扇形统计图教学设计.docx

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程

教学设计模板

课题摘要
学科
数学
学段
第二学段
年级
六年级
单元
第七单元
教材版本
人民教育出版社（2013年教育部审定）
课程名称
扇形统计图（P96—97）
一、学习内容分析
1.教材分析
《扇形统计图》是小学数学新教材六年级上册的内容。在此之前，学生已经历了简单的数据统计过程，,认识了简单的统计表，认识了条形统计图和简单的折线统计图。本节课是在以往知识的基础的深化。本课教学内容和分数、百分数应用题有很大的联系，因此在小学阶段占据了一定的地位。
2.学情分析
本节课教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。
3. 教学目标（含重难点）
  （1）通过学习，使学生初步认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量和总量之间的关系。
（2）能看懂扇形统计图，并能从图中获取所需要的信息，进行简单的分析，进一步增强学生的统计意识，感受统计的价值。
  教学重点：看懂扇形统计图，知道扇形统计图的特征，并能从统计图中读出必要的信息。
  教学难点：根据统计图进行简单的数据分析。
二、教学环境选择
□简易多媒体教室 交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
一、创设情境，谈话激趣
1．出示教材第96页情境图，说说同学们正在干什么？

2． 在这些体育项目中，你最喜欢什么活动？
利用电子白板聚光灯工具将情境图中的各项运动项目逐一呈现，以便集中学生的注意力。

二、整理数据，引入新课

1． 出示光明小学601班同学最喜欢运动项目的情况统计表。
运动项目
乒乓球
足球
跳绳
踢毽子
其他
人数
12
8
5
6
9
2． 通过这张统计表，我们可以得到什么信息？
预设：数量的多少对比；数量求和等。

借助电子白板功能，直接在上面连线比较、随机演算等，给学生留下深刻的印象。
三、合作交流，探究新知
1．分析数据
（1）如果要比较喜欢每种运动的人数占全班人数的多少，可以怎样比较？
（2）你能算出喜欢每种运动的人数各占全班人数的百分之多少吗？
2．整理数据
（1）首先计算喜欢乒乓球项目的人数占全班人数的百分之几。
（2）学生计算其它运动项目人数占全班人数的百分率，完成统计表，并进行校对。
3．认识扇形统计图
（1）如果我用这样一张图来统计我们最喜欢的运动项目，你觉得这整个圆表示的是什么？
（2）乒乓球占30%又表示什么？
预设：把全班人数看作单位“1”，喜欢乒乓球的人数占全班人数的30%；把一个圆平均分成100份，喜欢乒乓球的占其中的30份。
（3）你能根据我们刚才计算的，把这张图补充完整吗？（教师可以逐项出示，并可以让学生根据扇形的大小来判断一下这块扇形可能表示的是哪个运动项目。）
（4）根据学生回答完成扇形统计图。
（5）揭题：像这样的统计图，我们把它叫做扇形统计图。（板书课题）
（6）想想各个扇形的大小与什么有关系？
（7）小结：扇形的大小和项目所占总人数的百分比有关。我们可以根据扇形的大小来判断数量的多少。
4．理解扇形统计图的特征
（1） 看图说说，在这幅统计图中你还可以知道哪些信息？
预设：量的多少：如谁多谁少，谁和谁一样多；部分和总量的关系：如喜欢乒乓球和足球的人数占了总人数的一半，喜欢踢毽和跳绳以及其他项目的人数占了总人数的一半。
（2）说说这样的统计图有什么优势？
预设：可以根据扇形的大小清楚直观地看到量的相对大小；可以看到各部分数量与总数之间的关系。
（3） 小结：在这样的统计图上，我们不仅可以直观地比较各个扇形的相对大小，还能清楚地看出各部分与整体之间的关系。
将学生的计算结果逐一呈现在统计表中，可以引发学生学习的兴趣，也可以让他们经历数据收集、整理的全过程，进一步体会到统计的意义和价值。

一名学生上台将统计图补充完整，操作方便，可视性强。

在扇形统计图上直接进行批注，让更多的学生在交流互动中产生思维的火花。

四、课堂练习，巩固应用
1．出示教材第97页“做一做”的内容。

（1）你能看懂这张扇形统计图吗？统计的是什么？你是怎么知道的？（可以根据旁边的图例来知道各个扇形代表的项目。）
（2）说说从图上你得到了哪些信息？
（3）如果每天喝一袋250 g的牛奶，能补充每种营养成分各多少克？引导学生用百分数的意义理解各百分数和250 g的关系，进而算出各种营养成分多少克。
2．练习二十一第1题。

引导学生看图，并解决以下问题：
（1）李明每天花多少小时做作业？你还能得到哪些信息？
（2）你认为李明的作息时间安排得合理吗？你能提出哪些合理化的建议？
（3）拿出课前收集的自己一天的作息时间安排，说说自己的作息时间和李明的有什么不同？想想怎么样安排时间才是合理的。
3．练习二十一第3题。

（1）看图读图，同桌互相说说能得到哪些信息？
（2）想想在100 L空气中含有多少升氧气？
（3）估计一下，教室内大约有多少升氧气？同时进行环保宣传。

让学生在电子白板上直接进行计算。

通过链接，对不同的作息时间安排进行比较分析，帮助学生学会合理使用时间。

五、回顾总结，布置作业
1．扇形统计图有什么特点和作用？你对它产生了哪些了解？
2．选择自己感兴趣的内容进行统计，并进行数据分析，提出合理化的建议。
利用回放功能，帮助学生对所学的知识进行必要的梳理。
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
课堂提问 书面练习 □制作作品 □测验 □其它
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
当堂练习：完成练习二十一第1、2、3题。
课后练习：完成课堂作业本第66页。
六、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等
PPT被导入到电子白板模式之后，动画效果就会失效，这时候就要充分发挥白板的多项功能，确保教学流程顺畅自如。

七：他人评议
请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。
1、在学生已有经验基础上进行教学。
 　　新课标中指出要从学生已有知识经验出发，让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行释放与应用的过程。通过与已学过的条形统计图和折线统计图进行对比，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。这样的设计不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图都有它独特的作用。
2、给学生提供生活化的学习材料。从生活中选择数学例题，会让学生深刻的体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。
3、在教学过程中要体现“引导学生自己去想，引导学生自己去做，引导学生自己去闯”的尝试教学模式。要放手把课堂还给学生，让学生大胆去做，体现以“学生为主体”的教学理念。