《浅谈在线教育及其与线下教育的融合》.doc

浅谈在线教育及其与线下教育的融合单位：营口市第二十七中学姓名：陈娜摘 要随着人类进入网络时代，教育方式的改变也是势在必行，因此大量的网络平台如雨后春笋般出现在人们的视野当中，在线教育自然而然成为了一个新兴词汇。在线教育是通过互联网进行的网上教育方式，有便捷、形式多样、针对性强、交互性强、学习资源等特点，同时也有教育机构稂莠不齐、缺乏对学生的有效制约及促使地区教学资源更加不均衡等缺点。针对在线教育的特性，全国各地的学校也在探索网络时代如何进行教学，如何发挥网络的作用，如何将其与线下教育完美结合。关键词：在线教育；灵活性；资源丰富；融合在线教育，又称远程教育、在线学习，它是通过互联网进行的网上教育方式，针对不同人群、不同年龄、不同文化程度提供的一个综合的教育平台。顾名思义，在线教育是以网络为介质的教学方式，借助网络的媒介，即使是相隔甚远的学生与教师也可以展开教学活动。此外，借助网络课件，学员还可以随时随地进行学习，真正打破了时间和空间的限制，对于工作繁忙，学习时间不固定的职场人而言网络远程教育是最方便不过的学习方式。在线教育的形式较多，比如：环球职业网校，游学网，101网校，北京四中网校，黄冈网校，新华网校、华图网校、新东方网校、中华会计网校、东奥会计在线等是针对在校学生，上网人员进行技术学习，而一些会计网则是代替课堂教育。目前众多的高等学府也纷纷设置了远程教育，满足了很多人的大学梦，不用真正走进校园，就可以通过一台电脑直接见到仰慕已久的名师，聆听其讲述的知识。一、在线教育的特征曾任美国教育传播与技术学会的国际组主席的罕指出，电子学习具有六大特征，分别是易用性、交互性、多元化的专家资源、协作学习、真实性、学习者控制。由此，我认为在线教育具有以下几种方面的特征：1、 便捷性在线教育打破了时间和地点的限制，使得学生能够利用课余时间在家里接受教育，一方面弥补了课堂上漏听的内容，另一方面也可以巩固新知，还可以通过网络进行自我检测，很多软件还能够针对学生的答题进行检测、分析原因，帮助学生找到自己的知识漏洞，确保及时解决问题。同时，电脑终端会及时把错题整理到“错题本”中，方便学生温故知新，做进一步的巩固，从而提高学习效率。此外，在线教育给予学生更多的选择权和控制权，学生可根据自身情况选择适合自己的学习内容、学习方式、反馈方式等等，甚至可以利用网络平台发表自己的见解，培养学生的发散性思维。2、形式多样一个人想要学习，打开电脑搜索相关内容，那么相关的在线培训机构的广告就会扑面而来，让人目不暇接。针对中小学教学来说，“翻转课堂”、微课、101网校等各种教育形式纷纷摆在了学生们的面前，供学生使用。3、针对性强首先，在线教育可以根据学生提供的个人信息，为他定制专门的学习计划，可以直接满足学生的重点学习要求，例如小明的个人资料显示年龄十四岁，正在上初中一年级，数学是他较为薄弱的科目，那么教育平台就会根据这些资料，在制定小明的学习计划时，侧重于数学科目的学习。其次，确保学、练紧密结合，学完一个知识点，马上会出现相应的练习题，如果不会做题，学生可以再次点击教学视频，查缺补漏，直至完成所有的练习题目。最后，终端会建立错题库，这些错题库就会存在于个人的资料当中，复习时，直接做错题，既节省了学习的时间，又提高了学习效率。第二次做错题时，如果学生做对了，那么这些错题就会自动离开错题库，确保了学生学习的针对性。