五年级数学教学改进计划表.docx

14-15下学期羊角山小学（ 数学 ）学科教学改进计划表年级：五年级 执教教师： 廖巧红、马海燕、陈艳群 时间：2015-3-4知识点存 在 问 题改 进 策 略三角形的面积1、审题不认真。2、不懂得把梯形转化成三角形后，三角形的底其实就是梯形的上底和下底的和。3、对三角形面积和底和高三者之间的转化不熟悉。1、通过让学生进行动手实际操作，让学生通过用隔补的方法将梯形转化成三角形，观察拼成的三角形和梯形，找出两者之间的关系让学明白三角形的高就是梯形的高，三角形的底其实就是梯形的上底和下底的和。而三角形的面积就等于（上底+下底）高2，求三角形的底=2x梯形面积高。2、多设计一些三角形的面积和底和高三者之间的转化的变式题的练习，让学生做到熟能生巧，举一反三。3、加强审题好习惯的培养。计算部分学生对于未知数前有减号的方程的解法不够熟练。在解方程的教学时，针对易错的题型加强训练。概念有些学生对估算的意义理解不透彻，如在试卷第二（三）4题是一道估算的判断说理题。学生基本能判断出题目是错误的,但是说明理由时,学生有的进行精确计算来进行判断，有的把16.8当成15来估,或是直接说小贩估多了,奶奶估少了.这样的说明理由说明学生对于估算意义作用没有理解到位。在平时的教学中注意引导学生养成精确计算前先进行估算的习惯，可以估算出大致结果，为正确计算创造条件；让学生理解精确计算后进行估算，能检验结果的合理性并判断计算有无错误并找出错误原因，及时订正。灵活运用轴对称图形的特征解决实际问题学生理解轴对称图形的特点，但是不会灵活运用这个特点解决实际问题。1、引导学生注意观察组合图形的特点；2、引导学生利用轴对称图形的特点计算出组合图形的面积，先算出一半，再乘2；3、加强此类题型的训练。备 注