雅实-语文-微课说明-陈勤芳.docx

【微课说明】
古诗鉴赏之必要的知识储备：
意境与抒情方式

教学目标：
从宏观上认知鉴赏古诗的必要的知识储备——意境与抒情方式，为微观答题铺垫。

教学安排：
意境，侧重了解概念和类型，简略安排；抒情方式，重点把握分类结构，本课重点。

教学方法：
举例说明，使抽象具体化。

教学程序：
（一）意境
1、内涵：
作家的生命情调与客观自然景物交融互渗而形成的一种鸢飞鱼跃的艺术境界。
2、类型：
有我之境—泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。（物我同一、超脱忘我）
无我之境—采菊东篱下，悠然见南山。 （隐主观、显客观）

（二）抒情方式

直接抒情

间接抒情：借景抒情、借人、事抒情、托物言志
举例：
静夜思 李白
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
解析：思念故乡的感情直接吟咏出来。
乌衣巷 刘禹锡
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞如寻常百姓家。
解析：把抒发的情感寄寓在所描写的景物中，寓情于景，情景交融。景语即情语。
不直接写人事的变迁，而通过燕窝所在地的变化来表现世间事物的巨大变化
夏日绝句 李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
解析：表达对项羽不屈辱偷生的悲壮之举的仰慕，对南宋王朝苟且偷安、不以见江东父老为羞、一逃了之的谴责。
咏萤火 虞世南
的历流光小，飘摇若翅轻。恐为无人识，独自暗中明。
解析：《咏萤火》以拟人手法刻画萤火虫形象、性格：不甘无闻、在暗夜发光、展示自己；
借助某种具有特定文化内涵的事物，来表明自己的心迹——托物言志。

附录：
古代诗歌特有文化内涵举例
1、岁寒三友
松（坚韧挺拔）、竹（刚正有节）、梅（傲霜斗雪之风骨）
2、水仙（冰清玉洁）
3、杜鹃（悲剧氛围）
4、晶莹冰雪（忠贞心志、高尚品格）
5、对月思亲、 望月怀远、伤春悲秋
见流水则思年华易逝、 梧桐细雨则凄楚悲凉
6、以折柳表惜别
7、以蝉喻高洁品行
8、以草木繁盛反衬荒凉，抒发盛衰兴亡
9、菊花（坚强与高洁）
10、莲（表达爱情）
11、鹧鸪鸟 （离愁别绪）
12、寒蝉（悲凉）
13、鸿雁（思亲、怀乡及羁旅伤感）
14、浮云（喻漂泊游子）
15、丁香（愁思或情结）
16、燕（爱情或人事变迁）
17、水（柔和清冷喻悲凉，
绵软不绝喻哀愁）
18、梅子成熟（少女）

教
学
后
记