语文二年级上册识字五说课.doc

语文二年级上册《识字5》说课稿
金凤五小 郑海霞
一、教材分析：　　
这一单元的主题是“当别人有困难，我们应该热情帮助，我们都是新世纪的小主人，应该友好相处，团结合作。”本课收录了五条关于团结协作的谚语。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻。通过教学，引导学生能用这些谚语作为座右铭，并时时提醒自己，教育自己。
二、学生分析：　　
对于二年级上学期的学生而言，识字课并不陌生，他们已经积累了许多识字方法和经验。学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量少，在认记汉字上缺乏灵活性。因此，教学上以点带面，让他们在互帮互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣，增强集体凝聚力。
三、设计理念：　　
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，充分发挥师生双方在学习中的互动性。注重多层次的朗读，把内容理解教学寓于自主感悟之中。重视识字方式的多样性和识字形式的趣味性，让学生在轻松有趣的游戏中学习、巩固生字，从而培养学生的自主探究能力和合作探究能力。
四、教学目标
1.认识10个生字，会写8个生字。
2.正确、流利地朗读谚语，初步体会谚语的含义。
3.培养学生积累谚语的兴趣。
五、重点难点
1.识记10个生字是本课的重点。
2.对5条谚语的理解是本课的难点。
六、教学策略与手段
以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达打好自主学习语文的基础。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，采用了游戏、图片、动作演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、表演法、实践法等教学方法，激励学生主动参与学习，培养创新能力和实践能力
七、课时安排
两课时。
八、课前准备
1.课件。        2.实验用的一把筷子。
九、教学过程：
（一）实验质疑，导入课题。
（二）初读课文，学习生字。
1.从文中找生字。
2.带拼音读，生领读。
3.开火车读生字，检测学生识字情况
4.字宝宝会认了，这些词宝宝你会吗?指名读，齐读。
（三）朗读谚语，初步体会。
1.把句子读通顺。
2.齐读谚语。
3.体会谚语含义。
4.指导朗读
（1）学生带着自己的体会自由读谚语。
（2）抽生读。
（3）师生合作读。男女生读。
（四）指导书写。
1.观察发现。
2.范写“满”字。
3.学生描红、写字。 教师随时提醒学生写字的姿势。
（五）课后实践
（六）课堂小结