浅谈课堂作业随堂化.doc

浅谈“数学课堂作业随堂化”感受
嘉会小学 宋锦平
12月8日，我们灵芝镇小数学研修班的成员参加了“镜湖韵”教学论坛研修活动，我们数学组就数学课堂作业随堂化这一主题展开了激烈的讨论，我在从中受益匪浅。下面就来浅谈下我对数学课堂作业随堂化的一些认识和想法。
课堂作业从字面意思来理解是让学生在课堂上完成的作业。可是我们老师们苦口婆心把整堂课上的满堂堂的，学生也累，老师也累，这样课堂作业只能留在课后做，出现了课堂作业课外化的现象。而一般课堂作业是要学校里完成的，这样一来学生的下课十分钟变成了作业课，这在无形中加重了学生的学习压力。
有些老师为了减少课堂作业的出错率，整堂课都是在讲课堂作业本，讲授的新知识也是被课堂作业牵着鼻子，这对一些中下生产生一种依赖性，懒于思考。
课堂作业‘随堂化’就是在固定的作业量的基础上，根据作业的不同内容在不同的时机，采取不同的‘随’的形式，把课堂作业本中的练习巧妙、科学地与课堂教学相融合，随着每一课时不同的学习任务，把课堂作业中的练习逐题地分化在不同的教学环节中完成，以达到课堂作业‘课堂完成’，课堂作业‘随堂完成’。
课堂作业在我们平时的教学中有特殊的作用。有效提高数学课堂作业的随堂化——应该是说在教师讲解内容之后为了达到乘热打铁的效果，通过一些课堂练习即随堂作业来进行数学知识的强化吸收，这里个人认为可以通过教师自己对知识点的掌握程度以及学生学习数学的学习能力之间有一个权衡，然后加以作业强化工作，一方面是对教师自己课堂教学水平的一个自我测试，同时也起到对学生在这堂课中学习知识的程度，这样既可以方便教师及时了解学生的学习情况，也可以便于对不明白的学生进行一定程度的辅导工作。
我在平时的教学中也有意识做到课堂作业的随堂化。在上新课之前自己先把每一道题做一遍，想想每道题所运用到的知识点，预测学生在错题的时候可能出现的错误。上新课的时候，有意识的突出知识重点和难点，提醒一会作业时可能出现的错误。我一般采用“30+10”的模式，课堂上留下十分钟让学生自己独立做课堂作业本，我巡视学生的作业情况，并进行适时指导。这种方法对学习比较好的学生来说，十分钟可以把作业做完。而对于一些中下生，就比较困难，他们可能知识点接受比较慢，要到第二节上练习课时候才能搞懂。所以这十分钟对这些学生来说是不能完成作业，只能课后去做，课后还是不会做只能抄了。所以我觉得课堂作业随堂化也要因人而异，对于一些中下生，教师在学生做课堂作业时给予个别指导，给予信心。或者可以在上完第二课时再来做，适当放宽要求。