一年级数学上册第五单元第七课时教案.doc

课题：认识6—9
课型：新授课
教学内容：教材第23-24页。
教学目标：
1、经历从具体情境中抽象出数的过程，并通过操作活动理解6-9各数的含义。
2、能熟练地数出数量在6-9的物体的个数，会认、读、写6-9各数，会用这些数表示数量在9以内的物体个数。
3、在数数、认数的过程中，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
4、感知生活中处处有数学，体验与同伴互相交流学习的乐趣，初步养成认真书写的态度与习惯。
教学重点：理解6-9各数。
教学难点：理解6-9各数。
教学准备：教学光盘或教学挂图、数字卡片。
教学过程：
一、 理解6—9的含义
1、谈话：小朋友喜欢做各种各样的游戏，跳绳啦，踢毽子啦……这几个小朋友也在老师的带领下做游戏呢。
这幅图里藏着一些我们还没有学过的数，你能找出来吗？
揭题：认识6、7、8、9
2、老师这儿有一些图，你能数出来吗？是怎么数的？
3、师：这些物体的个数你有什么好方法来表示吗？学生说说自己的方法。（算珠、电子图、数字）
4、拨算珠：刚才小朋友都能数出10以内的数，那么老师说一个数，你能拨出来吗？
5、你有其他方法吗？互相介绍。
二、反馈实践
1、练一练
完成“想想做做”第1、2题。
第1题让学生了解，都是10个圆，涂了6还剩4，涂了7还剩3，涂了8还剩2，涂了9还剩1.
第2题明确，几添上几是几。
2、 排一排
（1）今天我们一起认识了6、7、8、9（出示数字卡片）
（2）以前我们还学习了0、1、2、3、4、5，请小朋友按从小到大的顺序让它们站好队。一人上来排，其余的小朋友从学具盒中找出学过的数字卡片，排一排。
（3）读一读：顺着读、倒着读。
3、考一考：在这里，9比谁大？
在这里，8比谁小？
在5和7中间的那个数是几？
8的左边和右边分别是谁？
你还会提什么问题？
4、第4题，老师读题，学生按要求完成。
三、学习6-9的书写
教师指导学生写数，特别是8的书写。
教师指导巡视，评价。
板书设计：
认识6—9

6 7 8 9
作业设计：完成《补充习题》
认真书写6、7、8、9