，培养学生的自我教育能力就是能让学生学会正确认识自己。所谓自我认识，主要是指让学生在集体活动中认识到自己在思想、品质、智能才干等方面表现出来的突出的甚至是独一无二的优势。学生能够善于自己控制自己，自己战胜自己。要让学生懂得，自己所做的一切，首先是面对自己的心灵，自己就是自己行为的审判官。对自己的约束力量，不仅仅来自纪律，更主要是来自自己的意志力、义务和良心；如果做错了一件事，首先想到的是对不起自己，要让学生养成“五日三省吾身”。随时自己批评自己、自己鼓励自己的习惯。农村学校的学生正是因为缺乏了自我教育的能力，做为班主任应教育学生培养学生自我教育的习惯，更何况有些家庭父母长期在外打工没时间监督自己的孩子。我班有一个学生从小父母就出去外面打工，从小就由奶奶和外婆抚养，性格刚烈，不受约束，最近又迷上了打游戏，经常逃课，每次我问为什么逃课，他的借口就是生病，奶奶和外婆都没辙了。这样下去可不行，于是我叫班里的一位学生对他全天的跟踪终于被我在一家网吧抓住他，当时他也有点害怕，一句话都不说。后来我说如果你觉得不好意思跟我说那我们就以写信的方式交流吧。经过几次的写信，我发现他最大的缺点就是不能控制自己。于是我先让他坚持一个早上的四节课一定要上到最后一节课，如果觉得无聊就给我写信也行，并告诉各科老师帮助协助。第一天，总算安稳安稳地上完课了，可第二天第四节又逃课了。我没有直接怪他，而是表扬了他第一天的表现，后来我有告诉他，以后我专门派一个学生监督你如何？ 他点了点头，这位监督员每天都有把他的情况都想我汇报，过来一个星期，终于他缺课的现象明显好转了。过了一个月后，我就跟他说以后不需要任何人监督你，你的监督员是你自己，刚开始他还是没有信心，可是后来慢慢地遵守学校的纪律了，不逃课了。他写信告诉我说，“谢谢老师的帮助是我重拾了上学的信心”后来我写信给他说，“你的进步全部都是你自己争取的来的，现在你已经懂得监督自己，要知道我们无论做任何事情都要懂得自我反省，错在哪，就在哪改，时时刻刻都要监督自己的行为，因为父母不在身边一切的事情都要你自己处理，所以老师希望将来你能够坚持下去，将来一定有所作为的。”后来这学生在初三模拟考试中成绩提高了很多。无论是在学习上或是生活上都应教育学生要养成自我教育的的意识和习惯。二、教师对学生表扬和批评要得当对学生要赞而不吹，严而不厉是实现师生心理最佳距离的一个途径。班主任在班级管理过程中，“表扬”和“批评”是常用的两种教育手段。我们都知道，人性最大的满足是得到表扬。尤其是农村地区的学生更需要许多的表扬。班主任一定要掌握好表扬的艺术，表扬的时候要很真诚，教师要把握好表扬的“度”，记得有个学生平时就好动，各科任老师都给我提了意见。有一次，上英语课的时候，我发现他积极回答问题于是我就说：“我发现这节课你表现的很好，希望你以后上其他科都能积极参加课堂教学”原以为这句话应该能让他更加努力学习，结果第二天，数学老师又来说了他上课的情况，我马上到班里找他说话，他的回答真出乎我的意料，他说：“你以为一句话就能把我变好吗？”。后来经过几次的谈话我终于明白了，其实他觉得我表扬是因为我否定了他以前在班里的表现，一般情况之下成绩不好的学生一旦被老师表扬心理还是没有优越感而是感到自己差不多被淘汰的感觉。这都怪我没有和他好好的沟通。所以表扬要因人而异，并且善于抓住时机。并不是所有的表扬都适合在大庭广众之下进行，有时候“悄悄的”进行，也许效果会更好，因为这时候学生觉得你离他更近，对他自尊心的保护更好。 所以班主任在教育学生时，要善于使用“表扬”和“批评”这两种武器，把握好分寸，对优生表扬要恰当、适度，达到鼓舞、激励的目的就行了，切忌过分地吹捧。批评后进生时，不能太严厉、太苛刻；不能小题大做、捕风捉影；不能涉及学生隐私和生理缺陷，更不能用打击学生自尊心的方法来达到批评教育的目的，批评的时候教师的每个字，每句话都要用的恰当，不要产生歧义，不要让学生误会你的意思，而应该作出中肯的批评，摆事实、讲道理、有理有据，让学生心服口服地接受批评，真正认识错误，改正缺点。当然在农村学校的学生都很听话，我认为班主任更多的时间应该学学如何表扬学生，让他们更加地自信，摆脱学生自备的心理。因此，班主任对学生的要求是：严格而不是严厉，爱护学生而不是溺爱和放纵学生。只有这样教育，教学工作才能得以顺利开展。 三、让每个学生都成为班级的管理者俗话说得好“无规矩不成方圆”农村学校的是学生最大的弱点就是缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散，如果班主任管理不到位，班里就成了一盘散沙，局面难以收拾。所以班级一定要有管理方法。我认为要管好班级必须要从以下方面进行：1、发挥班干部的作用首先，选对班干部是管理成功的一半，班干部的选拔应有学生自己选拔，班干部是班级的核心，班主任要教育他们面向全体学生，可以采取“轮流班委制”，但是班长的任期是长期性的，一般的班委的任期可以根据班级的情况而定。这样每个学生都有机会“执政”，培养学生主人的意识。其次，凝聚班集体的力量，让集体的力量影响、促进后进生的转化。集体的力量来自于班里的每一位学，而班主任是力量的精神支柱。一般来说学生比较喜欢班主任善于通过促膝谈心对个别同学循循善诱的思想教导，尤其是我们的学生，独立性不强，不善于思考，遇到问题真希望老师给点建议。班主任要及时给他们输入正能量，或者让学生参加集体活动，让学生在活动中感受到集体的力量带来的快乐。 2.相信每一位学生 相信每个学生天生都有自身的优点，无论学生做了什么，教师都必须从学生的角度看问题。每个学生对老师都有一种期待心理，希望得到关注和重视，其特长渴望得到表现和认可。因此，班主任在施教过程中，要深入全面了解学生的个性特点，利用学生的期待心理，为每一个学生展示才华，锻炼能力，参与竞争提供机会，搭好舞台，让每一个学生都体验到成功的喜悦。让学生的特长融入到班集体中来。 3.培养学生独立思考的能力 虽然农村学生不擅长思考，他们每做一件事情都会根据教师的指示而完成，所以这就需要教师注意引培养学生的“独立性”。每个学生都有自己的思想和性格，有独立的意思和行为。无论在生活中还是在学习中教师要在不同的环境中注意引导，让其逐步成长。 总之，在班级管理中，班主任的工作时最繁杂的，班主任不应以自己成人化的眼光轻视学生，总是去包办、代替学生本可以做得好的工作。要充分发挥学生的主观能动性，帮助其自立、自理。只有这样，师生感情才会在理解和信任的基础上更加真挚。