新课改下小学英语激励性评价应用初探.doc

新课改下小学英语激励性评价应用初探 摘要：评价是英语课程的重要组成部分。新课标要求评价与教学相互渗透，相互融合，最大程度地发挥评价对教学的促进作用。在实际教学中，但凡英语学得好的同学,都是学习习惯好,教师也给了他们持续的关注和表扬,他们越学越有信心,而也存在着这样一些学生，学习积极性不高，成绩较落后，究其原因就是我们的激励性评价太少了,因此,有必要在英语教学的各个环节中,更广泛地引入激励性评价,使每个层次的学生英语学习兴趣都得以提升。关键词:新课改 小学英语 课外作业 激励性评价英语课程标准指出“要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。”小学生天性活泼好动，如何提高小学生的英语听、做、说、唱、读、写、画、演及综合语言运用能力?在教学中，笔者采用了合理性、多元化的激励方式，帮学生建立起了学习英语的成就感和自信心，从而成功地实现了由应试教育向素质教育的转变。一、精心设计目标，步步为营目标激励 首先，教师要依据课程目标的要求和学生差异精心设计每学 期、每单元、每节课的教学目标。基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合运用能力。因此，教师教学目标的设立不仅要激发和培养学生学习英语的兴趣，而且要注重面向全体，关注每个学生掌握技能、知识积累、情感变化等的差异。在日常教学中，教师可以把每节课的教学目标设立低、中、高三个级别，即为学困生、中等生和学习能力较强的学生分别制定不同的要求。全班同学都得到了不同层次关注，从而提高了每个层段学生的主动性和参与性。与此同时，要鼓励学生为自己制定相应的学习目标，调动学生学习的积极性，推动学生全力以赴地去学习。二、培养竞争意识，你追我赶竞争激励 竞争是激发学生学习积极性和主动性的一种有效手段。竞争可以激发学生思想、情感和动力，给以活力，唤起希望。在英语教学中竞争处处存在，教师可以为学生设置各种竞争机制，培养其竞争意识，以便激励其个性发展。通过小组竞争的实施，学生学习英语的积极性得到了明显提高，学生的主动性和荣誉感及责任心也得到了加强，不仅大大提高了学生英语课堂上的活跃度，而且促进了班级英语成绩的全面提高。 三、关注情感交流，增进沟通情感激励 “以人为本”是素质教育的核心理念。人都是有感情的，特别是学生，他们的感情纯朴真诚，丰富而又脆弱。学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极乐观的情绪，才能保持英语学习的动力，克服困难和挫折并取得优异成绩。教师应关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的英语教学氛围。 首先，教师自身的工作激情和表率行为对学生有着极强的感召作用，可以为学生竖起一面榜样旗帜，让学生从教师的一言一行中体验到教师对他们自身成长的真诚期望，以唤起学生的心理共鸣。英语学科注重为学生创造真实的语言环境，使其有身临其境的感觉才能更好地进行语言交际。 所以，在与学生的日常接触中我坚持英语口语的使用，一句“Thankyou!”“Goodmorning!”“Hello!”一句关心的“Howareyou?”或是一句道别的“Bye!”都能提醒学生坚持日常英语交际，做到活学活用。 转贴于 中d 其次，把英语教学与情感教育有机结合，创设各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮助，共同享受学习生活的乐趣，共同体验集体荣誉感和成就感。 第三，特别关注性格内向或学习困难的学生，从正面激励启发，尽可能多地为他们创造语言实践机会。在这方面，运用书面语言进行支持、肯定和鼓励常常会收到意想不到的良好效果。在给学生写评语时，我常使用一些幽默风趣的语言，或者画一个笑脸、一个红苹果等，有意识地对学生的操行进行个性化的激励和启发。针对不同学生的实际，我还分层次提问和指导其回答问题，为每个学生提供更多的表现和自我发展的空间。 以上都是课堂上的激励性评价,离开了课堂,离开了激励和监督,有些缺乏意志力和自我约束能力的学生,回家完成作业的质量较差。为了持续激励学生,我绘制了一张形成性评价表贴在墙上,名为“我的争星计划”。每天由组长检查记录,完成的贴一颗星。标准:凡是由家长签字、组长检查合格的得一颗星,家长没签字,组长检查不合格的视为没做作业。方式:由老师、英语科代表、组长和家长共同评价。为了争取家长的配合,我在开学的家长会上特致“家长一封信”,有了家长的配合,孩子表现也非常好。此项评价激励了学生积极完成课后作业,培养了学生良好的学习习惯、磨练了学生克服困难的意志。通过在教学中引入激励性评价的实践尝试,我发现:每个层次的学生英语学习兴趣都得以提升。持续的激励之下,他们明确努力目标,自觉寻求进步,学习积极性特别高,学习动机特别强,自主学习的习惯特别好,学习成绩显著上升。教育的艺术在于激励唤醒和鼓舞,每个孩子都是一个小宇宙,让我们用更多的激励去点燃他们的智慧和热情吧!参考文献：教育部英语新课程标准（实验稿）,2001年7月版鲁宗干小学英语教师手册，广东教育出版社，2001年4月版