一年级语文综合性作业的一点尝试.doc

一年级语文综合性作业的一点尝试云南省曲靖市沾益县盘江镇荣兴小学 顾媛媛长期以来，语文教学处于一种“闭关自守”的状态，课堂是唯一的信息源，教师是唯一的信息传递者，教师是唯一的信息交流场所，学生缺乏生活体验，远离社会实践。语文课程标准中的综合性学习，旨在“加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展”。语文综合性学习不同于一般的课堂教学，它强调引领学生走出课堂，以校园、自然、社会为大课堂，在实践中加深体验。语文课程标准对第一学段综合性学习的要求是：“对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论；结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得；热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。”在教学中，我联系班上学生实际情况，对语文综合性作业做了一些尝试。一、问题探究性作业1、想象作业：想象能够增加学生学习的主动性，发挥学生学习的创造性。如在学习了狐狸和乌鸦后，我让学生想象第二次乌鸦又找到肉后狐狸的骗肉经过，结果，学生的答案非常出色。又如，在学习了小英雄王二小之后，我让学生想想有什么话要说，有的同学就提出：“八路军没有保护好王二小，王二小还不太聪明。”我抓住时机说：“那如果你是王二小或者八路军，你会怎么做？”学生便讨论开了：王二小应该和八路军有接头的暗号，王二小应该趁敌人不注意就逃走，八路军应等王二小离开再开枪2、画画作业：在学习了课文大熊猫后，可以让学生自读课文，画出你读到的大熊猫的样子。学习了课文小蝌蚪找妈妈后，我让学生画一画小蝌蚪的成长过程。学习了课文世界多美呀，让学生画一画自己眼中的世界是什么样的。这样的画画作业，既提高了学生学习的兴趣，又增强了学生对课文的理解，同时也充分发挥了学生想象设计的能力和绘画的能力。二、观察性作业教师平时要让学生多留心观察周围的世界。秋天快要结束了，我让学生观察周围的植物有什么变化，有个同学在作业中这样写道：“我发现我家的苹果树又开花了真奇怪呀！不知道会不会再结一次苹果呢？”我看后，便表扬了学生的细心观察，同时鼓励他再仔细观察那些苹果花。后来，该生在观察作业中写道：“不知为什么，那些苹果花谢了，我想，可能是因为天气太冷了吧！”在写自己观察到的现象的过程中，更应该注重让学生说自己的观察所得。我在班上搞了一个“课前三分钟”活动，就是在课前留三分钟的时间让学生说，说的内容很广泛，例如：说说自己遇到的新鲜事，环境的变化，气候的转变，动植物的变化，自己的新发现等。也可以让学生将自己一天的所见所闻讲给父母听。三、活动性作业1、手工作业：让学生利用休息时间制作一件小作品，进行小制作比赛。2、课内外相结合的综合性作业：例如教学一年级“小小读书会”时，就可以按如下步骤设计：（1）课前要求学生阅读自己喜欢的书；(2)创设交流情境;(3)介绍自己的书，包括书名和最有趣的地方；（4）把自己说的、同学们最感兴趣的话写下来。3、社会实践活动作业：结合学生每天都要打扫卫生这件事，让学生以“调查垃圾”为主题搞一次社会实践活动。设计步骤为：（1）了解垃圾的来源，对垃圾进行归类；（2）结合生活实际讨论消除垃圾的方法；（3）亲自动手，消除身边的垃圾。语文综合性作业要求在教师的引导下，开展丰富多彩的语文综合性实践活动，使学生充分利用现实生活中的语文教育资源，积极合作，乐于探究，使他们在广阔的空间里学语文、用语文，全面发展学生的语文素养。（本文2005年获国家级二等奖）3