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第七册选学课文《麻雀》教案
教学目标：
1、能正确流利，有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、能够针对问题展开讨论，勇于发表自己的见解。体会“……可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”所表达的意思和情感。
3、了解课文内容，体会老麻雀的爱子之情。

一、 激趣导入
1、 （出示麻雀图）问：同学们，你们认识它吗？这是只什么鸟？
2、 麻雀是一种很常见、很普通的鸟。它给你留下的印象是怎样的？
（灰不溜秋、小不点、叽叽喳喳）
3、 它没有漂亮的外衣，也没有动听的歌喉，平时也不会有人关注它。然而，就在这普普通通的鸟的身上，却有着一种令人敬佩、令人感动的精神。今天就让我们一起走进，俄国著名作家屠格涅夫笔下的麻雀的故事。
（板书课题：麻雀） 学生齐读课题。
二、整体感知。
1、来，打开书，让我们大声地，自由地朗读课文。（出示自学要求）注意把字音读准，把课文读通读顺，并思考课文讲了一个什么故事。好，开始。
2、生自由读课文，师巡视。
3、词语认读。同学们都读得非常好，我们来看几组词，检查下朗读情况，谁能读出这些带有情感的词语。自由读，个别读并指导（重点扎煞读音），齐读。
出示： 呆呆 无可奈何 嫩黄 绒毛
嗅了嗅 张开大嘴 锋利 庞大
扎煞 绝望 浑身发抖 拯救 嘶哑
4、理解大意。同学们有没有发现这三组词分别是描写谁？（板书：猎狗、小麻雀、老麻雀）故事就发生在他们中间，谁来简单说说发生了一件什么事？
（讲述的是老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使它免受伤害的故事。）
三、直奔重点
这个故事中最令你感动的是谁？（老麻雀）
老师也被这只老麻雀深深吸引了，我反复地把课文读了好几遍，每次读，都有不同的感受。请你们默读课文，画出课文中最能打动你的句子，并在边上加上批注。（学生默读课文）
（一） （投影出示）：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
1、 从这句话的哪里看出它的处境是安然的？（高高的没有危险的树枝上）齐读句子。
2、老麻雀为什么不能站在高高的没有危险的树枝上？（要救小麻雀） （板书：想吃 拯救）
3、这是一只什么样的小麻雀呢？课文哪个自然段对小麻雀做了描写呢？请你们默读第三自然段。
（出示：）这是一只（ ）的小麻雀。
教师小结：同学们都说得太好了。这是一只飞不起来，刚出生不久的，可怜的小麻雀。小麻雀，你从树上掉下来，又飞不起来。此时，你的心情怎样？
弱小的麻雀，你的心情怎样呢？请你把自己的想法告诉大家。
无可奈何的小麻雀，你希望妈妈来救你吗？你会说些什么呢？
过渡：因为害怕，小麻雀想逃却逃不了，非常地无助。让我们一起读描写小麻雀的句子。（齐读第三自然段）
4、 （返回重点句），师引读：看着无助的孩子，所以老麻雀——（不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。）
5、如果你就是这只勇敢的老麻雀，你能眼睁睁地看着自己的孩子受到威胁吗？当你看到自己的孩子面临着这样的危险时，你还能站在高高的没有危险的树枝上吗？
谁能把这个句中的它改为我来说一说？
这就是老麻雀的心声，让我们深情地读一读。
（出示转变人称后的重点句）可是我不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使我飞了下来。
过渡：这种强大的力量还表现在哪里？
或转到（四）正是这种强大的力量……
（二） （投影出示）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
1、“扎煞”是怎么一副样子？图示。竖起全身的羽毛。在怎样的情况下会竖起羽毛？受惊，遇到敌人，看出老麻雀其实也很害怕。可它为什么要“扎煞”起全身羽毛？（用力将全身的羽毛竖起来，想将猎狗吓走。）这是一只多么勇敢的麻雀，谁来读出它的勇敢？
2、还有哪个词看出害怕？“绝望的”，在这里老麻雀为什么要绝望地尖叫呢？（老麻雀对自己能否挡住猎狗没有把握，但仍尽力尖叫保护自己的孩子。）请生想象仿佛老麻雀在叫什么？读出绝望。
3、还有哪些词语可看出当时老麻雀的心情？“像一块石头似的”说明了什么？（说明老麻雀飞落时动作之快，用力之猛。反映了老麻雀着急、紧张的心情。）请女生一起来读读这句话，读出当时老麻雀的着急和紧张。
4、分角色读第四自然段。男生读猎狗部分，女生读老麻雀部分。
过渡：课文中还有哪些句子最打动你了？或者直接转到（四）。
（三） （投影出示）老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。（板书：搏斗 或者 想吃 拯救） 让我们来看几张图片。
1、 老麻雀掩护得了小麻雀，拯救得了自己的幼儿吗？为什么？
2、 是啊，在老麻雀看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它却毅然地毫不迟疑地从高高的没有危险的树枝上飞了下来，为什么呢？ （出示句式练习） 因为（ ），所以它要飞下来。它宁可（ ），也（ ）。
3、 （出示）引读第五自然段：面对这样的一个强敌，所以，老麻雀浑身----------------，发出------------------。它呆立着不动，随时------------------------------。
过渡：课文中还有哪些句子也令你感动了？或者直接转到（四）。
（四） 正是老麻雀这种无私的母爱，勇敢的母爱深深地感动了“我”，使“我”同情他们，最终唤回了猎狗。（板书：“我”、感动、同情、唤回）
同学们，我们通过品味语言文字，走进了老麻雀的内心。让我们拿起书，把第4、5自然段连起来读一读。
六、总结全文，深化主题。
1、教师小结：在生活中类似这样的感人事迹还有很多……
（1）出示字幕（配上厚重的大提琴声）：
一次地震后，婴儿幸运地生存了下来，那是他年轻的母亲用自己的身躯为他支撑起倒塌的房梁。
在一次泥石流中，一个三岁的小女孩奇迹般地成为唯一的幸存者，那是她的母亲站在她的父亲的肩上，将她高高地托起。
……
（2） 人也好，鸟也罢，这种爱是相通的，哪怕明明知道自己的生命受到威胁，也要拼死相救。这强大的力量指的是什么？（板书：爱）
（3） 出示诗样的重点句，引领学生再次感受对老麻雀的敬意。
可是 一种
它 强大的力量
不能 使它
安然地 飞了下来
站在
高高的
没有危险的
树枝上
2、这伟大的母爱，不仅吓退了凶猛的猎狗，也震撼了作者，更感动了我们。
屠格涅夫是个很有爱心的人。《麻雀》这篇课文选自他的小说《猎人笔记》，在原文的结尾，其实还有这样一段话：（显示内容）
是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死，比死的恐惧更强大——只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。
同学们，今天我们学了这篇课文，给你带来了什么启示呢？（出示启示）
七、布置作业。（出示）
1、背诵自己喜欢的段落。
2、读一些表现母爱伟大的文章。

板书：

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