泥塑社团实施方案.doc

社团实施方案
彩泥的精彩世界——泥塑社团（高段）
海门江心沙学校 黄海娟
泥塑艺术是中华民间艺术的一种，民间艺人用天然的或廉价的材料，能够作出精美小巧的工艺品，博得民众的喜受。在明清民间泥塑作品以后，民间彩塑赢得了老百姓的青睐，其中最著名的是天津的“泥人张”和无锡的惠山泥人。它早已走出国门，成为中外文化交流的使者，远涉重洋，为越来越多的国家和人民所接受和喜爱。 虽然泥塑并非以科技含量而论，但它确实在您的生活中增加了新的亮点。朴实、直观、真实和更加的“零距离”。在珍藏时间上也极具挑战性，而且还具有收藏价值。就是说每件作品均是手工制做，皆为孤品，世界上独一无二的。不存在仿造、复制、盗版等被侵权现象的发生，它更不同于油画、剪纸、浮雕等其他艺术的表现形式。泥塑艺术具有强烈的视觉冲击效果，欣赏角度也极为的丰富和多样化，更能贴近于人们的生活。在高科技迅猛发展的今天，是人们追求其返璞归真的具体写照，同时也是当今人们追求时尚、个性的一种体现让学生从小学泥塑，可以促进这一艺术文化的传承和发展，使学生在这种广泛的文化情境中拓展一技之长，培养学生的人文素养、陶冶学生情操。融实践性、趣味性、创作性为一体的泥塑，不受年龄限制，入门容易，学生能很快获得成功的积极体验，有利于学生个性的健康发展，在泥塑的创作过程中，学生能更自由的、更充分的发挥自己的想象力、创作力和表现力。同时，泥塑立体造型的表达，更有利于学生的艺术整体把握，在实践过程中内容表现的自由性、评价标准的多样性，能提供学生创造活动最适宜的环境，有利于创新精神和实践能力的培养。泥塑教学所蕴涵的这些积极的教育价值也正是社团校本课程所追求的。
课程目标
1.它不但让学生们感受到了中国源远流长的历史文化以外，还能让学生们的动手能力、审美情趣、团队协作能力等综合素质得到显著的提高。
2. 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣
3.了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
4.在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
课程内容
泥塑课程分为低、中、高三个年段，总体要求如下：
年级段
课程内容
表现形式
表现手法
表达内容
低年级
基本型创作
小物件设计
小物件装饰与设计创作
临摹和想像
生活小物件
中年级
生活物体造型
动物造型
生活常景表达与创作
临摹和创作
动、植物
高年级
人物造型
主题创作
主题创作
探究和创作
人物、故事、主题等
高年级具体课程设置如下：
（第一学期）

　每　

周

活

动

安

排

周次
教学内容（第一学期）
活 动 目 标
2
人物篇——头
尝试用团,揉,捏等方法表现人物头的外型特征。
3
人物篇——头
尝试用团,揉,捏等方法表现人物头的外型特征。
4
人物篇——头
尝试用团,揉,捏等方法表现人物头的外型特征。
5
人物篇——人物胸部等
尝试用团,揉,捏等方法表现人物胸部的外型特征。
6
人物篇——人物胸部等
尝试用团,揉,捏等方法表现人物胸部的外型特征。
7
人物篇——人物胸部等
尝试用团,揉,捏等方法表现人物胸部的外型特征。
8
人物篇——整个姿势、动态
尝试用团,揉,捏等方法表现出整个姿势、动态的外型特征。
9
人物篇——整个姿势、动态
尝试用团,揉,捏等方法表现出整个姿势、动态的外型特征。
10
人物篇——整个姿势、动态
尝试用团,揉,捏等方法表现出整个姿势、动态的外型特征。
11
人物篇——整个姿势、动态
尝试用团,揉,捏等方法表现出整个姿势、动态外型特征。
12
人物篇——自创
尝试用团,揉,捏等方法表现出工具的外型特征。
13、14
人物篇——自创
运用捏扁、揉团、压平、粘合等方法捏出人物和动物为主的创造外型特征。
15、16
人物篇——自创
运用捏扁、揉团、压平、表现人物为主的创造外型特征。。
17
人物篇——自创
运用捏扁、揉团、压平、粘合等方法捏出人物
18
复习
回忆所学的技巧方法
19
考核
回忆所学的技巧方法

