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浅谈学困生的解决方案
  评论:0 条   查看:177 次   xxffbs 发表于 2008-06-17 15:43

差生普遍存在于各个学校，各个班级，甚至有的班级学困生达到班级总人数的20—30%。在实行素质教育的今天，学困生的转化尤为重要，实践证明学困生转化问题的解决方案：“常赏识孩子---你能行”，是学困生走向成功的灵丹妙药。
一、   解决方案的内容与措施
1、问题解决方案的基本内容：老师要赏识学生，在老师眼中，学生没有好坏之分，他们各有特点，学困生同样是花园中的一朵花，一棵草，一棵树，学困生同样具有发展潜能，相信学困生能行，引导学困生形成“我能行”的自我意识，让学生在教师的呵护下发现自我，展示自我，从而摆脱困难，走向成功。
2、具体实施办法：（1）教师要常赏识孩子。欣赏是一种力量，欣赏是一种给予，欣赏是一种信赖与祝福。教师要以人为本，公平对待每一个学生，在老师的眼里每一个学生都是彼此不同，各具特点的，没有好坏之分，学困生同样是一个健全的孩子，他们智力正常，教师要学会赏识孩子，帮助他们扬长避短，教师要将“尊重”带进课堂，让每一个学困生在愉快、平等的环境中学习，（2）教师要鼓励学困生，帮助他们形成“我能行”的自我意识。学困生普遍自信心差，学习积极性差。要提高学困生的学习成绩，教师必须要鼓励学困生，帮助他们形成“我能行”的自我意识，把孩子自己看作是一个学习者和一个能学习的人，进入学习状态，介入学习过程。一个人的自我意识不是生而有之的，也不是独自积累的结果，他是在成长的环境中形成的，儿童对自己就像对别人一样，再开始时并没有清楚地认识他们自我意识的形成，往往是透过周围的“重要他人”；主要是家长、老师的反映，由设想他人对自己的看法、印象与感觉他人的态度，在长时期人际交往过程中交往而成。“重要他人”认为他是有用的，他就很自然的认为自己是有用的，有价值的，我能行，从而形成一种积极的自我意识，反之，就会形成消极的自我意识，如老师说“你真笨”，一开始他可能会反驳，以后老师再说他笨，他就不反驳了，甚至也相信自己笨，因此，教师要正确评价学生，不要用语言虐待学生。因此，教师在日常教学过程中要细心观察学困生，分析他们学习困难的真正原因，从他们身上寻找闪光点，以闪光点为突破口，进行表扬鼓励，使他们树立“我能行！我不比别人差“的自我意识，让他们发现自己，发展自己，从而激发学习积极性。进一步意识到别人能做到的事，我同样也能做到。（3）教师要多过地关注学困生，给他们充分展示自我的机会。每个学生都渴望取得好成绩，受到老师表扬和同伴认可，都希望自己在各方面比别人做得更好，并且不断超越自己。学困生与一般学生相比同样具有各方面成功的愿望，教师要过多地关注他们，仔细观察和分析他们各方面的表现，发现他们的长处，及时表扬鼓励，并多给他们展现自我的机会，以他的长处带动他全面发展。
二、思考与建议
1、所提出问题的价值与意义：教育面对的是人，其目的是把他们培养成对社会有用的人。教师要赏识每一个学困生，学困生同样具有成功的潜能。对他们的成功报有热情和期望，坚信他们都会在不同方面走向成功。特别重视学生自信心，意志力。成就动机培养，使学生在原有基础上进一步发展，成为社会的成功者作好基本素质的准备。
2、注意事项：（1）在整个方案实施过程中，教师要有足够的耐心和信心，相信学困生同样有潜力，经过一段时间的努力一定能摆脱困难走出困境，走向成功。（2）赏识并不是简单地表扬和鼓励，赏识学困生并不是不批评他们，而是要大胆地批评，但注意批评的方式方法要恰当，不要伤害学生的自尊心。
 作者：山东省昌邑市围子镇仓街初级中学  张积辉