4、交互性强在线教育中，各种通讯技术的使用，使得学生与老师之间、学生与学生之间可以展开多种形式的交流，例如聊天室、QQ、微信等，由此，学生能够得到及时有效的支持、反馈与指导。“由于每个学员都可以发表意见和见解，也可针对他人的见解进行评论，且这些见解和评论会被立即公布。这样既保证了每个学员都有表现自我的机会，又保证了学员的讨论和发言能符合教学目标，防止偏离学习主题” 5、学习资源丰富网络上会提供给学习者大量的学习资源，种类也非常多，例如文本、图片、动画、视频等等，无可否认，这是在线教育自身非常大的优势。网络中会涵盖来自于全国各地，甚至于全球的各种不同学科的专家、学者的讲座、课堂教学实录、教学设计等，让同学们可以直接通过网络聆听相关的教学内容或是教学经验。同时，这也直接实现的优质教育资源的共享，可以让更多的人同时受到高水平的教者的教育。二、在线教育的弊端在线教育并不是完美的，作为一种新型教学模式，显然有很多弊端，令很多家长、学生望而却步。1、在线教育机构稂莠不齐纵观当下的在线培训结构，很多机构都存在着人才资源不足的问题，其中的从业人员多数未获得从业资格证，更多的是由刚毕业的大学生组成的团队。这些人员有的缺乏经验，有的缺乏业务能力，甚至有的道德缺失，给学习者带来了很多负面的影响。同时，教学内容的纰漏也是比比皆是，有的在线教育机构中的配套教材中出现了错误，有的教者在视频中讲解时出现问题，有的甚至为了吸引家长和学生的注意力而忽略了学生获得知识的多少，本末倒置。以上这些问题纷纷出现在当下的诸多在线教育机构中，给广大学生们带来了很大的困扰。2、缺乏对学生的有效制约在线教育模式相比于传统线下教育，它缺少了线下教育教育者和被教育者的及时互动。很多教育机构是提前将视频录制好上传到网络中去，供学习者观看、学习，这样一来，很多自制力较差的学生就会一心多用，学习时三心二意，没有传统课堂上老师的及时督促，学生的学习效果就会很差，长此以往，在线教育就违背了教学宗旨。3、促使地区教学资源更加不均衡在线教育需要通讯设备作为桥梁，但是在我国还有很多偏远、贫穷的山区并没有良好的通讯资源，这直接阻碍了教育资源共享。对于偏远山区的学生来说，他们获得知识的途径仍旧是单纯的教室内的老师，没有手机，没有电脑，没有任何的通讯设备，这也就意味着他们无法通过在线教育获得知识，跌倒在设备起跑线，无法前行，无法与其他人共享高质量的教学资源。长期以来的教学设备单一，直接导致了教学资源的不均衡发展。三、在线教育与线下教育的融合随着计算机技术的不断发展，教学模式也在悄然改变，这不断激励着传统课堂上的教师要与时俱进，充分利用网络实现教学目标。“翻转课堂”及“微课”是目前在线教育和线下教育融合的较好的教学模式。翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。对于书本内的知识，学生不是由教室内的老师所传授，而是在家利用网络平台完成本节课的学习，节省了课堂讲授这部分时间。教师则需要大量的备课，以完成课堂上学生的解疑和合作探究活动。这种教学模式改变了传统的师生关系、学习方法等，是在线教育和线下教育的有机融合。教师将本课时的知识点讲解放在短小精悍的视频中，并在视频中清晰明确重难点，减少了课堂上不必要的话语，同时可以让学生集中注意力，提高了学习效率。自主学习过程中，学生和学生之间、学生与老师之间还可以通过聊天工具相互交流，确保学透某个知识点。“学导多元互动”教学模式也是当下网络时代教学探索的产物，这种教学模式不仅改变了教学的模式、改变了学习者的学习方式，而且提高了教学质量。