如何有效的提高小学数学课堂教学提问的效果？.doc

有效提高小学数学课堂教学提问

“为了每一个学生的发展”，是新课程发展的核心理念。如何提高小学数学课堂教学的有效性，是新课程理念中一个重要的内容，对老师也是一种质的挑战。
课堂教学的有效性主要反映在学生主动参与教学活动，并在教学活动中进步与发展，而教师应积极激发和调动学生的学习积极性，向学生提供充分的活动场景和机会，使学生在积极探索和交流的过程中做到真正理解和掌握基本的数学知识和技能，方法技巧以及数学活动经验。
在课堂教学中会经常看到，为了提问而提问，为了活动而活动，为了练习而练习，走形式，做样子，这样很难做到提升教学质量，不能切实做到为学生答惑解疑，何谈使学生进步与发展。
那怎样才能提高小学数学课堂教学的有效性呢，让课堂充满活力呢，可以从下面几点去做：
1、 思想转变，使学生全面发展
新课标下老师在教学中首先要转变自己的教学观念，不能一味的按照自己以往的教学经验去教导学生，应该淡化自己的主导意识，充分培养学生对学习的自主能动性，让学生积极主动的去探索、创新、充分运用数学工具，使学生在学习的方式上有所改变，由被动变主动。多鼓励关心学生，对他们做出的成绩给予正面积极的评价。
2、 寻找学生兴趣点积极调动学习气氛
踏入新的班级，学生对老师不熟悉，学生拘谨老师也感到不自然，这样会经常导致学生和老师之间交流困难。遇到这种情况，则需要老师来调动气氛，比如：做小游戏、讲笑话、做个搞笑的动作等来调节学生的情绪，学生的情绪高了，积极性有了，这节课自然也会在轻松愉快中结束。师生交流，积极互动，才能让知识、经验、情感、观念得到积累由此达到共同发展。
3、 多做训练，灵活运用方法技巧，提高学生思维能力
熟能生巧，温故而知新。数学经验则是在解题的过程中积累的，记得有老师说过要“把解题作为培养学生数学才能和教会他们思考的一种手段和途径”这个是必然的。但解题并不是一味的搞题海战，机械化的训练容易让思维形成定势，很难达到创新。在教学过程中可以让学生多做一些多变性、可以发散思维的、同类旁通、解决实际问题的习题。
4、 优化教学设计，培养学生自发探索及创新
在教学活动经常会发现，有些老师把方方面面所有的能想到的问题都一一罗列出来，让学生按照自己的思路走，不能有一丝的“歪理”，这样做会束缚住学生的思维，很难做到提升。老师正确的引导、点拨和启发，给学生适当的发挥空间，往往会使教学工作事半功倍。教学设计不是要面面俱到，不是要不认真准备，而是要从学生的兴趣点设计问题场景，发散性思维引导，及时交流，尊重学生的提问并给予及时的反馈和指导。
教学活动中，提倡以学生发展为主，应该充分的考虑学生的实际情况并做具体指导，要因材施教，因人施教，引导学生系统掌握数学基础知识，培养学生的各种学习能力并从中学会总结和积累经验技巧，做到促进学生全面良性有序的发展，有效提高小学数学课堂教学质量。