1、导学案的心得体会陶行知先生说过:“好的先生不是教书,也不是教学生,乃是教学生学”,今年有幸参加了在区教育局领导的带领下,编写的小学语文第七册第七单元的语文导学案的编写工作。一个假期在李主任的一次次指导下,对学案有了很深的了解和认识。 什么是导学案?1按字面理解体现在三个字上:导、学、案。“导”就是指导,导学案就像旅游时候的导游图,它带领学生从入口进入,随着我们的指导的标志牌,经过自己的努力和同学的帮助,可以自己找到最后的出口,完成课程的预习,这就是“导”的作用。它一方面可以对课本知识制定出明确的要求,哪些知识是我们应该记住的,哪些知识是我们难以理解的。要记住的知识直接指出来,难以理解的给学生指
2、示方法,理解它与以前哪个地方内容相似,这就是指导。“学”就是指导学案为了方便学生学习而设计的,为什么方便学习呢?因为我们在制定导学案的时候,给学生设置了一些梯子,本来坡度非常大,我们把坡度变小。大的问题化成小的问题来做。“案”就是一种方案,就是学生学习的时候的一个方案。 在教育局领导的带领下从编写到实践,作为一线教师我的感受颇深,今天听了古诗两首使用导学案的一节公开课,有一些想法。可能她对导学案的认识还不够深,所以在课上的有些环节设计的不是太合理,我们都知道好的文章都是读出来,而那位老师在课堂的引导中读的不到位,直接会影响学生对古诗的理解,对古诗的感悟,没有从读中让大家感受到孩子们真的明白了什么,还有辅导用书出现在课堂上,让它牵着孩子们走,课堂真正的主人是谁?我的感受这节课老师上的很辛苦,也很失败! 我个人认为使用导学案的老师一定要真正明白什么是导学案,应该如何使用,而不是盲目的使用,每一个环节的使用都应该是有效的。导学案走进我们的课堂我们应该合理地很好地使用。