三问三解心得体会.doc

心 灵 的 感 悟　　
——“三问三解”家访体会　　
黄凤山小学 李海燕
在大多数人印象中的家访，好象只有学习成绩不好、不遵守纪律的学生才存在家访的问题。“叫你家长明天来学校”------这是不少老师以往联系家长的一种常规方式。这一做法，虽然可以让学校家庭“面对面”地协商孩子的教育问题，但同时也存在影响家长工作、
增加孩子心理压力等负面影响。　　
本学期利用周末空闲时间我对部分学生进行了家访。下面，谈一下我在家访过程中的一些感受。　　
首先，教师与家长的交往不是出于偶然的需要，或在某个孩子出现问题时联系。要重视通过多种方式与家长保持经常性的联系与沟通，尤其要注重个别沟通。我认为，教师与家长在接送孩子时的短暂交谈，是一种最简便、最常用的沟通方式。它可以及时地互通信息，使家长和教师得知近日乃至当天孩子在家情况。有时家长工作繁忙,我就利用平时能与家长接触的一切机会,如:走在街道上随即的访谈,家长接送孩子的间歇,通过短信与家长每天交流。交谈前，我总是需要做一些必要的准备，汇集、查阅这个孩子各方面发展情况的材料，进行分析，提取有用的事例。在交谈中，我尽量全面地汇报孩子这段时期在学校里的表现，从表扬孩子的进步入手，再着重谈孩子的部分表现，尤其是孩子存在问题会或不尽人意的地方，当然要很婉转，不能引起家长对孩子的生气或不满，从而迁怒于学生，同时提出需要注意和改进的地方。家访不能一味的老师说，要多与家长多交流,从家长那里获取一些孩子的情况及表现，存在的问题以及对学校里的希望。双方共商下一阶段具体的教育目标与措施，以便共同有效地促进孩子的发展。每次谈话的主题与内容不尽相同。着重于听家长介绍孩子的生活、习惯和兴趣等，教师则说明学校里的教育计划。谈话也可根据家长或教师的建议，集中讨论孩子发展的某方面问题。这些可使教师与家长形成随时交换意见的关系和习惯，拉近家校的距离，使家长从内心感受到教师全心全意为了孩子的诚意，与教师在教育问题上形成共同语言，达到心灵沟通。　　
另外，孩子们正在成长，可塑性很强，对他们的评价要留有余地，不要把话说死。不要轻易说“你的孩子将来考上大学一定没有问题”，也不要轻易断言“某个学生肯定不会考入高一级学校”。更不能说“你的孩子已无法教育”。要用发展的眼光看问题。学会讲“只要------，你的孩子就会-----”，要用热情感人的语言，促使家长满怀信心的配合老师教育好孩子。 　　
家访是联系学校和家庭的纽带，是老师和家长共同交流，共同理解的好途径，利用好家访将会是对我们的学校教育工作的促进，也是促进学生进一步发展的好方法。