浅谈如何提高农村小学教学点的教学质量.doc

小学教学论文谈如何提高农村小学教学点的教学质量颍西办事处蓝天小学：宁永波 电话：[phone]谈如何提高农村小学教学点的教学质量 作者：颍西办事处蓝天小学宁永波内容摘要：由于两轮农村中小学布局结构调整带来了诸多新问题,国家又要求保留或恢复部分农村小学教学点,此举为实现教育公平,解决人民群众切实利益问题发挥了重要作用。与此同时,仍存在办学规模过小、教学点条件落后和教师年龄普遍老化等现实问题。各级政府和教育部门应从实际出发,科学决策农村教学点的撤留问题,并合理投入,重点倾斜,整体改善教学点的办学基本条件;要合理定编,明确机制,优化配置,切实解决教学点师资力量薄弱问题;要设法提升办学内涵,因地制宜,创新思路,狠抓常规,确保教学质量的稳步提升。关键词：教学点 教学 质量 师资 力量 完善 设施为了便于农村孩子就近入学，乡镇除了中心校外，每个乡镇几乎都有教学点，有些教学点多且分散。因此，要整体提高小学的教学质量，就必须想方设法提高教学点的教学质量。下面，本人就如何提高农村小学教学点的教学质量谈谈自己的粗略的看法。一、加强师资力量，提高教师素质近年来，在农村小学中完小的教师基本充足，配套完善。但由于教学点相对路遥、偏僻，工作、生活条件也差一些，所以，很多教师不愿到教学点任教，有些教学点的教师还是自请的，教师的素质相对稍低，教学能力有限。在教学点工作的部分教师也是“身在曹营心在汉”，工作没有激情，得过且过。造成教学点教学质量低，家长意见大，学生外流现象严重。目前，教学点的教师基本是包班的，有些还是上复式班的。这些教师只能靠晚上、周末或节假日备课、编写教案。他们没有时间去听课、交流，更没有时间外出参观、学习、培训，甚至没有精力去研究教学，只是独自作战，凭自己的教学经验去教，教师教学水平的提高受到很大限制。近年来，尽管招聘特岗教师使教学点教师短缺问题得以初步缓解。但有些教学点教师即将退休，完小的教师又不愿到教学点任教，教学点教师仍然缺乏。教育大计，教师为本。提高教学点教学质量的关键在于教师的素质。要提高各教学点的教学质量，一方面要逐步足额配备教师，另一方面也要逐年引进优秀教师到教学点工作。要吸引优秀教师到教学点任教，本人认为可尝试以下方法：1、教师人员向教学点倾斜，可以提倡优秀教师到教学点去支教。2、办公经费向教学点倾斜。3、绩效工资向教学点教师倾斜。4、职称评定、设岗向教学点教师倾斜5、评优评先向教学点教师倾斜。6、尽可能解决教学点的交通问题，便于教师出入。7、各级部门加大对教学点教师的关心力度，设身处地为教学点的教师着想，帮他们解决工作上、生活中的实际困难。8、加大对教学点教师典型事迹的宣传报道力度，充分肯定他们的成绩，鼓励更多优秀教师到教学点任教。二、完善教学点的基础设施国家非常重视教育，逐年增加教育经费的投入。自2010年起，学校的公用经费增幅更大。各学校完善基础设施的同时要加快完善各教学点的基础设施。如疏通通往教学点的道路，硬化教学点校园，建好教学点的厕所，解决教师的办公室、住房等，解决师生的用水、用电问题。另外，必须增加、更新教学设备，使教学点的教学设备能跟上时代发展的步伐，能符合教育教学发展之需要。在调研、听课中，本人发现教学点普遍存在教具缺乏，教学手段简单、方法落后的现象。如低年级语文教学中，没有拼音挂图，没有生字卡片，没有尺子，没有点读机，没有教育教学理论及课改方面的书籍，连黑板都是破烂不堪的，投影电教设备更奢望不上了。仅靠一张嘴，一支粉笔，一本教学用书，怎能有效地进行课改呢？教学质量又如何快速提高呢？当然，在创建义务教育常规管理达标校的活动中，各校已是全力以赴，经费耗尽，尚负债累累。各学校的设施已进一步完善，校容校貌焕然一新。但应清醒的认识到教学点的各种设施还急待完善，完善教学点的设施要及时规划、并提上日程。二、优化教学点的育人环境经过创建义务教育常规管理达标校的活动，各校容校貌已彻底改观，有些教学点的校园也进行了建设，但有些教学点没有校门，没有围墙，操场、校道没有硬化，教学楼门窗破旧，教学楼没有刷新，厕所破旧不堪，没有文化走廊，没有绿化带，进入教学点没有一点文化的气息。这种校容校貌与各学校焕然一新的校貌形成鲜明对比。在大力提倡教育公平的今天，显得很不和谐。在这样的育人环境中，怎能激发学生的求知欲，怎能催人奋进呢?教学点作为小学学校的组成部分，应加快其校园的五化（硬化、绿化、净化、美化、文化）建设的步伐，使教学点的校容校貌发生翻天覆地的变化：校园整洁、亮丽、风景优美、育人氛围浓郁，让师生有舒适感，并留恋其中，使教师乐意到教学点工作，学生喜欢自己的学校，不再外流。三、加强对教学点的管理事实证明，管理出成绩，哪个学校管理好哪个学校的教学质量就提高快。所以，应规范教学点的管理。目前，虽然不少校长也注意对教学点的管理，但总的来说，管理还不是很到位，还不是很规范。有些教学点甚至处于无管理或无效管理状态。主要体现于：中心校领导到教学点指导工作的次数不多，没有落实专门蹲点的领导，有些制度未能在教学点贯彻执行等等。本人认为，对教学点进行有效管理可从以下几个方面着手：1、每一个教学点均安排一个蹲点领导具体分管该教学点的工作，教学点负责人直接对分管领导负责，分管领导对中心校负责。2、教学点逐步健全档案，完善制度。中心校的规章制度在教学点上墙，中心校周程要体现出对教学点的管理，且每周五前打印好下一周的周程，在集中学习时分发给各教学点负责人，教学点负责人下周一要将周程上墙，且严格执行。3、中心校要不定时到教学点听课、评课及检查教案、作业、试卷的批改等。积极派完小优秀教师到教学点送课，提高教学点教师的教学科研水平。4、举办教学点负责人培训班，提高负责人的管理能力及业务水平。5、中心校校长、辅导员要经常深入教学点关心、指导教学工作。把先进的教育教学理念、科学的教学方法送到教学点。并给教学点教师带去上级领导的关怀，防止出现“春风不度玉门关”的现象。6、形成对教学点教学常规检查监督的长效机制，促使教学点教师认真做好教学每一环节的工作。7、健全教学点负责人在每周五下午向中心校汇报本周工作，提出下周教学点工作设想的制度。8、从完小选拔骨干教师到教学点进行教学“结对子”扶持。通过帮扶活动，实现小学教学质量的整体提高。9、在重视教学质量的同时，不能忽视安全。要切实抓好教学点的安全、稳定工作。对教学点师生经常进行安全教育，开展演练活动，提高安全防范意识及防范技能，要求教学点做好安全应急预案，并督促教学点做好工作台账及安全工作记录。使教学点师生在平安、愉快中工作、学习和生活。本人是在教学点工作，以上所述，仅是本人不太成熟的看法，不当之处在所难免，谨以此向专家请教，与同行交流。