在陈慧的“学-导多元互动”教学模式对高校艺术设计教育的启示中提到，“在学-导多元互动的教学模式中，教师的角色从灌转变为导，成为学生自主学习的帮助者、教学过程的设计者、教学质量的监控者。改变教师要有一桶水才能倒给学生一瓶水的传统的教学观念，从一个送水的人转变成帮助学生找水的引路人”。当然，目前线上与线下这两种教学的融合还有很大的问题。我国国内最先进行“翻转课堂”教学模式研究的是山东的杜郎口尝试的“杜郎口教学模式”，只不过名字是“高效课堂”。这种高效课堂是让学生提前完成老师在网络上布置的学习任务或是提前完成教师编制的导学案，然后教师根据网络平台总结出任务的完成情况及学生所提出的问题，并将这些问题放在课件中，作为本课的教学重点，将来在课堂内进行讲解。笔者去年曾经参加了区内“高效课堂与传统教学模式的比较”的观摩活动，在区教研员及某两所初中学校校长的大力支持下，我们几十位语文教师能够坐在一起对这两种教学模式进行探讨。活动中，先是分别听了一节高效课堂模式的课和一节传统教学模式的课，讲授的内容都是老王，随后，我们就这两位教师讲授的课程进行了探讨，实则就是在探讨在线教育和线下教育的融合。这个过程中，我发现了两者融合过程中所出现的问题。首先，很多学校学生设备不足。例如，很多农村学校甚至于二三线城市中的大多学校的学生存在缺少网络设备这一现象，这也是阻碍在线教育和线下教育相结合的最重要的问题。这种缺乏设备的情况下，很多学校仍旧使用传统的教学模式。其次，普遍性不强。学生的基础不同，很多学校的学生基础很差，自己通过视频的学习无法掌握课程的重难点，例如语文，有些学生连最基本的字音字形都可能成为问题，这也就意味着如果教师完全根据网络平台所体现的问题设置课程内容，可能造成的后果就是课堂内与学生交流的大部分时间会围绕在字音字形等简单的问题上，那么留给师生共同赏析课文的时间就大大缩短，导致重难点的目标都无法达成。最后，真正通过网络实现课程目标在于教师如何把握师生面对面教学的时间。很多老师认为只要把课程相关的知识点全部放在网络上就万事大吉了，却忽略了面对面教学的重要性。我认为，面对面的教学更重要，因为高效课堂也好、“翻转课堂”也罢，其目的在于提前布置任务，节省课堂中不必要的授课时间，这样，教师的任务量变得更大，教师需要根据学生自主学习的情况给予反馈，适当调整课堂教学的内容，利用这段时间进行答疑、解惑，完成教学目标，因此，线下教育的时间显得尤为关键。陈慧.“学-导多元互动”教学模式对高校艺术设计教育的启示【R】.景圣琪.转型与跨越：现代远程开放教育及高等职业教育发展实践与思考.【C】.重庆：重庆大学出版社，2009.10人们进入互联网时代，在线教育发展迅猛，甚至有人断言，线下教育将取代传统的教学方式，但我认为，纵然在线教育有其重要的特性，它仍旧需要与线下教育完美融合，才能顺应时代的发展，真正实现教学模式的有效改变。同时，在线教育与线下教育接下来如何发展才能有利于学生的学习，这需要我们不断地进行探索、实践。参考文献张朗昌.构建发现与创新的开放教育课堂模式研究报告【R】.景圣琪.转型与跨越：现代远程开放教育及高等职业教育发展实践与思考.【C】.重庆：重庆大学出版社，2009.10陈慧.“学-导多元互动”教学模式对高校艺术设计教育的启示【R】.景圣琪.转型与跨越：现代远程开放教育及高等职业教育发展实践与思考.【C】.重庆：重庆大学出版社，2009.10傅钢善，马红亮.网络远程教育【M】.北京：科学出版社，2007张菊荣、焦晓骏.发生在教育在线的故事【M】.福州：福建教育出版社