吴漾提袋的设计四年级.doc

课题11、提袋的设计教材版本：人美版课型：造型表现课时：1课时授课人：吴漾教学目标：知识目标：通过欣赏精美的手提袋，初步认识设计应用学习领域，陶冶审美情趣。能力目标：通过学习手提袋设计，培养动脑动手能力。情感目标：培养学生美化生活的能力以及对生活的热爱。教学重点学习提袋的设计，初步认识设计与应用这一艺术形式。教学难点能根据材料选择适当的形式或根据表现形式选择适当的材料进行设计制作。教师教学准备：白色卡纸、剪刀、胶棒、提袋的图片学生教学准备：白色卡纸、剪刀、胶棒、彩色纸教学过程：一、 导入：（时间2-3分钟）同学们，老师今天给大家变一个魔术，教师把一张长方形的纸一卷，左右折叠一下，剪刀在上面剪几下，就变出一个纸提袋，看看这是什么？学生回答：纸提袋。教师展示课题：提袋的设计二、 形成：（时间2-3分钟）我们怎么把它变得更漂亮一些呢？学生思考回答。老师随学生说，然后参与讨论：老师想了几种办法：启发学生可以从提绳，袋身，袋口入手思考。看看老师怎么做的：1、 剪几个深浅不同的绿园片贴在袋身上；2、画上喜欢的图案装饰；3、把袋口剪成不规则形状。你认为还有什么好办法？学生回答。三、 发展：（时间：15-20分钟）来看看老师找的一些图片吧，你最喜欢哪一个，说说为什么？小结：要大胆创意，才能有好设计。四、 打开书，自学思考：1、怎样使提袋的绳子更结实？2、怎么让袋子底部更结实。学生先说，如果说不出，就拿个袋子让学生看，再说出答案。五、 学生作业，教师辅导。六、 展示和评价：（3-4分钟）七、 收集作业挂于黑板上，议一议，哪个最美，哪个最结实？说说自己的想法。八、 课后小结“这么多手提袋，可以有什么用途呢？”学生回答。教师小结：现在为了保护环境已经下了提倡大家不用塑料袋，让我们开动脑筋，设计更多的又美观又结实的手提袋供大家使用。 板书设计：提袋的设计创意 造型 色彩 课后反思：生活是最好的老师 还记得在我还是一名学生的时候，我的老师对我说：“艺术既来自于生活，又高于生活。”那时，我只是机械的记住了这句话，却并为对它产生深刻的意识和体会。如今，我成为了一名美术老师，老师的话言犹在耳，而我也在自己的实际教学中真切的体会到了这句话的深刻含义：的确，对于艺术的学习来说，生活无疑是最好的老师。以下是我最近设计的一堂美术课，它的创意的形成和最终得以成功的实施都是得意于细心的观察生活，并从生活中找到了问题的答案。提袋的设计是以美术教学中的设计、应用学习领域为重点而设置的一个课程。这是一个与我们的生活密切相关且极具实用性的课程。在全社会大力提倡使用手提袋，拒绝一次性塑料袋的今天，教孩子们动手制作一个手提袋，除了美术学习本身的意义之外，也是在给他们上一堂关于环保的教育课。期望着同学们经过了课堂上的学习之后，每个人都能亲自动手制作一个小手提袋，让他们在这个制作的过程中锻炼自己的动手能力，同时也能提高自身的审美情趣。 基于这样的想法，我用心的收集和观察了很多精美的手提袋。细心观察，便不难发现，这些手提袋从材料到形状，从提袋的提手到袋身的设计，从纹样的搭配到颜色的运用，每一个手袋都是设计师精妙构思的结果。并且每一个精美的手提袋都可以称得上是一件艺术品，展示着不同的艺术风格和多彩的韵味，也传承了企业的文化。而打开教材，我却有些困惑了。教材上的提袋的平面展开图，虽然详细的诠释了普通提袋的基本构造，但是因为其操作有一定的复杂性，孩子们学习起来会有一定的困难。在一堂课的时间内，孩子们把过多的精力放在了手工的学习和制作上，就没有太多的时间去思考手提袋的设计的问题了。这会影响孩子们最终做出的手提袋的效果。这个问题该怎么解决呢？我开始观察生活中一切用折叠的方法制作成的袋子及盒子，最终，烟盒闯进了我的视线，并给了我灵感。小小的烟盒，打开来就是一张纸，不需剪裁，而其折叠的方法既简单，又巧妙。我顿时茅塞顿开，有了自己的思路。我拿来了卡纸，用同样的方法制作了一个手提袋。我发现，经过这样的处理，复杂的问题变简单了，孩子们学习的难度也降低了，这样孩子们就可以把更多的精力放到其它的方面了。在突破了这个难点之后，这堂课上得十分顺利！从这堂课中，我深深体会到：要想给孩子们上好课，我们老师自己必须先做个有心人，要善于从生活中去发现美和感受美，去发现生活中的小智慧，小技巧，并把它们拿来充实我们的课堂教学，让教学生动起来，更贴近孩子们的生活，这样他们才会有强烈的学习的欲望。同时，我们在教学的过程中要注意互相沟通，互相学习，互通有无，俗话说得好“三个臭皮匠，抵一个诸葛亮”，我想在我们的共同努力和思考之下，我们的教学工作一定会有新的突破和进步。设计人：吴漾学校：武汉江岸区育才小学一分校