义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册.doc

“少教多学”
参评教研成果

义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册
《长城》教学设计
铜仁市第五小学 卢梦谷
教材分析：
1、目标分析：
　　长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
　　学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。这是根据长城气势雄伟的远景和高大坚固的近景来确定的，是第一课时的教学重点。作者用自己的“心”“情”去观察长城之后自然产生的对古代劳动人民的由衷的赞叹，是学生体会作者情感的关键。本课要突破的难点是引导学生理解为什么说长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹？这是第二课时的教学重点也是本课的难点。引导学生理解，不能仅仅停留在对课本的分析上，还要通过阅读丰富的拓展资源，通过学生的情感升华——读写来实现。
2、教学对象分析：
学生已具备了较强的自学能力，生字、词语学生可以通过课前预习解决，课上稍微复习一下即可。 让学生通过提取有用的信息进行理解。
教学目标：
认知目标：
1、 掌握本课生字、生词。
2、 了解长城的构造，特点。
3、 了解长城的悠久历史，
4、 了解长城的军事价值，
5、了解有关长城的文学作品。
能力目标：
1、 指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。并培养学生知识迁移的能力。
2、 读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。
3、 通过抓住关键词句阅读课文，培养学生谴词造句的能力。
4、 通过阅读资料，培养学生抓住关键词句快速阅读的能力。
情感目标：
1、通过由对课文→长城资料→中国世界文化遗产资料的阅读，让感悟古代劳动人民的智慧和力量。一步步激发学生的民族自豪感。
2、 通过读写，深化主题，激发学生的责任心，民族自豪感，号召更多的人来保护世界遗产。
教学重难点：
重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势。
难点：体会作者表达的思想感情。 
教法与学法：
以学生的个体学习和小组合作学习为主要教学组织形式，这样不仅有利于照顾学习个体的差异，而且也有利于培养学生的合作意识，增强其协作精神。
教学课时：2课时 
设计意图： 
教师在课堂上应该做到精讲多练，把课堂的自主权交给学生，把课堂时间还给学生，积极倡导教师为主导学生为主体的探究式学习方法。本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。四年级的学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的过程，学生的思维发展迅速，因此，我在设计本课时，采用了以读贯穿全文，边学边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度，通过小组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点，在课堂上攻破难点。设计本课时，我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累，通过分析学习本课的知识点，提高读文赏词的语文能力，培养学生的情感态度，从而更好地完成新课标理念下的三维教学目标，提高学生的语文综合素质。
教学过程：
第一课时
一、导入新课 ：
1、同学们，毛泽东曾说过一句话：不到长城非好汉！今天我们就一起去长城看看吧!板书：长城。
2、检查课前预习
(1)、小组分别展示长城的图片、故事传说、历史知识资料。
(2)、分小组读课文，并互评。
二、初读课文，初步感知。
1．第一小组读第1自然段，读后交流汇报。（远看长城蜿蜒盘旋，如同长龙。）
2．第二小组读第2自然段，读后交流汇报。（近看长城高大坚固。）
3．第三小组读第3自然段，读后交流汇报。（由长城联想到古代伟大的劳动人民。）
4．第四小组读第4自然段，读后交流汇报。（长城是世界历史上一个伟大的奇迹。）
三、再读课文，学习生字
1．小组选代表领读生字、词语。要求读准确，并帮助不会读的同学。
2．由字到词，小组成员一人组一个词语。
四、出示图画，边看边说
1．小组分别出示第一幅图：说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？小组汇报。
2．小组出示第二幅图： 
（1）这幅图与第一幅图有什么不同？
（2）从图上你看到了什么？
3．对照图片，小组自由读课文。
（1）小声朗读课文，画出不理解的句子。
（2）联系课文，理解词语的意思。
五、小组学习，思考 
1．从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”各指什么地方？ 
2．老师画出图画，让学生指出相应的地方。
城台：
垛子：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。 
瞭望口：指齿形墙凹下来的部分。 
射口：指齿形墙上用来射箭的洞。
六、课堂小练习。
1、写一写这几个生字：崇、屯、魄、垒、嘉、旋。
2、小组内评一评：谁写得最漂亮。
第二课时 
教学过程：
一、激趣导入，整体感知
1、板题：今天我们继续来学习《长城》一课。 
2、 激趣：长城——中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（学生说）
二、精读课文，加深认识
（一）齐读句子
1．读（出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）
2．质疑：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？
（二）再读课文，解决问题
1．自由读1．2自然段，思考问题：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？
2．小组交流汇报：
（1）板书：远看长城——长
——出示句子：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
学生汇报：这是一个（比喻句），把（长城）比作（长龙）。
出示画面:理解“蜿蜒盘旋”：随山势而走向
——一万三千里：这里运用了（数字说明），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。
出示句子：长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。
（2）（出示第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气势吗？
（3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？
（4）小组交流汇报：板书：近看长城——高大坚固
——建筑材料：巨大的条石、城砖筑成
——宽：五、六匹马可以并行
——高大：两米多高的垛子
——坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口
3．小结：学习了1．2自然段，你从中体会到了什么？（自由发言）
4．齐读：把这种雄伟的气势读出来。
（三）烘托高潮，体会情感，
1．过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读）
2．作者想到了什么？小组交流汇报。（劳动人民）
3．出示句子：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。
（1）此句在文中起了什么作用？小组交流汇报。（承上启下）
（2）找出句子中的动词：站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。
（3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。
（4）师小结：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。
4．质疑：（1）在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？小组交流汇报。（一步一步地抬上陡峭的山岭）
（2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。
（3）请读句子：出示句子多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 
（4）思考、交流并出示:
A “多少”表示（无数）。
B 劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。
C “前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。
D “才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。
E 这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。
（5）小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）
（6）让我们闹喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。（齐读）
（四）整体把握课文，升华认识
1．为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（自由发言）
在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大，气魄雄伟的长城，怎能不是一个伟大的奇迹呢？ 
2．请大家一起读这句话。
出示句子：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
三、总结：
气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶，是华夏儿女的骄傲，这真是一个伟大的奇迹呀。
四、课外拓展：
1．搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。
2．搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。
 板书设计：
远——如长龙
长城 ｛ ｝ 气魄雄伟
近——高大坚固 ｝伟大的奇迹
想——劳动人民 血汗与智慧
赞———————————————↑