浅谈解决学生作品中的错别字的策略.doc

浅谈解决小学生作品中的错别字的策略

一、 原因
1、小学生的有意注意时间十分有限，让他们将注意力长时间地集中在无趣的写字练习上是很难的。还有一些学生做作业时又不检查，当然也会写出许多错别字。
2、学生在识字和写字时，常常对相似、相近的字产生感知失真，产生的直接结果就是写错别字。
3、有些教师往往是重视句、段、篇的教学，而忽视识字教学，这也是导致学生写错别字的一大原因。
二、纠正错字的策略
1、 编成顺口溜。如：大王和小王, 今天来弹琴-----琴；又如：“己、已、巳”“戌、戍、戊、戎、戒”学生总是难以区分，将它们编成顺口溜：“封了一半已，堵了整个巳，不封不堵是自己。”“横戌点戍戊中空，一人警戊戒就念戎，两人戒，那才成。”
2、形近字的辨析。老师把形声字的有关规律知识教给学生，别字就会大大减少。如，“衤”和“礻”易混，教师就可以这样指导：“衤”是“衣”的变形，因此“被”“衫”“补”等字都用“衤”，而“礻”与占卜、祭祀等有关，因此“神”“祝”“礼”等字都用“礻”。  再如 “急躁”的“躁”和“干燥”的“燥”字的区别：“躁”是足字旁，当人脾气急躁时常要顿足跳脚的，而“燥”则是火字旁，火烤了当然要干燥。
3、 形意结合。汉字由于简化，许多偏旁已经认不出它的原来的样子，所以由于不知其形旁或声旁，总是写成错别字。   如“羡慕”的“慕”、“恭敬”的 “恭”, 学生常把下面写成了“小”字。其实，这是“心”作部首时的变形。因为這两个字都与心理活动有关，与“小”无关；又如学生常把“练”字的右边写成了"东”。其实，它是“柬”作声符时的变形。