浅谈多媒体在高中思想政治教学中的应用.doc

平阴一中政治组教学论坛浅谈多媒体在高中思想政治教学中的应用平阴一中 贺怀峰我们平阴一中今年大力推广多媒体技术在教学中的应用，多媒体技术在教学上的应用是教学现代化的需要和趋势,也是实现教育手段现代化的必由之路。经过一段时间在教学上的使用，由最初的抵触到接受到现在的离不开。我们已经感受到多媒体技术带给我们的方便。一、创设情景，化静为动，变“压抑”为兴趣。自从运用多媒体教学后，发现学生的抬头率大大提高。心理学家皮亚杰指出：“兴趣,实际上就是需要的延伸,它表现出对象与需要之间的关系,因为我们之所以对于一个对象发生兴趣是由于它能满足我们的需要。” 有了兴趣，学生才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。思想政治课具有较强的理论性和抽象性，在教学中，我们正可以运用兼容图形、图像、声音 、动画技术等的多媒体课件将抽象问题形象化,把枯燥的文字叙述生动有趣地呈现出来，学生在不断变化的教学过程中产生主动积极的学习动机，感官受多种媒体刺激，从而提高学生的注意力、激发学习动机。 心理学研究也表明：人们从听觉获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能记忆25%，把视、听觉结合起来获得的知识却能记忆65%。多媒体教学正是把视听觉结合起来的有效方法。中学思想政治课知识覆盖面比较广泛，许多基本理论观点具有理论性和抽象性，我们如果只是单调呆板地讲解，容易抑制学生的思维，注意力分散，也很难培养学生的情感、态度、价值观。然而通过多媒体技术的应用使思想政治课的教学效果更全面、更深刻、更有利于保持二、多媒体辅助教学能够培养学生的创新能力。 21世纪是以现代教育科学技术为核心，以知识的生产、处理、传播和应用为基础的知识经济时代。当前，以培养创新意识、创新精神和创新能力为核心的创新教育，已成为一种新的教育内涵、新的教育热点，成为我们迎接知识经济的最佳抉择。多媒体辅助教学正是适应时代的要求应运而生的。心理学研究表明，思维通常是与问题联系在一起的。意识到问题的存在是思维的起点，当学生感到需要弄清“是什么”、“为什么”、“怎么办”的时候，他就把自己的思维发动起来了。思维因问题而发动，因问题而深入，并以问题的最终解决为目的。多媒体辅助教学通过对文字、符号、语言、声音、动画及视频图等进行实时处理，形成图、文、声三位一体直接输出，为学生提供深入思考和评价活动的机会，诱发学生思考问题，以达到启迪思维，培养创新能力的目的。例如：我在讲述哲学生活的主观能动性时，选录了电视剧钢铁是怎样炼成的精彩片断，并提出问题，布置学生根据意志三个方面的特征分析材料中主人公奥斯特洛夫斯基是靠什么力量战胜死神并取得事业上的成功生动的画面，感人的故事，学生在思考的基础上积极发言，提出自己不同的见解，整个课堂气氛热烈有序。理论知识在有具体材料参与的情况下变得有血有肉，提高学生理论联系实际的能力，提高学生的创新能力。三、.优化课堂教学内容，顺利突破难点、重点 多媒体辅助教学集声音、图像、视频、动画和文字等媒体为一体的教学课件，能产生生动活泼的效果。课堂上运用多媒体技术手段，可更好地解决知识重难点。在传统的教学活动中，对于重点的突出、难点的突破，教师是通过板书分析、提问探讨的办法来解决。用多媒体手段后，可以把知识的重难点设计成问题场景，在直观形象的演示中，调动了学生各种感官的协同作用，解决了老师难以讲清、学生难以听懂的问题。教学内容从抽象转为具体，从复杂转化为简单，从不可见转化为可见，从平淡转化为生动，这样既缩短了教学时间，充分发挥学生的主体作用，解决了教学的重难点，有利于学生对重难点的理解和掌握。也有一些需要我们在多媒体教学中注意的问题：一、. 主次不能颠倒 我们应充分认识到计算机辅助教学中的教学，即教师的“教”与学生的“学”是主导、是灵魂、是核心。计算机只能辅助教学，服务教学。教师在教学中的主导作用不能放弃，学生的主体地位不能忽略，标准和教材的规范性、示范性不能改变。如果把计算机放在教学的核心位置，教师成为计算机的操作员，教师、教材和整个教学都为计算机服务，甚至完全抛开常规教学的读、讲、辅、批四个基本环节，这是对多媒体辅助教学的错误理解。二、.不要盲目滥用，冲淡教学主题很显然，多媒体教学有着不可比拟的优势，它使教师传授知识从单纯利用语言、板书形式，提高到集形、声、光、色、图、动于一体，能够化难为易、化静为动、化抽象为直观、化枯燥为兴趣。但也不能由此而盲目排斥或否定传统的教学手段，出现重现代而轻传统的错误思想。要明确多媒体只是一种辅助教学，不是用得越多越好，一会儿投影，一会儿影像，一会儿动画，五花八门、层出不穷，造成对学生刺激过度，有时反而冲淡了教学主题。能用传统教学手段，达到最佳教学效果的，则不必用多媒体。 三、多媒体的运用和书本要结合。在多媒体教学中，很多老师只注意到花大部分的精力去制作漂亮的幻灯，但忽视钻研教材，运用教材，让学生在获得很好的感官享受的同时忽视了记笔记，对书本非常生疏，做起题目时，不知从何下手。所以多媒体教学中，教师要注意引导学生阅读书本，熟悉课本。四.要讲究科学性 多媒体教学要突出重点，突破难点，考察“热点”，讲求时效性。多余的或过时的内容相关不大的素材要大胆删除，这样有利于课堂结构的优化配置。