上官师徒汇报课.doc

美丽的丹顶鹤
机关四小 上官婉妹
一、吟诵古诗，激情导入
1、生背古诗《潇湘夜雨·丹顶鹤》
师：刚才在课前我们吟诵一首非常优美的小诗。这首诗写的是什么哪？生：丹顶鹤
师：诗人用了如此美妙的语言来描绘丹顶鹤，那它究竟有多美？今天我们就来继续学习第20 课《美丽的丹顶鹤》
2、复习生词，师出示生词 ，生开火车读，齐读。
二、教学第二自然段
1、生自读课文，小组合作给丹顶鹤涂颜色，并将学生作品展示在黑板上。
2、师：为什么要这么涂？依据是什么？指名说
3、出示第二自然段，指名读
4.、出示图片、解释“嵌”字的含义。
5、体会“鲜红鲜红”的作用，说一说还学过哪些类似的词语。
6、感受丹顶鹤的美，读出丹顶鹤的美。指名读 齐读
7、根据学生所描绘的丹顶鹤和所给提示，尝试背诵第二自然段。指名背、齐背
三、教学第三自然段
1、默读课文的第三自然段想一想，丹顶鹤哪些地方逗人喜爱？指名说
2、欣赏图片，出示：丹顶鹤它的腿长、脖子长、嘴巴也长。
师：这三长都集中在了她的身上。多美的形态啊（板书：形态）你能读好这句话么？指名读
3、除了这一点 你还觉得丹顶鹤哪逗人喜爱？指名说
4、出示“丹顶鹤无论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。
a什么是“引吭高歌”？黑板上哪只丹顶鹤是在“引吭高歌”？
为什么说这只是呐？你能用自己的话来说一说什么是引吭高歌么？
男生带动作齐读“引吭高歌”
b什么是“展翅飞翔”？黑板上哪些丹顶鹤在展翅飞翔？
谁能加上动作再来读一读这个词？
女同学带动作读“展翅飞翔”
5、现在我把这两个词放到句子，当中相信你也一定能够读好。 指名读
6、出示图片，观察丹顶鹤的其他姿态，并用“不论…还是…都…”说一说
7、出示仙鹤图，介绍丹顶鹤又叫仙鹤。
8、齐读第三自然段，读出丹顶鹤的美丽姿态。
四、教学第一和第四自然段
1、这么美丽的丹顶鹤是从哪飞来的？指名读第一自然段？
2、解释遥远，介绍丹顶鹤南迁的飞行距离。体会“遥远”一词。
3、齐读第一自然段
4、坚强勇敢的丹顶鹤飞到哪去啊？生：黄海之滨
5、出示地图，介绍黄海之滨盐城自然保护区
6、丹顶鹤的第一故乡在哪？介绍黑龙江省齐齐哈尔市的扎龙自然保护区
7、那丹顶鹤在第二故乡生活得怎么样吗？齐读最后一个自然段吧。
8、丹顶鹤在这儿生活得怎么样？用书上的一个词来回答
9、为什么无忧无虑？生：因为人们的保护
10、想一想人们会如何保护它？如果是你 你会如何保护它？
师：正是因为我们大家的保护，才让美丽的丹顶鹤能够无忧无虑的飞翔在大自然的怀抱中。现在让我们端起书共同来读出丹顶鹤的美，读出你的喜爱、读出你对它们的美好祝愿。
五、教学生字
1、出示生字“虑”
2、分享识字方法
3、扩词
4、书写时需要注意哪些？
5、师范写，生书空。
6、生描红仿影，师巡视
7、评价展示

六、总结
师：同学们，这节课我们尽情欣赏了丹顶鹤的外形美、形态美、丹顶鹤的高雅、美丽深深地印在了我们的心里！
让我们一起再来轻轻地呼唤它们——（齐：美丽的丹顶鹤）
让我们一起再来高声地赞美它们——（齐：美丽的丹顶鹤）