（第二学期）
每

周

活

动

安

排
周次
教学内容
活 动 目 标
1
人物篇——整个姿势、动态
运用捏扁、揉团、压平、粘合等方法表现各种形式的
2
人物篇——整个姿势、动态
运用捏扁、揉团、压平、粘合等方法表现有表情的
3
动物篇——小熊等
运用捏扁、揉团、压平、粘合等方法表现小熊。
4
动物篇——海马等
运用捏扁、揉团、压平、粘合等方法表现想象中的海马
5
动物篇——大象等
运用捏扁、揉团、压平、粘合、插接等方法表现各种形式大象
6
动物篇——可爱的动物小鸭子等
运用捏扁、揉团、压平、粘合等方法表现可爱的小鸭子。
7
动物篇——可爱的动物等
运用捏扁、揉团、压平、粘合等方法表现鸟。
8
动物篇——可爱的动物等
运用捏扁、揉团、压平、粘合等方法表现卡通小鱼。
9
人物篇——植物、花卉
运用捏扁、揉团、压平、粘合等方法表现各种形式的手机。
10
人物篇——植物、花卉
运用捏扁、揉团、压平、粘合等方法表现葡萄。
11
人物篇——植物、花卉
运用捏扁、揉团、压平、粘合等方法表现各种类型的花。
12
人物篇——人物和动物为主的创造
运用捏扁、揉团、压平、粘合等方法表现人物和动物为主的创造
13
人物篇——人物和动物为主的创造
运用捏扁、揉团、压平、粘合等方法表现人物和动物为主的创造
14
人物篇——人物和动物为主的创造
运用捏扁、揉团、压平、粘合等方法表现人物和动物为主的创造
15
人物篇——人物和动物为主的创造
运用捏扁、揉团、压平、粘合等方法表现人物和动物为主的创造
16
复习
回忆所学的技巧方法

17
考核
回忆所学的技巧方法

课程实施
1、搜集讨论。
课堂上学生把从网上、书上收集到的善于泥塑知识作品的资料进行交流讨论。了解泥塑的文化内涵、表现形式及其艺术特点。
2、学习体验。
在课堂上开展泥塑学习，以社团教材为本，让学生进一步深入了解泥塑的艺术特点，造型表现手法，以小组为单位，进行学习交流，学生动手实践创作，体验自主创作的快乐。
泥塑的内容选择原则：
(1)趣味性：适应学生身心特点、循序渐进、寓教于乐，让学生创造出富有童趣的作品。
(2)时代性：体现时代精神，适应发展趋势，利用现代的美术资源。
(3)创造性：培养学生的形象能力，创新精神和实践能力。
教学措施：
1. 设计游戏化情景，为学生创设自由宽松的学习环境
2．注重实际生活体验，在学生生活中寻找泥塑教学题材。
3．采取适宜的教育方法，适时介入指导，巧妙引导学生学习泥塑知识技能。
4．学习欣赏观察泥塑作品，提高学生对美的欣赏能力。
5．为学生提供丰富的活动材料，激发幼儿创造欲望，促使幼儿更主动、投入地进行泥塑活动
6．利用多种泥塑活动形式，鼓励学生大胆想象，培养幼儿与同伴交往的能力和社会性发展

课程评价
1．评价原则：艺术评价，以鼓励为主并给学生指明努力的方向。应遵循“宜于孩子的健康成长”为原则。
（1）、贴近学生生活。
艺术来源于生活，学生生在农村，以处在经济发展的蓬勃时机，学生的泥塑造型有更多来源于生活体验、想象，再现生活。学生的作品评价更应注意学生的生活表现。
（2）、激发学生兴趣。
校本课程评价要注意学生的兴趣和发展需要。在校本课程实施过程中，学生通过上网、查阅书籍等收集资料的方法，极大地激发学生的兴趣，让学生动手创作感兴趣的作品，把激发学生的兴趣作为学生学习评价的一个内容。
（3）、学生积极参与。
校本课程在评价上应注意学生的全面发展，把学生的参与作为评价的内容。在实施过程中，全体学生都应该积极参与进来，改变以教师为中心，课题为中心和书本为中心的局面。本课程从最初搜集资料到参与学习，自由表现创作，学生兴趣盎然，参与积极性极高，学生在这种自主开发的全新课程中，形成自主学习、自主探究的课程学习气氛。
（4）、注意学生的情感体验。
学生的全面发展包括三个层面：知识技能；方法过程；情感、态度和价值观。在我们的校本课程中，我们不仅要关注学生的知识、能力等是不是得到了发展，更重要的还要问一问这发展是怎么来的。学生们在获得知识和能力的同时得到的情感体验如何。我校学生在以前对泥塑的了解只停留在表面，学生在校本实践中会有更深的情感体验，对事物有了新的看法，对主题思想的表达有了更全面的方式，这种体验学生将终身受益。
2、评价方式：
（1）精品展览：开展多种形式的校内学生作品展览，加强宣传和学生进行鼓励。
（2）对好的作品进行拍摄、留念。