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浅谈在化学实验中培养学生的观察能力
观察能力是思维能力以及其它各种智力发展的基础和前提。培养学生的观察能力，关系到学生的学习质量和将来的工作水平。所以首先要对学生进行化学实验方法的指导。
一、 在演示实验中指导学生的观察方法
在演示实验中，首先让学生明确实验目的，弄清“看什么”后再观察，否则，他们往往只注意强烈刺激的新奇的化学现象，而忽略了实验目的要求观察的主要内容。对于已经观察到得现象，往往也不能完整地表述其特点，更谈不上根据实验现象去思维和总结化学概念了。例如：在镁条燃烧的演示实验中，首先指导学生观察镁条（反应物）的状态和颜色，再观察镁条燃烧情况（剧烈燃烧放出强光），最后观察生成物的颜色和状态，如果学生无目的的观察，则常常注意镁条燃烧放出强光，而没有观察到白色氧化镁生成，这样就无法分析出化学变化这个概念。所以这就要求教师讲清观察的目的任务，提出观察的具体要求，引导学生先观察什么，后观察什么。只有这样才有利于提高贯彻效果，也有利于培养学生根据教学目的进行观察的能力。
二、 培养全面的观察能力
全面观察，是指对物质及变化过程和结果，以及实现物质变化所使用的仪器装置等全方位的观察。只有全面观察才能获得完整地感性认识，才能对各个细节都有丰富的感知，发现特殊现象和新的问题，从而找出事物的内在联系和本质，促使学生进行思考，从而促进思维能力的发展。